梁偉清

（鼎湖區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，廣東 肇慶 526070）

談中學(xué)記敘文寫作的選材

梁偉清

（鼎湖區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，廣東 肇慶 526070）

作文需要材料。材料的質(zhì)量與作文的質(zhì)量密切相關(guān)，只有根據(jù)表現(xiàn)主題的需要，精心挑選出來的材料才能寫出高質(zhì)量的文章。選材是作文構(gòu)思的一項(xiàng)重要工作。中學(xué)生選材的標(biāo)準(zhǔn)一是“熟悉”，二是“動(dòng)情”，以這兩方面為記敘文的選材范圍，切合中學(xué)生寫作實(shí)際，可以寫出真實(shí)感人的作文。

記敘文；選材；熟悉；動(dòng)情

俗話說得好：“萬事開頭難?！焙芏嗍虑椋谝徊降倪~出總是比較困難的，作文也是如此。攤開作文紙，拿起筆來，遇到的第一個(gè)問題，就是寫什么的問題。寫什么的問題，其實(shí)也就是選材的問題。

選材，即根據(jù)題目的要求考慮寫什么。一個(gè)人作文時(shí)，特別是寫記敘文時(shí)，一般來說，都會(huì)有不少可供選擇的材料，而對(duì)于一個(gè)文題來說，可納入文中的也絕對(duì)不會(huì)只有一個(gè)材料而已，所以，根據(jù)題目的要求，寫些什么，不寫什么，這就是選材。

美味佳肴須用材料來烹飪，錦衣繡服須用材料來制作，高樓大廈須用材料來建造，同樣的，佳作美文也須用材料來構(gòu)建。作文需要好材料，正如巧婦亦更喜“靚米”之炊，因?yàn)闊o論怎樣能干的媳婦，沒有“米”，也是做不出飯的。因此，材料的質(zhì)量與作文的質(zhì)量密切相關(guān)，只有根據(jù)表現(xiàn)主題的需要，精心挑選出來的好材料才能讓我們寫出高質(zhì)量的文章。結(jié)合中學(xué)生寫作實(shí)際，選材的標(biāo)準(zhǔn)不能過高或過低，比較恰當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)是“熟悉”和“動(dòng)情”。

一、熟悉

兵書有云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！闭f的是作戰(zhàn)時(shí)，作為統(tǒng)帥，應(yīng)該熟悉敵我雙方的兵力、武器情況、精神心理狀態(tài)以及天文、地理等各種與用兵有關(guān)的知識(shí)，才能借助各種客觀條件，去贏得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。作文如用兵。要想讓自己寫出佳作美文，最好還是寫那些我們平時(shí)最熟悉的材料，因?yàn)橹挥心切┳钍煜さ牟牧希拍艿眯膽?yīng)手，才有可能把它寫好。所以，選擇自己熟悉的材料，應(yīng)成為中學(xué)記敘文選材時(shí)的一條原則?！斑x取自己最熟悉的材料，作文時(shí)才會(huì)感覺容易，才會(huì)有話可說，才有可能或有把握把文章寫清楚，把細(xì)節(jié)寫具體、寫準(zhǔn)確，文章才會(huì)令人信服。放棄自己熟悉的東西不寫而去寫不熟悉的材料，結(jié)果往往是吃力不討好?！盵1]因?yàn)椴皇煜さ牟牧?，或者由于沒有親眼所見，或者由于沒有親身經(jīng)歷，或者由于沒有親身感受，只是關(guān)起門來胡編亂造，試想，這樣怎么可能寫出具體、生動(dòng)的好文章呢？而且，越是熟悉的材料在作者的心中脈絡(luò)就越清楚，脈絡(luò)越清楚就越可以駕輕就熟地運(yùn)用它并能用流暢的語言把它表達(dá)出來。

中學(xué)生最熟悉的作文材料應(yīng)該是：

1.家庭生活。家是溫馨的港灣。人們自小在家里成長(zhǎng)，在家里生活的時(shí)間最長(zhǎng)，家庭生活是最為熟悉的。如：家庭的變化、父母的細(xì)心呵護(hù)、兄弟姐妹的手足情誼、自己個(gè)人的喜怒哀樂等等，可以說是拈手即來。簡(jiǎn)單舉個(gè)例子，僅僅是“媽媽”這一個(gè)角度，就有很多內(nèi)容可以寫。比方說媽媽的工作，媽媽的學(xué)習(xí)，媽媽的業(yè)余愛好，媽媽的同事，媽媽的脾氣，媽媽的對(duì)手，媽媽的老師，媽媽的收藏，媽媽的嗜好，媽媽的夢(mèng)想，媽媽的童年，媽媽的生日，媽媽的口頭禪，媽媽的秘密，媽媽的傷心事，媽媽的遺憾，媽媽的喜與憂，媽媽也會(huì)犯錯(cuò)誤，等等。而且同樣的題目類型，也可以用于爸爸、奶奶、爺爺?shù)?，再加上幾個(gè)因素一交叉，真是寫不勝寫！

2.校園生活。校園是學(xué)生成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)天地，在這里度過白天大部分的時(shí)間。在這里，有老師的教誨要求和循循善誘，有同學(xué)的美好情誼和良性競(jìng)爭(zhēng)，有學(xué)習(xí)的辛苦耕耘和成功喜悅……一切的一切，都無比熟悉。因此，校園生活可寫的內(nèi)容也很多。譬如：校園一角，班主任二三事，我的語文（數(shù)學(xué)、英語、歷史、地理……）老師，我的同桌，我的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，學(xué)習(xí)的喜怒哀樂，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的拼搏，等等。只要堅(jiān)持從這些熟悉的生活中選取材料，就一定能把文章寫好、寫活。

3.書本知識(shí)。無論課內(nèi)知識(shí)還是課外知識(shí)，對(duì)學(xué)生而言，這些都再熟悉不過了。因?yàn)槊刻於荚趯W(xué)，每天都在看，每天都有不同的感受和收獲。語文的詩歌、成語、歇后語，數(shù)學(xué)的加減乘除、三角幾何，歷史的人物故事、紀(jì)事軼聞，物理的自然定律、實(shí)驗(yàn)案例，等等，都可成為作文時(shí)選取的材料。

二、動(dòng)情

作文應(yīng)該寫自己熟悉的東西，這無疑是對(duì)的。但是我們還應(yīng)該再加上一句話：“寫激動(dòng)過自己心靈的東西?！盵2]熟悉的東西，并不一定能激動(dòng)自己，并不一定能讓自己動(dòng)情。例如起床、穿衣、刷牙、洗臉、吃飯，這些我們都很熟悉，但并不是每次做這些瑣事都能使我們動(dòng)情。當(dāng)一件事發(fā)生時(shí)，連自己也覺得無所謂，內(nèi)心未受到絲毫的觸動(dòng)，把它寫出來，怎么可能去感動(dòng)別人呢？要想感動(dòng)別人，自己必須先受感動(dòng)；要想教育別人，自己必須先受教育。所以，要想寫一件動(dòng)人的事，寫一篇?jiǎng)尤说奈恼?，必須選擇那些曾經(jīng)激動(dòng)過自己內(nèi)心的事。

生活無常，人生漫漫，沖擊過自己的心靈，激動(dòng)過自己內(nèi)心的事當(dāng)然很多，例如遭遇到突如其來的打擊，失去最疼愛自己的親人，最想得到幫助時(shí)得到了別人的幫助，盼來了辛苦換得的成功，等等。寫作者要努力挖掘和捕捉這些動(dòng)情的瞬間，把這種感情訴諸筆端，讓作文具有感撼讀者心靈的力量。例如朱自清先生的《背影》一文，作者在和父親多年的相處過程中，經(jīng)歷了無數(shù)的事情，但作者只著力捕捉了車站送別這一幕來寫，極力渲染身體發(fā)胖，年老體弱，步履蹣跚的老父親攀月臺(tái)，過鐵道艱難買橘的背影。正是這個(gè)背影觸動(dòng)了作者心中的感情，使得這種感情事隔幾十年后，仍令讀者動(dòng)情，令讀者難以忘懷。

很顯然，讓自己受感動(dòng)的事不一定都是大事。例如，異常寒冷的冬天，媽媽用冰水為自己洗衣服；老師拖著病弱的身軀為同學(xué)們上課；班長(zhǎng)在勞動(dòng)中不怕臟、不怕累，甚至弄壞了自己的新衣服等等，都不是什么大事，但正是這些小事可以讓自己的心靈受到震動(dòng)，使自己的思想獲得提高。

讓自己受感動(dòng)的事，一定是自己仔細(xì)觀察、思考過的事。比如：媽媽長(zhǎng)著一雙異常粗糙的手，從小你看到的就是這么一雙手，似乎媽媽的手生來就是如此。但是事實(shí)并不是這樣的。媽媽也曾經(jīng)有過一雙細(xì)嫩的手，只是為了操持家務(wù)，為了工作，為了生活，才磨出了這一手的老繭，才變得越來越粗糙。作文者如果這么去看，這么去想，那么這雙看過多次的手，摸過多次的手，就成了觸動(dòng)內(nèi)心的事物了。作文者以此作為動(dòng)情的聚光點(diǎn)，選擇材料，組織材料，以事敘情，必然是一篇?jiǎng)忧橹?。再比如：每次吃魚時(shí)，爸爸總是說“愛吃魚尾”，把魚頭、魚腩讓給小孩和媽媽吃。天長(zhǎng)日久，會(huì)以為爸爸不愛吃魚頭、魚腩，只愛吃多刺的魚尾。其實(shí)，爸爸只是因?yàn)閻坌『⒑蛬寢?，所以他把最好吃的魚頭、魚腩讓給別人吃。學(xué)生只要這么一想，心里肯定就會(huì)熱乎乎的，“爸爸吃魚尾”就成了激動(dòng)你內(nèi)心的一件事了。以動(dòng)情的事情作文，會(huì)感動(dòng)人，引起共鳴，而發(fā)掘動(dòng)情的深層次內(nèi)涵，更會(huì)具有啟迪意義。下面是一位學(xué)生的寫作片斷：

雨越下越大，路越來越滑。突然，車子一歪，倒在路上。我們都摔倒了，而我壓在她的上面。我生怕壓壞了她，忙問：“您摔傷了嗎？”她若無其事地拍拍身上的泥水，說：“沒關(guān)系?！币宦飞希覀冺斨耧L(fēng)暴雨，終于來到了學(xué)校?！澳阕约哼M(jìn)去吧，我該走了。”她轉(zhuǎn)過身，向遠(yuǎn)方走去，腿還一瘸一瘸的，一定是剛才摔的。我望著她那遠(yuǎn)去的背影，心中感激地想：我們毫不相識(shí)，她連姓名也沒有留下。但在這狂風(fēng)暴雨中，她給了我雪中送炭般的幫助，給了我克服困難的信心，給了我戰(zhàn)勝病痛的勇氣，想到這兒，我懷著堅(jiān)定的信念，大步走向了教室[3]。

這篇文章寫了一位不知名的阿姨在暴風(fēng)雨中發(fā)現(xiàn)了滿臉病容的“我”，主動(dòng)上前問候，主動(dòng)騎車帶“我”上學(xué)，跌倒后，忍住傷痛，堅(jiān)持送“我”到校，自己才“一瘸一瘸”地離開的故事。這樣的阿姨，這樣的行為是令人感動(dòng)的。但更可貴的是，作者并未將主題局限于“感激”，而是領(lǐng)悟到“克服困難的信心”，“戰(zhàn)勝病痛的勇氣”，從而“懷著堅(jiān)定的信念，大步走向了教室”。這種“動(dòng)情”和“感動(dòng)”便是深層次的了，對(duì)讀者有著更為廣泛的啟迪意義。

一般來說，不熟悉的材料，肯定是寫不好的；熟悉的材料，如果不曾激動(dòng)過自己的心靈，也不容易寫好。這是因?yàn)橹挥屑?dòng)過自己心靈的東西，觀察時(shí)印象才深，豐富的聯(lián)想和新奇的想象才容易展開。演員上臺(tái)前要醞釀感情，進(jìn)入角色，我們作文也應(yīng)該在有真情實(shí)感的基礎(chǔ)上動(dòng)筆才好。所以，我們要從熟悉的材料中選出那些曾經(jīng)激動(dòng)過我們心弦的事，用我們心中的激情之火，去點(diǎn)燃讀者的心靈，努力做到以情動(dòng)人，以情取勝。

[1]王靜.淺談中學(xué)作文選材[J].現(xiàn)代教育教學(xué)探索，2009（5）：45-46.

[2]倪麗彬.作文選材六原則[J].中學(xué)生優(yōu)秀作文，2013(7)：77-78.

[3]新課標(biāo)作文導(dǎo)航[M].烏魯木齊：新疆青少年出版社.

（責(zé)任編輯：邢建勇）

梁偉清，男，廣東省肇慶市鼎湖區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，語文中學(xué)一級(jí)教師。