淺析提升視障學生信息素養(yǎng)的有效保障

☆ 蔡 兵 陳玉美

（淄博市特殊教育中心，山東淄博 255200）

淺析提升視障學生信息素養(yǎng)的有效保障

☆ 蔡 兵 陳玉美

（淄博市特殊教育中心，山東淄博 255200）

信息素養(yǎng)(information literacy)或稱為信息能力、信息素質(zhì)，是指用計算機和信息技術(shù)高效獲取、善于利用和正確評價信息的能力。它包括信息學專業(yè)基礎(chǔ)知識，以及對信息的敏感度和信息獲取、整理、利用、評價的能力。針對學校網(wǎng)絡軟硬件設(shè)施的配備使用、信息課程的編制實施、特色資源建設(shè)和新技術(shù)的應用等保障體系，結(jié)合視障學生的認知方式和心理特點，對視障學生信息素養(yǎng)的提升作了幾點淺層的分析。

信息素養(yǎng)；視障學生；計算機

在信息化社會的今天，網(wǎng)絡信息的傳播沖擊著傳統(tǒng)的教育模式，使信息素養(yǎng)與思想道德素養(yǎng)、文化知識素養(yǎng)、身體素養(yǎng)、心理素養(yǎng)一樣成為學生基本素養(yǎng)的構(gòu)成要素，成為學校教育的重要組成部分。迅速地篩選和獲取信息、準確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，將是全體社會成員適應信息社會和進行終身學習所必備的基本素質(zhì)與基本條件。

隨著校園網(wǎng)絡的普及，計算機和網(wǎng)絡進入到學校，把教師和學生、學生和學生、學生和信息聯(lián)系在一起，從而使視障學生的認知方式發(fā)生了根本性的改變，凸現(xiàn)出信息提取便捷、資源充分共享、即時互動交流的強大優(yōu)勢，為培養(yǎng)和提升視障學生信息素養(yǎng)提供了強有力的保障。

一、注重設(shè)施配備和師資培訓，提供“軟、硬”件保障

首先，學校自身要加大對軟、硬件設(shè)施的投入，購置計算機及多媒體設(shè)備，組建網(wǎng)絡教室、校園網(wǎng)和“云計算”網(wǎng)絡等，逐步完善信息化基礎(chǔ)設(shè)施的配備。構(gòu)建一個高速率、高效能、安全可靠、便于管理、可擴展的網(wǎng)絡，滿足數(shù)字、語音、圖形圖像等多媒體信息及綜合科研信息傳輸和處理的需求。要擁有完善的網(wǎng)絡管理和網(wǎng)絡安全體系、數(shù)據(jù)存儲中心、服務器中心、高性能自動錄課系統(tǒng)、公共基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫、統(tǒng)一的身份認證系統(tǒng)及目錄服務、服務師生的基礎(chǔ)服務平臺和特殊教育學校安防與日常管理系統(tǒng)。

其次，在師資培訓方面，要從培養(yǎng)校長、教師的信息素養(yǎng)入手，加大教師信息技術(shù)的培訓力度，實現(xiàn)教育理念的更新，達到“校長通、骨干精、全體教師會”的要求。視障學生認知的特殊性及盲教育與普通教育的融合發(fā)展趨勢，更需要從事盲教育的每一位教師既是信息的需求者，又是信息的提供者，掌握計算機基礎(chǔ)知識，并能將計算機技術(shù)應用于教學過程，熟練使用各種應用軟件、制作多媒體課件、參與校園網(wǎng)資源建設(shè)等。教師只有培養(yǎng)和提升自身的信息素養(yǎng)，具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，才能更好地引導視障學生在網(wǎng)絡環(huán)境下開展研究性學習和自主學習，培養(yǎng)視障學生具有一定的信息素養(yǎng)，才能全面實施和推動素質(zhì)教育。

最后，要提高計算機和網(wǎng)絡的利用程度，保證網(wǎng)絡教室向師生開放的時間，合理安排視障學生課余上機時間，讓視障學生能用計算機進行最優(yōu)化的學習。

二、注重課程開發(fā)，提供信息課程保障

課程結(jié)構(gòu)決定學生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)需要一個立體的有層次的信息課程來實現(xiàn)。

（1）針對學校計算機網(wǎng)絡配備的實際和視障學生的特點，可編制信息技術(shù)教育方面的校本課程。做到教學目標具體化、教學內(nèi)容合理化、教學方法靈活化、教學評價多元化、學生能力層次化（低視生與全盲生不同），理念上要實現(xiàn)“計算機工具論”到“信息素養(yǎng)培養(yǎng)論”的轉(zhuǎn)變。

（2）注重各學科的計算機應用輔助教學，創(chuàng)設(shè)開放性的、生動活潑的、視障學生親身參與的教學活動，給他們多方面的信息刺激，調(diào)動視障學生多種感官共同參與，使他們在愉悅中增長知識、培養(yǎng)能力，從而有效地培養(yǎng)和提升視障學生的信息素養(yǎng)。例如：在視障學生的美工課中，可通過網(wǎng)絡查找與主題有關(guān)的背景音樂，讓視障學生在輕松舒緩的音樂中完成作品創(chuàng)作，達到有效學習，激發(fā)創(chuàng)作熱情和靈感，做到美工創(chuàng)作與音樂的有機結(jié)合。

（3）充分運用網(wǎng)絡把教學內(nèi)容制作成形式多樣、豐富多彩、學生喜愛并能兼容盲用讀屏軟件的網(wǎng)絡課程，通過網(wǎng)上發(fā)布教學指令，進行學習指導，開展課程學習活動；通過超文本鏈接與學習資源（文獻、資料、素材、案例等）的提供，讓視障學生的學習、討論空間得以延伸與拓展。結(jié)合多種媒體的展示，強化學習內(nèi)容，提高學習效果，充分發(fā)揮網(wǎng)絡技術(shù)對課程學習的支持作用。

三、研發(fā)特色資源，提供信息資源無障礙保障

盲教育教學數(shù)字化資源建設(shè)不僅要有全新的教育觀和基于數(shù)字化條件的教育理念，還需要教師和視障學生良好的信息素養(yǎng)作支撐。數(shù)字化資源的研發(fā)者大多來源于教學一線的教師，教師信息技術(shù)水平的高低將直接影響數(shù)字化資源的質(zhì)量。再者，學生是信息資源的最大受益者，其信息素養(yǎng)也直接影響“學”的成效，因此，信息資源對學生信息素養(yǎng)的發(fā)展具有獨特的意義。信息資源的建設(shè)是校園網(wǎng)應用的基礎(chǔ)，可結(jié)合學校的實際情況，進行統(tǒng)一規(guī)劃。

（1）建設(shè)開發(fā)教學信息資源、學生學習資源、支持軟件資源、管理信息資源、休閑娛樂資源等有特色的資源，為本校的廣大師生服務。信息資源的建設(shè)，除了自主開發(fā)外，還可以采用購買、網(wǎng)絡下載、各學校之間共享等方式引進一些優(yōu)質(zhì)的資源。

（2）充實信息資源的同時，充分利用日益發(fā)展成熟的音頻技術(shù)、視頻技術(shù)、光電技術(shù)、自動控制技術(shù)、多媒體技術(shù)等綜合電子應用技術(shù)和設(shè)備，改造傳統(tǒng)的計算機系統(tǒng)和設(shè)備，扭轉(zhuǎn)“書本中心”的傾向，形成支持視障學生自主學習的信息資源，創(chuàng)設(shè)一個供視障學生查詢、篩選、整理信息的無障礙化環(huán)境。

四、利用網(wǎng)絡新技術(shù)，提供互動平臺保障

網(wǎng)絡上的大量信息，普通人群可以隨時查詢獲取，而對于視障學生，由于自身缺陷和盲用軟件的局限性，他們上網(wǎng)獲得的信息比較少。據(jù)不完全統(tǒng)計，全國有關(guān)特殊教育和殘疾人的各類網(wǎng)站（主頁）已經(jīng)有二、三百個。各級各類特殊教育學校也逐步意識到網(wǎng)絡的重要性，相繼在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布了自己的主頁或網(wǎng)站。但大多數(shù)的網(wǎng)站內(nèi)容單一，只能起到簡單介紹各自單位的作用，真正適合視障學生使用的網(wǎng)絡資源非常缺乏。

電子白板、電子書包等新技術(shù)的發(fā)展，為教育信息化的快速發(fā)展搭建了橋梁。這些教育新技術(shù)、新手段以其生動性、直觀性、選擇性為個性化學習打開了方便之門。這就要求盲校教師必須廣泛地收集各種分散的學習資源、學習信息。注意加強不同學校、不同教育部門之間的聯(lián)系與交流，創(chuàng)建適合視障學生進行探究、主動學習的主題網(wǎng)站，構(gòu)筑起視障學生的網(wǎng)絡課堂，形成一個多樣性、典型性、新穎性、結(jié)構(gòu)化、智能搜索化的網(wǎng)絡學習資源。視障學生可以用電子郵件、微博、微信等形式，與同伴、專家及其他讀者合作，發(fā)布作品并進行交流。教師也可隨時與學生溝通，學生可以隨時向教師提問，教師可以針對每位視障學生的特點進行個別輔導，加強師生、生生之間跨時空的交流與合作，提供一個師與生、生與生的互動平臺。

五、加強正確的信息倫理道德修養(yǎng)，提供信息道德保障

互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展為教育的發(fā)展與改革開辟了廣闊的空間，但也帶來了一些令人不安的問題，不科學、偽科學、不健康甚至有害的垃圾信息泛濫。無疑會給學生的道德發(fā)展造成某些負面的、消極的影響，甚至導致嚴重的信息倫理道德失范。原教育部部長陳至立曾在中小學信息技術(shù)工作會議上的報告中指出：“在推進教育信息化的全過程中，要克服單純技術(shù)觀點，加強對學生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制的教育，培養(yǎng)學生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰拓撠熑蔚厥褂眯畔⒓夹g(shù)?！币虼耍訌娨曊蠈W生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制的教育，培養(yǎng)他們鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰蜆淞⒍苏恼J知態(tài)度迫在眉睫。

首先，應及時對視障學生進行網(wǎng)絡安全和網(wǎng)絡行為規(guī)范教育，讓他們知道危險并懂得如何避免，繞開互聯(lián)網(wǎng)上的大多數(shù)陷阱。

其次，教育視障學生在現(xiàn)實生活中不說的話、不做的事，在虛擬的網(wǎng)際空間同樣不說不做。

最后，要對自己的網(wǎng)上行為負責，負責任地發(fā)布、使用、交流信息，具備信息時代公民的人格教養(yǎng)。

總之，信息素養(yǎng)是社會人的整體素養(yǎng)的一部分。在盲教育教學中，我們必須認真地界定視障學生的信息素養(yǎng)應包括的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上采取一定的措施予以培養(yǎng)提升，而且應將視障學生的信息素養(yǎng)及其培養(yǎng)作為學校素質(zhì)教育、學校教育改革、學校教育信息化的一個重大問題予以高度的重視，認真解決。也只有加強信息素養(yǎng)的教育，教育的職能才會充分發(fā)揮作用，才能有效地促進盲教育教學的現(xiàn)代化進程。

[編輯：昌曙平]

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1671-7503（2014）05-0047-02