田先芝

（天津科技大學(xué)，天津 300222）

一、校企合作的必要性

隨著我國高等教育的發(fā)展，高校人才培養(yǎng)教育模式面臨著巨大的挑戰(zhàn)，它要求高等教育培養(yǎng)的人才既要能夠適應(yīng)社會的需要，又要能夠面向市場。縱觀目前我國高等院校的教育模式，多數(shù)仍沿用傳統(tǒng)的教育模式，即重視理論學(xué)習(xí)而忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)。由于學(xué)生在大學(xué)里沒有很好地接受正規(guī)、具體的實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生的動手能力在大學(xué)期間沒有得到充分的鍛煉與提高，畢業(yè)后進(jìn)入到企業(yè)，就很難跟上企業(yè)發(fā)展的步伐，也很難適應(yīng)社會的高速發(fā)展。于是便形成了這樣的現(xiàn)狀：一方面企業(yè)為尋求健康快速發(fā)展，在人才市場上積極招聘優(yōu)秀人才，有空缺的崗位卻很難招到令企業(yè)滿意的人才；另一方面大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)市場苦苦尋覓，一旦發(fā)現(xiàn)自己喜歡的崗位，卻因?yàn)檫_(dá)不到企業(yè)要求而暗自神傷。為解決這一難題，近幾年全國很多高校都在積極探索研究一種人才培養(yǎng)的新模式，即校企合作模式。校企合作這種新的人才培養(yǎng)模式的出現(xiàn)，不僅有助于解決高校大學(xué)生就業(yè)難的問題，還可以為企業(yè)注入新鮮血液，推動企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。校企合作是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。高等院校通過采取與企業(yè)合作的模式，既可以有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)人才，又能夠突出人才的實(shí)用性與實(shí)效性。通過校企合作既可以讓企業(yè)招聘到令自己滿意的人才，又可以讓大學(xué)生選擇一個(gè)稱心如意的工作崗位。企業(yè)可以利用大學(xué)生的知識、激情來推動企業(yè)的發(fā)展，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展注入能量，學(xué)生可以利用企業(yè)為自己提供的平臺，充分發(fā)揮自己的才能，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。從這一點(diǎn)來說，校企合作對企業(yè)和大學(xué)生來說，也是一種“雙贏”模式。

二、校企合作的模式類型

高校和企業(yè)作為相互合作的雙方因其合作模式的不同，其在合作過程中所扮演的角色也不同。

1.以高校為主體的校企合作模式

以高校為主體的校企合作模式，就是高校在校企合作中扮演著主要角色，這是一種以市場和社會需求為導(dǎo)向的運(yùn)行機(jī)制，是學(xué)校和企業(yè)共同參與人才培養(yǎng)的過程。

（1）企業(yè)配合模式

企業(yè)配合模式也被稱為 “淺層次校企合作模式”，從它的名稱中就可以看出，企業(yè)在這個(gè)模式中處于配合、輔助的地位，它只是根據(jù)學(xué)校的要求提供某些條件，協(xié)助學(xué)校完成培養(yǎng)任務(wù)，主要是向?qū)W校提供實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的幫助。在這種培養(yǎng)模式下，高校根據(jù)企業(yè)的需求來設(shè)置專業(yè)的發(fā)展方向，并在企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地，使企業(yè)為其日常的教學(xué)提供實(shí)踐上的幫助。

（2）校企聯(lián)合培養(yǎng)模式

校企聯(lián)合培養(yǎng)模式在以高校為主體的校企合作模式中處于中間地位，因而也被稱為“中層次校企合作培養(yǎng)模式”。這種培養(yǎng)模式是指高校與企業(yè)合作，共同培養(yǎng)人才。企業(yè)不僅參與研究和制定培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方式，而且參與實(shí)施與產(chǎn)業(yè)部門相結(jié)合的培養(yǎng)任務(wù)。[1]高校為企業(yè)提供咨詢、培訓(xùn)等服務(wù)，建立橫向聯(lián)合體，形成多元化的投資主體，根據(jù)企業(yè)的需求進(jìn)行人才培養(yǎng)。

（3）校企實(shí)體合作型培養(yǎng)模式

校企實(shí)體合作型培養(yǎng)模式是以高校為主體的校企合作培養(yǎng)模式的較深層次，被稱為“深層次校企合作培養(yǎng)模式”。這種合作培養(yǎng)模式，主要是企業(yè)為營造企業(yè)文化、推動企業(yè)創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)企業(yè)的健康發(fā)展而主動與高校進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)的模式。在這種合作培養(yǎng)模式中，企業(yè)與學(xué)校相互滲透，共同參與人才培養(yǎng)。這種參與是全方位的，比如企業(yè)向?qū)W校投資，建立利益共享關(guān)系，真正實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研”三位一體。這種合作培養(yǎng)模式，有利于突出企業(yè)在合作中的主人翁地位，激發(fā)企業(yè)參與學(xué)校人才培養(yǎng)的積極性。

2.以企業(yè)為主體的校企合作模式

隨著社會的發(fā)展，企業(yè)在市場上的競爭越來越激烈，由于企業(yè)之間的競爭歸根結(jié)底是對人才的競爭。因此，企業(yè)不僅需要大批高素質(zhì)管理人才，還需要大批技能型人才。這就促使企業(yè)要積極地參與到高校的人才培養(yǎng)當(dāng)中，讓高校為其培養(yǎng)適合企業(yè)發(fā)展的人才。

（1）校企合作平行線模式

平行線模式就是高校和企業(yè)在研究階段平行發(fā)展、互不干涉、獨(dú)立進(jìn)行，只在研究結(jié)果的處理階段，企業(yè)通過技術(shù)市場買入高校的科技成果。換句話說，企業(yè)通過各種途徑，如技術(shù)市場、技術(shù)交易會、技術(shù)招標(biāo)會等，購入技術(shù)成熟度較高、市場需求面廣的科技成果，以促進(jìn)企業(yè)的快速發(fā)展。

（2）校企合作研發(fā)模式

校企合作研發(fā)模式就是企業(yè)為學(xué)校提供經(jīng)費(fèi)，而學(xué)校提供人力和設(shè)備，在學(xué)校共同設(shè)立“研發(fā)中心”，中心的工作納入雙方合作的規(guī)劃之中。學(xué)校按照企業(yè)的需求進(jìn)行研究，為企業(yè)的健康發(fā)展提供強(qiáng)有力的支撐。

（3）“產(chǎn)、學(xué)、研”三位合一模式

“產(chǎn)、學(xué)、研”三位合一模式，要求企業(yè)和高校共同參與“國家產(chǎn)學(xué)研工程”，按照各自的優(yōu)勢，在國家相關(guān)政策的支持下，共同將科研成果產(chǎn)業(yè)化。這種合作培養(yǎng)模式有著巨大的優(yōu)勢，它不但解決了技術(shù)研發(fā)所需要的資金難題，也為未來技術(shù)的應(yīng)用提供了重要保障。

三、校企合作模式存在的問題分析

前文所述六種合作模式，因各高校和企業(yè)定位、發(fā)展方向及培養(yǎng)需求等不同而存在于高校中。但任何一種校企合作模式都既有其合理性，也有其局限性，學(xué)校也不可能只開展一種校企合作模式。[2]每一種合作模式在其科學(xué)存在的同時(shí)，也都有其自身的不足，比如企業(yè)配合模式因企業(yè)處于配合、輔助地位，其參與教學(xué)、培養(yǎng)的積極性不高；而校企實(shí)體合作型培養(yǎng)模式也可能會存在因企業(yè)提出過高要求而高校達(dá)不到要求，則雙方都不滿意的局面。綜合來看，目前我國校企合作模式普遍存在以下問題。

1.校企合作的“形式主義”

校企合作的“形式主義”主要體現(xiàn)在高校和企業(yè)合作中只注重協(xié)議的簽訂，如實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)建設(shè)基地等一些表面現(xiàn)象，而忽略了學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容及培養(yǎng)要求等重要條款。這種現(xiàn)象在很多高校中都普遍存在，具體情況主要有以下三種。

一是為了應(yīng)對上級的考核。有些高校為了應(yīng)對上級領(lǐng)導(dǎo)的考核，通過努力與很多企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，共同為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，這本來對學(xué)生的實(shí)踐是一件很好的事，但由于是應(yīng)對上級的考核而簽訂的，協(xié)議中的很多條款就很難落到實(shí)處。

二是教師為完成學(xué)校的任務(wù)而簽訂。高校為了加強(qiáng)與企業(yè)的合作，會給各專業(yè)的負(fù)責(zé)教師分配一定量的任務(wù)，讓他們在限期內(nèi)完成。教師為了完成任務(wù)，只能通過各種關(guān)系聯(lián)系一些單位，草草地與企業(yè)簽訂協(xié)議，甚至合作單位和學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容根本就不相關(guān)，這樣的合作只能是一紙空文。

三是為了獲得良好的畢業(yè)實(shí)習(xí)成績，學(xué)校會對學(xué)生的實(shí)習(xí)過程進(jìn)行考核，但是由于過程管理不完善，無法追蹤學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)效，只能根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告、總結(jié)評定成績。

2.校企合作的不穩(wěn)定性和缺乏延續(xù)性

很多高校為了與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，通常會積極主動尋求合作意向，但由于其自身辦學(xué)規(guī)模較小，愿意與其合作的企業(yè)較少。這些高校就與企業(yè)中介公司簽訂合作協(xié)議，讓學(xué)生通過中介公司去企業(yè)實(shí)習(xí)。由于高校不是與企業(yè)簽訂協(xié)議，當(dāng)在實(shí)習(xí)期間發(fā)生糾紛時(shí)，學(xué)校與學(xué)生的合法權(quán)益無法受到保障；當(dāng)校方人員去探望實(shí)習(xí)的學(xué)生時(shí)，企業(yè)也有權(quán)拒絕，使得學(xué)校無法對實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督。雙方缺乏堅(jiān)實(shí)的合作基礎(chǔ)，企業(yè)為學(xué)生所能提供的也只可能是短暫性實(shí)習(xí)甚至是一次性實(shí)習(xí)，穩(wěn)定性和延續(xù)性得不到保障。

四、高校改進(jìn)校企合作模式的途徑

目前我國高校的合作模式還是主要是以高校為主體的合作模式。在校企合作模式的選擇、創(chuàng)新中，雙贏是最為關(guān)鍵的問題。沒有雙贏，也就缺乏合作的基礎(chǔ)，合作模式的合理選擇與創(chuàng)新自然也就無從談起。[3]前文已經(jīng)提及，每種合作模式的存在都有其科學(xué)性與合理性。為保證校企合作模式的良性發(fā)展，提出如下幾點(diǎn)建議。

1.政府發(fā)揮主導(dǎo)作用，完善校企合作的政策法規(guī)，杜絕形式主義

在校企合作中，政府發(fā)揮著主導(dǎo)作用。校企合作只有在政府的統(tǒng)籌和支持下，部門、企業(yè)和學(xué)校三方才能在校企合作中建立有效的合作模式和運(yùn)行機(jī)制，校企合作才能夠真正實(shí)現(xiàn)，企業(yè)和學(xué)校也才能實(shí)現(xiàn)雙贏。因此，我國各級政府要根據(jù)本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，合理規(guī)劃高校與企業(yè)的合作，使校企合作成為推動本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量。

在我國現(xiàn)行的法律法規(guī)中，校企合作相關(guān)法律法規(guī)還不夠完善，這是導(dǎo)致我國校企合作不穩(wěn)定、不深入的主要原因。目前，政府出面統(tǒng)籌協(xié)調(diào)校企合作、聯(lián)合辦學(xué)、制定人才規(guī)劃的作用缺位，沒有出臺校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的政策法規(guī)，致使未能真正建立起校企合作的運(yùn)行機(jī)制、體制和模式。[4]通過建立完善政策法規(guī)，實(shí)現(xiàn)對高校與企業(yè)的有效監(jiān)督與管理，是校企合作健康穩(wěn)定發(fā)展的基本前提。

2.誠信合作，共建穩(wěn)定的校企教學(xué)團(tuán)隊(duì)和實(shí)踐教學(xué)基地

一方面高校教師擁有豐富的專業(yè)知識，缺乏企業(yè)工廠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，另一方面，企業(yè)員工雖理論知識有所欠缺，但多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)將能為學(xué)生提供足夠的指導(dǎo)意見。學(xué)?？梢圆扇∵x派教師到企業(yè)參與工程課題研發(fā)、擔(dān)任“科技特派員”、到企業(yè)掛職鍛煉等措施，與企業(yè)員工進(jìn)行深入交流，加大教師工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度，提升教師的實(shí)踐能力。學(xué)校應(yīng)把產(chǎn)學(xué)研合作作為培養(yǎng)師資的重要平臺加以建設(shè)，通過建立校企董事會、校外專家教學(xué)指導(dǎo)委員會、校外師資實(shí)踐基地等，為教師提供工程實(shí)踐的平臺。在全新的教學(xué)環(huán)境下，教師和企業(yè)技術(shù)人員合作育人，建立校企教學(xué)團(tuán)隊(duì)是校企合作健康平穩(wěn)發(fā)展的必然要求。

同時(shí)，高校應(yīng)充分利用與企業(yè)合作形成的緊密關(guān)系以及地域優(yōu)勢，與企業(yè)合作建立穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地。每年定期與企業(yè)簽訂協(xié)議，分配學(xué)生和教師到企業(yè)實(shí)習(xí)，與企業(yè)召開研討會，探討合作過程中的問題，不斷優(yōu)化合作方式與內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)高校、企業(yè)及學(xué)生的三方共贏。

五、結(jié)束語

校企合作是高校和企業(yè)共同建立的一種新型人才培養(yǎng)模式，是一種注重培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的雙贏模式。在激烈的人才市場的競爭中，通過加強(qiáng)校企合作，注重校企合作，高校為企業(yè)培養(yǎng)的人才將更有針對性，也才能更加適應(yīng)企業(yè)的崗位需求。因此，政府應(yīng)積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，促進(jìn)校企合作建立有效的合作模式和運(yùn)行機(jī)制，保證校企合作科學(xué)健康發(fā)展，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高。

[1]趙彥普.校企合作模式探析[J].華北水利水電學(xué)院學(xué)報(bào)（社科版），2008（1）：98-100.

[2]趙善慶.校企合作模式評析及其實(shí)施的關(guān)鍵[J].高等教育研究，2013（6）：1-4.

[3]李高峰.高職院校校企合作模式的分析與思考[J].成人教育，2009（9）：32-34.

[4]張志強(qiáng).校企合作存在的問題與對策研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2012（4）：62-66.