程曉玲 余瑞芬

摘 要：

在高等教育大眾化發(fā)展的背景下，我國民辦高等教育取得快速發(fā)展，逐漸實(shí)現(xiàn)正由規(guī)模擴(kuò)張向質(zhì)量提升的發(fā)展轉(zhuǎn)型，由外延式發(fā)展向內(nèi)涵式發(fā)展的轉(zhuǎn)變。民辦高等教育歷經(jīng)三十多年發(fā)展中，在人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍、學(xué)科發(fā)展等有很大提升和成就。為了進(jìn)一步明確辦學(xué)定位，形成辦學(xué)特色，浙江省民辦高等教育在力爭政策支持基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、制度改革、開展開放辦學(xué)等，以形成具有特色的辦學(xué)理念，造就特色鮮明的品牌。

關(guān)鍵詞：民辦高校;發(fā)展特色;浙江

中圖分類號(hào)：

F2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-3198（2014）24-0177-01

在2014年中國民辦大學(xué)排行榜100強(qiáng)中，浙江省上榜的民辦大學(xué)分別有浙江樹人大學(xué)、寧波大紅鷹學(xué)院、浙江越秀外國語學(xué)院、寧波諾丁漢大學(xué)。在該排名報(bào)告中，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系更能反映出不同類型院校在辦學(xué)設(shè)施、人才培養(yǎng)和綜合聲譽(yù)等方面的差異性。浙江省的民辦高校在幾十年的時(shí)間內(nèi)獲得成績，不容忽視的是各高校之間獨(dú)有的辦學(xué)特色。從該地域民辦高校發(fā)展實(shí)踐來看，主要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面。

1 政府對民辦高校財(cái)政支持多元化

由于國家、地方財(cái)政在對高等教育經(jīng)費(fèi)的有限性，因而政府對于民辦高校在財(cái)政扶持上，往往較多采用設(shè)立民辦專項(xiàng)基金形式予以支持。浙江省民辦教育在政府的財(cái)政來源上，通過近年對民辦教育政策深入改革的基礎(chǔ)上，財(cái)政扶持具有多元化特征。首先，政府財(cái)政同樣與其他省市給予民辦教育一定的專項(xiàng)資金。以“促進(jìn)發(fā)展原則、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)原則”來支持、引導(dǎo)民辦學(xué)校進(jìn)行教學(xué)建設(shè)、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，以促進(jìn)并規(guī)范民辦學(xué)校管理;獎(jiǎng)勵(lì)辦學(xué)質(zhì)量較好、管理規(guī)范和社會(huì)信用度高，為民辦教育事業(yè)發(fā)展做出較大貢獻(xiàn)的先進(jìn)集體和個(gè)人。其次，在辦學(xué)上給予民辦高校經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助。浙江省在民辦高吸辦學(xué)上，各地市依據(jù)不同的資助標(biāo)準(zhǔn)給予民辦高校不同數(shù)額的補(bǔ)助，如地市培養(yǎng)不同層次的學(xué)生時(shí)，財(cái)政也分為不同層次等級(jí)給予經(jīng)費(fèi)，以改善辦學(xué)提升教育質(zhì)量。再次，在對部分教師工資的發(fā)放中，按照一定的學(xué)校評(píng)定等級(jí)進(jìn)行撥付。

2 民辦高校辦學(xué)模式具有多樣化

民辦高校由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來源不同，依據(jù)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)籌措方式差異性，分為多種不同的辦學(xué)模式。通過對浙江民辦高校經(jīng)費(fèi)來源分析，可知該地域民辦高等教育在辦學(xué)模式上多種模式共存，其中以混合式發(fā)展模式為主。在民辦高等教育發(fā)展初期，主要是民主黨派辦學(xué)為主的形式。隨著民辦教育深入發(fā)展，民辦教育逐漸發(fā)展為獨(dú)立辦學(xué)的民辦高校、合作式辦學(xué)等。

3 民辦高校具有靈活性的用人機(jī)制

民辦高校在辦學(xué)中，堅(jiān)持吸取社會(huì)各界力量共同參與辦學(xué)，并在用人機(jī)制上，建立起專職和兼職教師相互結(jié)合隊(duì)伍組織中，采用“任人唯賢，唯才所用”原則，吸納“才、能、德”人才進(jìn)入教育體制內(nèi)。通過實(shí)行勞動(dòng)合同制人才聘用制度，建立合理的人才流動(dòng)機(jī)制。不僅能挖掘教育資源潛力，并有效整合現(xiàn)有的資源，使其合理高效地組合。如浙江省在用人機(jī)制上，通過制定一定人事制度和政策，建立公辦、民辦聘任、流動(dòng)人事制度，搭建公辦、民辦交流和合作用人機(jī)制平臺(tái)，促進(jìn)公辦教師到民辦高校任教，公辦院校教師到民辦高校交流、工作。

4 民辦高校培養(yǎng)人才具有較強(qiáng)的市場適應(yīng)性

民辦高校由于發(fā)展歷史、辦學(xué)定位、辦學(xué)理念、資源優(yōu)勢、學(xué)生狀況等方面異于公辦院校，民辦高校在人才培養(yǎng)過程中，更多結(jié)合學(xué)校辦學(xué)層次、特色資源，形成自己的辦學(xué)特色。在人才培養(yǎng)方案設(shè)置、培養(yǎng)計(jì)劃中，以社會(huì)、市場發(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校發(fā)展的特色和發(fā)展定位，在充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上，進(jìn)行專業(yè)設(shè)置的調(diào)整，學(xué)科發(fā)展的規(guī)劃改革，以調(diào)整靈活市場的發(fā)展對人才需求帶來的變化性。浙江省民辦大學(xué)院校類型上也各具一格，在辦學(xué)上具有自身學(xué)科特征，即使市場對人才需要變化時(shí)期，高校之間也可以針對自身學(xué)科特色調(diào)整人才培養(yǎng)的數(shù)量，以提高畢業(yè)生的就業(yè)率。在人才培養(yǎng)過程中，以市場、企業(yè)的需求為基礎(chǔ)，通過對市場的需求調(diào)查以及企業(yè)對人才需求人員能力為重要出發(fā)點(diǎn)，來設(shè)計(jì)和調(diào)整學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃。

5 民辦高校的辦學(xué)合作性

在辦學(xué)形式上，浙江省民辦大學(xué)大多采用合作辦學(xué)形式，如校企之間合作辦學(xué)（杭州萬向職業(yè)技術(shù)學(xué)院）、國內(nèi)外高校之間的合作辦學(xué)（寧波諾丁漢大學(xué)）等。第一，校企聯(lián)合辦學(xué)。學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中堅(jiān)持以社會(huì)需求為導(dǎo)向，將人才培養(yǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)相結(jié)合。通過以需求變化來調(diào)整和改革學(xué)校人才培養(yǎng)方案及計(jì)劃，將課程設(shè)置與崗位的要求相結(jié)合，促使學(xué)校發(fā)展人才培養(yǎng)具有一定的社會(huì)適應(yīng)性。第二，推行“訂單培養(yǎng)”。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，要強(qiáng)化校企之間的合作辦學(xué)，利用企業(yè)的實(shí)踐優(yōu)勢來培養(yǎng)學(xué)生的操作、動(dòng)手技能，促進(jìn)“訂單式”教育形式。以市場需求為依據(jù)、以服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)為根本，不斷改革創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。第三，建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。爭取合作企業(yè)的技術(shù)、資金、設(shè)備支持，滿足學(xué)生校外實(shí)習(xí)實(shí)踐的需求，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

6 結(jié)語

辦學(xué)特色是高校在長期發(fā)展過程中形成，民辦高校若要建成高質(zhì)量、高水平的一流大學(xué)，需要在發(fā)展中不斷抓住機(jī)遇，充分利用辦學(xué)自主權(quán)，明確學(xué)校的發(fā)展定位，凝練辦學(xué)理念，利用學(xué)校發(fā)展的資源特色，緊跟社會(huì)、市場發(fā)展的動(dòng)態(tài)，促進(jìn)教育教學(xué)管理的改革，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，突出應(yīng)用性、職業(yè)性、復(fù)合性人才的培養(yǎng)，在教育教學(xué)的實(shí)踐中確立、形成學(xué)校辦學(xué)特色。

參考文獻(xiàn)

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