提升小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的方法探討

☆ 杭曉峰

（無錫市峰影小學(xué)，江蘇無錫 214092）

提升小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的方法探討

☆ 杭曉峰

（無錫市峰影小學(xué)，江蘇無錫 214092）

信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)不斷地影響和改變著人們的日常生活。要想更好地利用信息技術(shù)來服務(wù)自身的工作和生活就必須要理解和掌握基本的信息技術(shù)?；A(chǔ)教育的主要任務(wù)就是要讓學(xué)生掌握和理解基本的信息技術(shù)技能，為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)信息技術(shù)課程是小學(xué)階段最為重要的基礎(chǔ)課程之一，是學(xué)生獲取信息技術(shù)知識(shí)的重要渠道。在小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)中提升課堂教學(xué)的效果一直以來都是教師們所關(guān)心的熱點(diǎn)話題。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，分析和研究了小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)提升小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的方法進(jìn)行深入的探討和分析。

小學(xué)信息技術(shù)；課堂教學(xué)效率；教學(xué)方法

伴隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和課程改革的不斷深入，信息技術(shù)課程作為我國(guó)基礎(chǔ)教育課程中的一個(gè)重要組成部分已經(jīng)越來越受到社會(huì)各界的重視。小學(xué)信息技術(shù)課程的開設(shè)不僅僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到一定的信息技術(shù)知識(shí)，還可以為學(xué)生更高階段的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生在中學(xué)、大學(xué)階段信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的效果往往和他在小學(xué)階段所打下的基礎(chǔ)有著十分密切的關(guān)系，所以，做好小學(xué)階段信息課程的教學(xué)就顯得尤為重要。但目前小學(xué)信息技術(shù)課程的課堂教學(xué)效果并不理想，還存在著一些問題。如何才能夠有效地提升小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的效果，成為了當(dāng)下教育工作者研究的重要課題。本文主要結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)提升小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的方法進(jìn)行了分析和探討。

一、小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中所存在的問題分析

目前，我國(guó)小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的發(fā)展速度嚴(yán)重滯后于信息技術(shù)的發(fā)展速度，這造成了學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)往往過于陳舊，難以適應(yīng)信息技術(shù)日新月異的發(fā)展速度。在教學(xué)方法上很多學(xué)校還是采取傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)方式，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的積極性很難被有效調(diào)動(dòng)。在課堂上學(xué)生真正動(dòng)手操作的時(shí)間不足，再加上信息技術(shù)課程的課時(shí)不足，學(xué)生在學(xué)校所能學(xué)到的信息技術(shù)知識(shí)十分有限。另外，信息技術(shù)課程在小學(xué)開設(shè)的時(shí)間比較晚，發(fā)展的時(shí)間并不長(zhǎng)，很多學(xué)校還沒有形成一套完整的教學(xué)體系，這導(dǎo)致信息技術(shù)課程課堂教學(xué)的效果并不理想。

二、提升小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的方法探討

1.采取多媒體教學(xué)，增強(qiáng)知識(shí)的直觀性

在小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多知識(shí)僅僅是憑教師口述，學(xué)生很難形成準(zhǔn)確的概念。所以，在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，通過多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，以達(dá)到豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的目的。多媒體強(qiáng)大的影音功能和動(dòng)畫功能可以使得課堂的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，也可以給學(xué)生留下更為深刻的印象，同時(shí)，在此基礎(chǔ)之上得出正確的結(jié)論，使得教學(xué)取得更好的效果。

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來講，采取這種方法進(jìn)行的教學(xué)往往效果更佳。比如：在小學(xué)三年級(jí)學(xué)習(xí)漢字輸入的時(shí)候，教師就可以通過多媒體來演示輸入法的切換方法，這樣就可以一目了然，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也更加的輕松。

2.正確指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，提升實(shí)踐的效果

在小學(xué)信息技術(shù)課程的課堂教學(xué)上，教師鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作計(jì)算機(jī)可以有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，這有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。但是，在實(shí)際的操作中我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐的過程中往往缺乏目的性，不知道該進(jìn)行何種練習(xí)，往往是“走哪算哪”。這很容易造成課堂寶貴時(shí)間的浪費(fèi)，也不利于課堂教學(xué)效果的有效提高。所以，在教學(xué)中要努力改變學(xué)生這種被動(dòng)、盲目的學(xué)習(xí)狀態(tài)，最大限度地發(fā)揮動(dòng)手實(shí)踐的作用，提升課堂教學(xué)的效果。

首先，在教學(xué)中要選擇難易適中的練習(xí)題目。小學(xué)生因?yàn)閭€(gè)人家庭情況的差異，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的差異非常大，所以，教師在教學(xué)的過程中要充分地考慮到這一情況，選擇難度適中的題目讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣學(xué)生經(jīng)過思考往往能夠獲得較好的練習(xí)效果。在不斷地收獲成功中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性也會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，動(dòng)手操作練習(xí)的效果也會(huì)得到有效提升。

為了可以在教學(xué)中順利地完成上機(jī)實(shí)踐，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做好時(shí)間的合理分配。在開始上機(jī)實(shí)踐之前，教師應(yīng)當(dāng)使用清晰簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言將上機(jī)操作的目的和要求對(duì)學(xué)生講清楚，并且要規(guī)定好上機(jī)的時(shí)間，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成上機(jī)操作內(nèi)容，同時(shí)，教師要檢查學(xué)生上機(jī)動(dòng)手實(shí)踐的操作效果，提升學(xué)生進(jìn)行自主探究的能力。

3.嘗試分層教學(xué)方法，幫助學(xué)生整體提升

小學(xué)信息技術(shù)課程中的分層教學(xué)就是依據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)層次提出不同的發(fā)展要求，使得學(xué)生能夠在原有基礎(chǔ)之上得到比較好的提升。在小學(xué)信息課程的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分地了解學(xué)生已有的信息技術(shù)的能力差異，有針對(duì)性地嘗試開展分層教學(xué)，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的發(fā)展目標(biāo)。對(duì)于日常生活中接觸計(jì)算機(jī)較少、學(xué)習(xí)起來比較吃力的學(xué)生應(yīng)當(dāng)以補(bǔ)課的方式為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的信心。對(duì)于在生活中經(jīng)常接觸計(jì)算機(jī)、學(xué)習(xí)成績(jī)比較突出的學(xué)生，則可以給予提高性的練習(xí)，使得這些學(xué)生能夠得到最大化的發(fā)展。

采取分層教學(xué)的過程中，對(duì)于優(yōu)生重點(diǎn)是要指導(dǎo)學(xué)生開展自學(xué)，讓他們能夠掌握自主學(xué)習(xí)的方法；對(duì)于中等生和后進(jìn)生則應(yīng)當(dāng)是以幫扶為主，重點(diǎn)是要帶領(lǐng)學(xué)生打好基礎(chǔ)，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行鞏固和提升，這樣才能夠使不同層次的學(xué)生都可以在不同的層次上得到很好的發(fā)展。

4.運(yùn)用游戲競(jìng)賽教學(xué)方法，活躍課堂氛圍

小學(xué)生年齡比較小，往往對(duì)游戲有著比較高的興趣，在信息技術(shù)教學(xué)中引入游戲競(jìng)賽教學(xué)方法能夠?qū)φn堂的教學(xué)氛圍進(jìn)行很好的調(diào)解，為學(xué)生創(chuàng)造一種更加和諧的課堂氛圍。比如：在進(jìn)行魔術(shù)棒的教學(xué)時(shí)，很多學(xué)生對(duì)教師講課缺乏興趣，而更愿意自己去動(dòng)手畫。這時(shí)筆者就讓學(xué)生使用魔術(shù)棒來畫《龜兔賽跑》的情景圖畫，看誰(shuí)畫得最生動(dòng)。學(xué)生聽到有比賽就集中精力聽教師講魔術(shù)棒的用法，生怕自己學(xué)不會(huì)而導(dǎo)致比賽失利。動(dòng)手環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生們緊張地畫起跑線，畫領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，還不時(shí)地詢問教師油漆桶等工具的使用方法，最終一幅幅美麗的畫卷展示在大家面前。通過游戲和競(jìng)爭(zhēng)的方法，學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)到了繪圖工具的使用方法，同時(shí)也收獲了快樂。

小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)實(shí)踐證明，通過引入一些游戲不僅可以使得學(xué)生更快地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣，增強(qiáng)學(xué)生自身的創(chuàng)作欲望。在教學(xué)中教師可以通過網(wǎng)頁(yè)制作比賽、計(jì)算機(jī)知識(shí)搶答、美術(shù)制圖競(jìng)賽等活動(dòng)來開展教學(xué)，這對(duì)于學(xué)生基本操作能力的提升和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)都有著很大的幫助。

三、小結(jié)

信息技術(shù)課程是小學(xué)階段非常重要的一門基礎(chǔ)課程，信息技術(shù)課程又有著很強(qiáng)的實(shí)踐性，并且內(nèi)容更新發(fā)展的速度非?？?，這對(duì)教師提出了更高的要求，在教學(xué)中要不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，在教學(xué)中盡力給學(xué)生教授一些比較新的內(nèi)容，這樣才能夠幫助學(xué)生很好地掌握信息技術(shù)課程的要點(diǎn)。另一方面，教師要注重課堂教學(xué)效率的提升，注重學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中不斷探索教學(xué)的新方法和新思路，這樣才能夠使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的提升，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的整體提升。

[1]李和茂.培養(yǎng)小學(xué)生信息素養(yǎng)之我見[J].時(shí)代教育(教育教學(xué)), 2010,(06).

[2]趙艷,羅立成.任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式在農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂的應(yīng)用[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào),2011,(08).

[3]高洪艷.采取有效措施提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率[J].考試(教研), 2010,(11).

[4]趙永林.讓素質(zhì)教育“落入”信息技術(shù)課堂[J].學(xué)周刊,2011,(19).

[5]肖發(fā)玉.信息技術(shù)課堂教學(xué)摭談[J].課程教材教學(xué)研究(小教研究),2007,(Z4).

[編輯：昌曙平]

教育裝備工作改革發(fā)展有了新“智庫(kù)”

3月18日，教育部教育裝備工作領(lǐng)導(dǎo)小組在京召開教育部教育裝備專家指導(dǎo)委員會(huì)暨教育裝備協(xié)同創(chuàng)新研究機(jī)構(gòu)成立大會(huì)。

教育部教育裝備工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)、教育部副部長(zhǎng)劉利民出席會(huì)議。劉利民指出，教育部成立教育裝備專家指導(dǎo)委員會(huì)，設(shè)立教育裝備協(xié)同創(chuàng)新研究機(jī)構(gòu)和教育裝備綜合改革試驗(yàn)區(qū)，是完善教育裝備治理結(jié)構(gòu)，提高治理能力的必然要求；是貫徹落實(shí)中央科學(xué)民主決策精神的重要舉措；是提高公共教育裝備服務(wù)水平，遵循教育規(guī)律、人才成長(zhǎng)規(guī)律的必然選擇。采取這一系列工作舉措，體現(xiàn)了教育部不斷完善教育裝備工作決策機(jī)制、加大教育裝備領(lǐng)域改革力度、加快推進(jìn)工作的決心。

劉利民要求，各位專家委員要深入基層，積極建言獻(xiàn)策，當(dāng)好教育裝備領(lǐng)域政策研究者、改革推動(dòng)者。教育裝備協(xié)同創(chuàng)新研究機(jī)構(gòu)要加大力度、加快進(jìn)度，圍繞已經(jīng)確定的研究方向，集聚創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，切實(shí)推進(jìn)科研工作。教育裝備綜合改革試驗(yàn)區(qū)，要敢于先行先試，沖破陳舊觀念和體制的束縛，探索符合教育裝備工作實(shí)際的有效辦法，特別是在改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件工作中創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。

會(huì)上還舉行教育裝備公共服務(wù)平臺(tái)啟動(dòng)儀式。

（劉博智）

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1671-7503（2014）05-0045-02