王彥文

（云南省紅河州瀘西縣三河初級(jí)中學(xué)，云南 瀘西 652403）

新課改背景下初中生物教學(xué)淺析

王彥文

（云南省紅河州瀘西縣三河初級(jí)中學(xué)，云南 瀘西 652403）

隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，生物技術(shù)在人們的生活中的影響日益增大，生物學(xué)科也由此日益受到重視。生物學(xué)科屬于自然科學(xué)的范疇，從一定程度上反映對(duì)生命現(xiàn)象、活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和理解。初中生物教學(xué)是生物學(xué)科的啟蒙教學(xué)階段，有效增強(qiáng)教學(xué)效果，是每一個(gè)生物教師面臨的重要問(wèn)題。

生物學(xué)科；初中教育；新課改

一、引言

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步。伴隨著生物科技技術(shù)日益發(fā)展并廣泛應(yīng)用于生活中，諸多問(wèn)題也隨之凸顯出來(lái)，如環(huán)境污染、人口增長(zhǎng)等，已成為人們生活中不可忽視的重要問(wèn)題，生物教育問(wèn)題也日益受到人們的重視。初中階段是生物科學(xué)教育的啟蒙階段，這個(gè)階段的生物教學(xué)成效直接影響到后續(xù)的教育，只有在初中階段打好生物知識(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生才能順利地開展日后的深造學(xué)習(xí)。新課程改革對(duì)傳統(tǒng)的教育體系進(jìn)行了審視，提出生物教學(xué)應(yīng)以生命科學(xué)的基本知識(shí)為基礎(chǔ)，同時(shí)要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展來(lái)制定教學(xué)大綱，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行一定的組織，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性，讓學(xué)生能在愉悅的環(huán)境中快樂(lè)、高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

二、現(xiàn)階段初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀分析

新課改背景下，現(xiàn)階段的初中生物課堂教學(xué)取得了可喜的成績(jī)，但是，就目前來(lái)看，教學(xué)中仍存在諸多問(wèn)題，如重視程度不夠、教學(xué)方式老套、學(xué)生興趣不高、教學(xué)成效低下等。

1.學(xué)科重視程度不夠。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，語(yǔ)數(shù)外是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)科目，其他的科目都被稱作是“副課”，尤其是初中生都是剛渡過(guò)小學(xué)階段，這種思想極為嚴(yán)重。很多教師因?yàn)槭艿健皯?yīng)試”思想的影響，認(rèn)為教學(xué)應(yīng)當(dāng)抓重點(diǎn)，提高學(xué)生的總體成績(jī)，而生物學(xué)科在中考中所占的比例是相當(dāng)之小的，因而，很多教師根本就不重視生物學(xué)科。這樣不重視的態(tài)度，即便是學(xué)生在課程開始之初對(duì)生物學(xué)科表現(xiàn)出很濃厚的興趣，也會(huì)逐漸在自我及教師觀念的引導(dǎo)下，對(duì)生物學(xué)科的熱情也會(huì)逐漸減退，最后導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科也只是為了應(yīng)付考試。

2.課堂氣氛沉悶，師生間互動(dòng)較少。雖然新課改提出要樹立學(xué)生、教師教學(xué)“雙主體”教學(xué)思想，但是受傳統(tǒng)教育模式的禁錮，很多教師習(xí)慣于自己講學(xué)生聽、自己板書學(xué)生抄寫的模式，再加上生物課時(shí)較少，教師、學(xué)生的重視程度均不夠，教學(xué)任務(wù)重，因而，教師為了節(jié)約課堂時(shí)間，不得不采取“知識(shí)灌輸”的方式，由此造成課堂上教師一人從頭講到尾，課堂缺乏師生間的互動(dòng)，對(duì)于學(xué)生是否掌握知識(shí)、是否存在一定的疑惑等，教師絲毫不知，同時(shí)，也會(huì)滋生學(xué)生的厭煩心理，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。

3.現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的利用率較低。眾所周知，現(xiàn)代化高科技技術(shù)和手段給我們的生活和工作帶來(lái)了極大的便利，因而，為了提高效率，教學(xué)中要廣泛采納、利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。生物科學(xué)是一門自然學(xué)科，存在一定的抽象性，對(duì)于很多問(wèn)題，學(xué)生可能無(wú)法單純地從課本中的講解進(jìn)行理解和認(rèn)識(shí)，借助教學(xué)設(shè)備可以將那些靈活多變的生命運(yùn)動(dòng)過(guò)程活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。但是，就目前的大多數(shù)情況來(lái)看，大多數(shù)初級(jí)中學(xué)都配備有相關(guān)的多媒體教學(xué)設(shè)備，但是在生物課堂上的利用率卻極其低下，教學(xué)依舊依靠傳統(tǒng)的方法開展，效率低下。

當(dāng)然，現(xiàn)階段的初中生物教學(xué)現(xiàn)狀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述這幾點(diǎn)，還包括評(píng)價(jià)、反饋不及時(shí)以及教學(xué)靈活性較差等問(wèn)題。這些問(wèn)題對(duì)教學(xué)的順利開展造成了極大的影響，作為初中生物的教育者，我們應(yīng)該積極地調(diào)整自我，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效性。

三、現(xiàn)階段加強(qiáng)初中生物教學(xué)的對(duì)策

1.樹立正確的思想，引導(dǎo)學(xué)生重視生物學(xué)科。新課改背景下，對(duì)學(xué)生的要求不再是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的分?jǐn)?shù)要求，而更應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展問(wèn)題，杜絕出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)“偏科”的現(xiàn)象，從某種意義上來(lái)說(shuō)，這不是學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題，而是學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題。作為初中生物教師，首先我們要做好自我思想工作，轉(zhuǎn)變生物分?jǐn)?shù)少就不應(yīng)該受到重視的傳統(tǒng)觀念，并在教學(xué)中狠下功夫，課前做好充足準(zhǔn)備，課中轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，多樣化教學(xué)，課后積極做好反饋工作，以積極的態(tài)度為學(xué)生樹立好榜樣。同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育工作，學(xué)好每一科，多樣化知識(shí)結(jié)構(gòu)，鍛煉多方面的能力才能實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生目標(biāo)，讓學(xué)生的觀念面向長(zhǎng)遠(yuǎn)、面向未來(lái)、面向全面發(fā)展，樹立自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要目標(biāo)，重視每一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)好生物。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)思維模式，樹立“雙主體”教學(xué)。新課改根據(jù)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)要求，強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的參與度，作為教師，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式，在教學(xué)中增加與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)境。如在教學(xué)的課堂中，為了及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的掌握程度，可以采取隨堂提問(wèn)的方式，讓學(xué)生們自主討論、回答，并與老師探討正確觀點(diǎn)；還可以讓學(xué)生成為課堂的主人，通過(guò)分小組講課的形式，讓學(xué)生自相組合，搜集資料，并對(duì)講解內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探討，得出結(jié)論，并將成果在課堂上展現(xiàn)給大家，獲取教師的評(píng)價(jià)。這些教學(xué)互動(dòng)、“雙主體”的形式，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的思維積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主思考、探討、解決問(wèn)題的能力。

3.提高自身水平，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備的利用?，F(xiàn)階段教學(xué)設(shè)備利用率偏低的主要原因是教師對(duì)新科技的抗拒心理以及應(yīng)用能力不高，因此，作為生物教師，我們應(yīng)當(dāng)提高自身吸納、接受新事物的能力，學(xué)會(huì)適應(yīng)、應(yīng)用新工具。一方面可以有效借助海量網(wǎng)絡(luò)資源，自主探究，深入多媒體教學(xué)手段的學(xué)習(xí)；同時(shí)，還可以借助學(xué)校培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)向?qū)ｍ?xiàng)技能人才學(xué)習(xí)相關(guān)特技，以此提高自身的設(shè)備利用水平，增強(qiáng)自信心，提高設(shè)備利用率，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性，提高教學(xué)效率。

總而言之，現(xiàn)階段初中生物教學(xué)成效的有效實(shí)現(xiàn)，需要我們生物教師不斷地加強(qiáng)自身建設(shè)，提高自身的學(xué)科認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，除此之外，還要加強(qiáng)對(duì)高科技的學(xué)習(xí)，提高自身利用高科技教學(xué)設(shè)備的能力，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

G633.91

A

1674-9324（2014）40-0081-02