陳華穎

（青海省六一幼兒園，青海 西寧 810008）

中班語(yǔ)言活動(dòng)
——以《雪花》為例

陳華穎

（青海省六一幼兒園，青海 西寧 810008）

語(yǔ)言是民族文化的重要組成部分，也是人類成熟與發(fā)展的重要標(biāo)志。本文以興趣為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合中班幼兒的年齡和心理特點(diǎn)，對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)中提高學(xué)習(xí)興趣的策略進(jìn)行了探究。

中班；幼兒語(yǔ)言活動(dòng)；興趣；提高

語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，這句話被每一位教育工作者所熟悉。它可以使幼兒清楚地表達(dá)出自己的感覺(jué)，感受或需要，讓成人或同伴了解自己，或引起別人對(duì)自己的注意。在兒童心理的研究成果和長(zhǎng)期的教育實(shí)踐已經(jīng)證明，幼兒期是人一生中掌握語(yǔ)言最迅速的時(shí)期，也是最關(guān)鍵的時(shí)期，這一時(shí)期3～4歲的幼兒發(fā)音機(jī)制已開(kāi)始定形。也就是說(shuō)3～4歲的幼兒是學(xué)習(xí)發(fā)音和口語(yǔ)表達(dá)的最關(guān)鍵時(shí)期。通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)本班幼兒語(yǔ)言的理解能力、表達(dá)能力存在較大差異，語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性不夠，詞匯量不夠豐富；有的幼兒不習(xí)慣講普通話，不能用規(guī)范的普通話來(lái)回答問(wèn)題。如何針對(duì)以上特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力？根據(jù)中班幼兒語(yǔ)言特點(diǎn)，我們選擇了課題《增強(qiáng)中班兒歌教育活動(dòng)的有效性的行動(dòng)研究》，從中探討中班語(yǔ)言教育活動(dòng)有效性的方法、途徑。下面筆者從《雪花》來(lái)講訴。

設(shè)計(jì)意圖：

《雪花》是中班教材上的一首兒歌，富有童趣，貼近幼兒生活。一年四季只有在寒冷的冬天才能見(jiàn)到自然界中最美麗的雪景。喜愛(ài)潔白的雪花是幼兒的天性。由于中班幼兒對(duì)雪花的知識(shí)了解不多，而且有很強(qiáng)的求知欲?？释私庋┗ǖ奶卣?，作為教師必須抓住這一自然景觀，培養(yǎng)幼兒的探索精神，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)以冬天為主題的語(yǔ)言活動(dòng)《雪花》。通過(guò)親身體會(huì)充分感知雪的特征，體驗(yàn)雪的樂(lè)趣的基礎(chǔ)上教幼兒去品味這首兒歌。感受兒歌的優(yōu)美意境，體驗(yàn)“我”在雪中盡情嬉戲的愉快情緒。

教育目標(biāo)：

1.情感目標(biāo)：感受兒歌的優(yōu)美意境，體驗(yàn)在雪中盡情嬉戲的愉快情緒。

2.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)有感情地朗誦兒歌，培養(yǎng)幼兒對(duì)兒歌的興趣。懂得雪遇熱融化的自然知識(shí)。學(xué)習(xí)詞匯：接住。

3.發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：以感受為主，找出自己最喜歡的句子，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言美的感受。

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀時(shí)注意數(shù)、點(diǎn)的發(fā)音及詢問(wèn)、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.有條件親自帶幼兒實(shí)地感受下雪的景色。

2.根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的配樂(lè)動(dòng)畫(huà)課件。

3.雪花若干朵，窗紗一塊。正方形折紙半成品每人一份。（課前已剪好打開(kāi)即可）

教學(xué)過(guò)程：

（一）開(kāi)始部分

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣導(dǎo)入：隨音樂(lè)做滑冰動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。每年的冬天，雪花都要來(lái)到小朋友中間，我們不僅可以滑冰，還可以玩堆雪人、打雪仗的游戲。你們喜歡下雪嗎？好，請(qǐng)小朋友閉上眼睛，數(shù)三下睜開(kāi)。教師邊讓紙剪雪花慢慢地飄下來(lái)邊問(wèn)：是誰(shuí)從天空飄下來(lái)？快用手心接住數(shù)數(shù)有幾個(gè)花瓣？

2.（播放無(wú)聲課件）讓我們一起看大屏幕。仔細(xì)看這個(gè)大班小朋友她在干什么？“哦，對(duì)啦，小雪花從天空中飄落下來(lái)，小朋友多么高興啊，她伸出小手接住，看著白白的、亮亮的花瓣數(shù)了起來(lái)，一、二、三、四、五、六，咦，剛數(shù)完，雪花就不見(jiàn)了。它上哪兒去了呢？現(xiàn)在老師教你們學(xué)一首新的兒歌，名字叫《雪花》。”

（二）基本部分

學(xué)習(xí)兒歌《雪花》：

1.（播放有聲課件）完整地讓幼兒邊看畫(huà)面邊聽(tīng)配樂(lè)朗誦的兒歌，幫助幼兒初步了解兒歌的內(nèi)容。

2.教師表演兒歌幫助幼兒理解記憶兒歌內(nèi)容。

3.借助課件幼兒在理解的基礎(chǔ)輕聲跟讀。

畫(huà)面一：雪花，雪花，你有幾個(gè)小花瓣？

畫(huà)面二：我用手心接住你，讓我數(shù)數(shù)看，一二三四五六，畫(huà)面三：咦？剛數(shù)完，雪花怎么不見(jiàn)了？只留下一個(gè)圓圓的小水點(diǎn)。

體驗(yàn)兒歌《雪花》：

1.幼兒手拿一片紙剪雪花，采用自問(wèn)自答的方式，感受兒歌的優(yōu)美意境，回味“我”在雪中盡情嬉戲的愉快情緒。注意采用詢問(wèn)、疑問(wèn)等語(yǔ)氣有感情地朗讀。找出自己最喜歡的句子，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言美的感受。

2.（播放無(wú)聲課件）請(qǐng)幼兒給畫(huà)面配音。錄下來(lái)并播放給大家聽(tīng)，讓幼兒體會(huì)成功的喜悅。

遷移兒歌《雪花》：

小朋友學(xué)會(huì)了這首兒歌，能告訴老師你現(xiàn)在的心情嗎？讀給家人聽(tīng)來(lái)分享我們的快樂(lè)好嗎？小朋友學(xué)得真棒！老師每人發(fā)個(gè)獎(jiǎng)品快打開(kāi)看看是什么？教師邊發(fā)（幼兒課前已剪好的雪花打開(kāi)即可）邊唱歌曲《雪花》。

（三）結(jié)束部分

1.講評(píng)：小朋友真能干。老師提個(gè)建議：快過(guò)新年了，我們把剪的雪花送給小班的弟弟妹妹，讓雪花飛到他們窗戶上好嗎？

2.隨音樂(lè)做滑冰動(dòng)作出活動(dòng)場(chǎng)地。

（四）延伸活動(dòng)

1.回教室欣賞藝術(shù)字“雪花”并了解剪紙技法。

2.學(xué)歌曲《雪花》。

從古至今，兒歌就是幼兒最早接觸的文學(xué)作品。因其語(yǔ)言淺顯易懂、通俗明快，韻律優(yōu)美成為幼兒最易接受、最喜歡的文學(xué)樣式。兒歌作為幼兒園語(yǔ)言藝術(shù)教育的一種，不僅承擔(dān)著對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育的重任，同時(shí)也推進(jìn)了幼兒綜合素質(zhì)與能力的發(fā)展，它還是推進(jìn)孩子終身發(fā)展的新載體。因而，如何利用兒歌作為教學(xué)手段促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展就成了值得研究和探討的課題。本文所探討的兒歌教育，不僅是從文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)的角度出發(fā)，而且更側(cè)重于對(duì)兒歌內(nèi)容的開(kāi)發(fā)來(lái)兼顧兒歌的教育功能，以兒歌為教育的載體對(duì)幼兒園的課程進(jìn)行整合，促進(jìn)幼兒的多元智能的發(fā)展。

[1]鄭文嫻.中班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展的實(shí)踐性策略[J].科技信息，2009，（06）.

[2]吳文新.有效地兒歌教學(xué)促進(jìn)中班幼兒語(yǔ)言發(fā)展[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，（15）.

G612

A

1674-9324（2014）40-0168-02