關(guān)于高職院校會計專業(yè)加強專業(yè)文化教育的思考

李 坤，丁佟倩

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，會計作為一門經(jīng)濟管理學科，其發(fā)展也越來越受到重視。目前，我國眾多高職院校都開設(shè)了會計專業(yè)，擔負起培養(yǎng)高級技能型會計專門人才的重任，如我院會計系學生人數(shù)已占到全校人數(shù)近一半，高教園區(qū)的另外兩所以工科為主的高職院校也相繼開設(shè)會計專業(yè)并招收不少學生，高職院校會計專業(yè)學生人數(shù)突飛猛進。由于會計模式、會計理論和實踐的發(fā)展、會計行為的各個環(huán)節(jié)都受到文化的影響和制約，為了培養(yǎng)出更多更好的會計專業(yè)人才，我院會計系加強了學生專業(yè)文化方面的引導和教育。

一、塑造學生會計專業(yè)文化底蘊

由于受我國傳統(tǒng)文化中為人處世崇尚的“來而不往非禮也”、“面子”等觀念習俗及思維習慣的影響，我國會計人員個人主觀能動性的發(fā)揮以及會計職業(yè)道德等方面不夠完善，不肯積極學習業(yè)務(wù)、惟領(lǐng)導意志是從、干工作馬虎應(yīng)付的情況常有發(fā)生，因此，有必要對會計專業(yè)學生進行會計專業(yè)文化底蘊的塑造。

江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院在會計系新生入學初軍訓期間，給每個班級配備有專業(yè)指導老師，為學生具體介紹會計職業(yè)定位和發(fā)展情況、會計從業(yè)資格和會計職稱的取得要求等，并做好專業(yè)文化教育。中國目前已有1400多萬會計人員，但我國會計人才的金字塔底座太大，上面太小，高層次的會計人才稀缺，特別缺少能夠找到問題并解決問題的頂尖會計人才。我們鼓勵學生為自己職業(yè)發(fā)展訂立目標，打好會計基礎(chǔ)，循序漸進，今后才能發(fā)展成為高級會計人才，以此來調(diào)動學生學習的積極性。同時，讓學生充分了解會計文化，從而喜歡學習會計。

中國悠久的文化中，跟會計相關(guān)又是學生都知道的就是算盤文化。中國是算盤的故鄉(xiāng)，北宋名畫《清明上河圖》中，一家藥鋪正面柜臺上就畫有一架算盤，算盤是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，因它的靈便、準確等優(yōu)點，幾千年來一直是漢族普遍使用的計算工具，即使現(xiàn)代最先進的電子計算器也不能完全取代算盤的作用。目前我國銀行從業(yè)人員就要求必須會使用算盤，在其他許多國家，算盤的使用也方興未艾。通過介紹算盤的發(fā)展史，不僅使學生了解算盤文化及其歷史，更能培養(yǎng)學生的愛國主義精神和民族自豪感。我們又以朱镕基同志在2001年視察北京國家會計學院時的題詞:“誠信為本，操守為重，堅持準則，不做假賬”勉勵學生，讓學生討論會計人員從業(yè)中的一些案例，指導學生樹立科學的會計人生觀和價值觀，自覺抵制享樂主義、個人主義、拜金主義等錯誤思想。

二、將會計專業(yè)文化教育融入課堂教學

課堂教學是學校會計文化傳播的主渠道。為了提升會計專業(yè)學生的專業(yè)文化理念和知識，在會計專業(yè)課堂教學中，我們將學生進行分組，布置及完成任務(wù)并展示結(jié)果都以小組為單位，以樹立學生鉆研業(yè)務(wù)、團結(jié)友愛、互幫互助的精神，提升學生對會計專業(yè)文化的理性認知。

(一)會計發(fā)展史中的文化教育

經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要。會計是隨著經(jīng)濟的發(fā)展而發(fā)展起來的，學習會計，首先要了解會計發(fā)展的歷史，從原始社會會計萌芽——結(jié)繩記事、刻石記事開始，到我國西周出現(xiàn)“會計”一詞，再到唐宋時期的四柱清冊以及明清時期的龍門賬，我國古代會計發(fā)展自有其輝煌的歷史。而近現(xiàn)代會計發(fā)展則落后于西方國家，因為近現(xiàn)代西方經(jīng)濟發(fā)展快速。因此，會計發(fā)展史實際也是經(jīng)濟發(fā)展史，通過會計發(fā)展史，使學生了解到我國古代到近現(xiàn)代的經(jīng)濟發(fā)展和會計發(fā)展歷程，弘揚我國的傳統(tǒng)文化精髓。因為現(xiàn)代西方經(jīng)濟發(fā)展快于我國，其會計發(fā)展也比我國先進，因此，現(xiàn)代會計主要是向西方國家學習，從而鼓舞學生為了避免落后挨打的局面，要努力學好本領(lǐng)為國家建設(shè)做貢獻，加強學生的愛國主義教育。

(二)會計的誠信教育

會計職業(yè)離不開誠信，離不開高尚的職業(yè)操守。由于我國傳統(tǒng)文化弊端的影響，會計人員容易產(chǎn)生害怕犯錯誤、對出現(xiàn)的錯誤和做假賬行為知情不報等行為。改革開放后，會計人員業(yè)務(wù)水平不斷提高，工作積極性、參與企業(yè)經(jīng)營決策意識和競爭意識也有所增強。但是在經(jīng)濟領(lǐng)域，由于各種誘惑的存在，不少會計從業(yè)者未能守住底線，一次次逾越誠信為本的道德準則，給國家和社會造成不可估量的損失，最終自己也身敗名裂。從會計專業(yè)文化建設(shè)層面來說，講誠信，重操守，應(yīng)該是永恒的主題，必須高度重視，常抓不懈，任何時候都不能偏廢。［1］

在課堂教學中，我們加強學生的法制教育和職業(yè)道德教育，使學生掌握相關(guān)法規(guī)知識，從而自覺地遵紀守法，并能夠運用法律手段來保證會計信息的合法性。如在財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程的教學中，向?qū)W生介紹會計人員違法犯罪的案例，為他們敲響警鐘，著重培養(yǎng)學生熱愛專業(yè)、熱愛本職工作的情感，形成忠于職守、誠實守信、團結(jié)協(xié)作的職業(yè)素質(zhì)。此外，還通過邀請企業(yè)家、工程師、能工巧匠等成功人士為學生做報告，使學生體會到創(chuàng)業(yè)、實際工作的艱辛;通過邀請優(yōu)秀畢業(yè)生匯報學習、工作經(jīng)歷，幫助學生確立自己發(fā)展的目標和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃;組織學生參加校內(nèi)外的各種技能大賽，以賽促練，讓學生體會到成功的快樂，接受失敗的磨練。

(三)提高會計教師專業(yè)文化素質(zhì)

會計專業(yè)課程的教學是傳輸文化理念的重要環(huán)節(jié)，教師是專業(yè)文化建設(shè)的實踐者，在專業(yè)課程教學中做好專業(yè)文化精神的教育，要求教師要有嫻熟的專業(yè)造詣，高尚的人文素質(zhì)，同時又要講究教學方法，使專業(yè)課程課堂教學具有職業(yè)人文精神。［2］要將會計傳統(tǒng)文化融入高職會計專業(yè)教學中，教師在教學中要采取靈活多樣的教學方法，采用項目、情境和討論等方法，既圍繞教材講授，又能夠在備課時多下功夫，努力拓展教學內(nèi)容，把會計文化的內(nèi)容變?yōu)檎n堂拓展的文化信息融入到課堂中。同時，還需要采取一些輔助性措施保證課常教學效果，通過開設(shè)專題講座、專題報告，普及人文領(lǐng)域的基本知識和技能，逐步提升會計師生的人文藝術(shù)素養(yǎng)。

三、校企合作共同進行文化教育

文化對人的行為的約束是一種“軟”約束，會計專業(yè)文化建設(shè)應(yīng)當融合先進的企業(yè)文化，因為要想培養(yǎng)“適銷對路”的會計人才，沒有企業(yè)的廣泛參與肯定不行。企業(yè)參與會計人才培養(yǎng)最直接的途徑就是參與學校的專業(yè)建設(shè)，在專業(yè)建設(shè)中，我們有意識地將企業(yè)文化與學校的專業(yè)文化相融合。

(一)校企合作在校內(nèi)實訓過程中的文化教育

學生在省級會計實訓基地進行會計實訓的過程中，要求實訓指導教師不但要傳授專業(yè)知識和專業(yè)技能，更要通過技能的傳授輸入一種價值觀念和行為規(guī)范，如堅持準則、堅守誠信、不做假賬等。學校通過安排會計專業(yè)教師到合作企業(yè)進行生產(chǎn)實踐鍛煉，帶著專業(yè)課程建設(shè)任務(wù)下企業(yè)，使學校教師與企業(yè)實現(xiàn)無縫對接，既強化了師資隊伍的職業(yè)素養(yǎng)，又能使教師在教學中把企業(yè)管理和企業(yè)文化引入課堂，更好地按照企業(yè)的綜合需求，有目標地培養(yǎng)學生。通過手工實訓過程中對填制和審核會計憑證、登記賬簿、編制會計報表的講解和實踐，讓學生領(lǐng)會嚴謹求實、一絲不茍的專業(yè)精神;通過會計電算化實訓，讓學生領(lǐng)會經(jīng)濟技術(shù)發(fā)展、挑戰(zhàn)超越等價值取向的內(nèi)涵。

通過校企共建實訓基地，引進企業(yè)先進的理念和開放的文化，特別是企業(yè)良好的服務(wù)理念和完善的服務(wù)體系，幫助學院全體教職工樹立服務(wù)意識，形成良好的服務(wù)育人氛圍，營造濃郁的企業(yè)文化特質(zhì)和具有專業(yè)特色的專業(yè)文化，使學生在不同方式的校企合作過程中，既學習了專業(yè)知識和技能，也深度接觸了解社會，接受專業(yè)文化的陶冶，逐步形成積極認真的工作態(tài)度、嚴謹細致的工作作風和團結(jié)合作的工作精神等職業(yè)素養(yǎng)。［3］

(二)校企合作在頂崗實習過程中的文化教育

專業(yè)文化建設(shè)的最大受益者是學生，直接受益者是校企雙方。學院為推進校企合作，積極鼓勵教師和學生利用假期等時間到企業(yè)參與實踐，充分了解企業(yè)文化，特別是嚴明的組織紀律、良好的團隊精神、踏實嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、講究實效的工作理念等。組織學生到企業(yè)進行頂崗實習，培養(yǎng)學生專業(yè)化的工作知識、技能和專業(yè)化的工作方式、操守?；匦：髠鞑テ髽I(yè)文化，為會計專業(yè)文化建設(shè)提供有力的支撐。為了使學生能更好的適應(yīng)企業(yè)工作，我院會計系定期邀請企業(yè)管理人員對學生進行有關(guān)企業(yè)文化的教育，聘請企業(yè)中一些具有豐富實踐經(jīng)驗的會計人員指導學生實習，主動進行校企合作互動。

四、開展豐富多彩的會計文化活動

為豐富學生的課余文化生活，學院舉辦了會計文化節(jié)活動，要求活動設(shè)計貼近會計文化主題、包含會計文化元素，體現(xiàn)少花錢、巧做事的勤儉辦活動原則。活動內(nèi)容包括思德教育與通識教育、科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、文娛活動與身心素質(zhì)、專業(yè)技能等四大板塊，由多個系列活動組成。

思德教育與通識教育板塊包括:“會計人家”寢室設(shè)計大賽、“我的地盤我做主”教室美化大賽、榜樣的力量——杰出校友會計專家訪談、“傳承恩來精神，不要把算盤丟掉”志愿服務(wù)系列活動、“博覽群書，尋找會計經(jīng)典”讀書節(jié)活動、“誠信為本，勵志成才—我的會計夢”演講朗誦比賽、海外會計學子學習生活圖片展等活動內(nèi)容。

科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)板塊包括:“強學術(shù)，增技能”會計學術(shù)報告、“發(fā)在今天，明在未來”創(chuàng)新創(chuàng)意大賽、“萌發(fā)創(chuàng)意，點亮人生”創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、“彩繪青春，規(guī)劃未來”會計人生職業(yè)規(guī)劃大賽等活動內(nèi)容。

文娛活動與身心素質(zhì)板塊包括:新生開學典禮暨會計文化節(jié)開幕式、尋找“校園最美會計人”攝影書法大賽、“會計術(shù)語”謎語大家猜、微電影大賽、“辯出智慧，論出精彩”辯論賽、“陽光心態(tài)，擁抱未來”心理情景劇大賽、會計好聲樂大賽等活動內(nèi)容。

專業(yè)技能板塊包括:會計手工賬技能大賽、財務(wù)決策大賽、會計傳票錄入大賽、優(yōu)秀會計空間評比、PPT制作大賽、珠算比賽、會計信息化比賽、點鈔大賽、ERP沙盤大賽等活動內(nèi)容。

在當今全球化、信息化的大背景下，中國傳統(tǒng)文化越來越受到世界各國的重視，會計學生在學習中融入會計文化不僅是愛國主義的感召，也是將來涉外會計工作的需要。在會計專業(yè)文化建設(shè)過程中，需要引導全體師生說專業(yè)話，做專業(yè)事，用專業(yè)的視角去思考，從事專業(yè)實踐活動，將專業(yè)文化內(nèi)化于心，外化于表，自覺或不自覺地以專業(yè)文化的視角指導自己的專業(yè)實踐。

［1］朱發(fā)仁，傅新民.高職院校職業(yè)本位的專業(yè)文化建設(shè)初探［J］.職業(yè)教育研究，2007(4):22－23.

［2］馬占麗.關(guān)于高職院校學校文化建設(shè)的思考［J］.教育與職業(yè)，2011(12):32－33.

［3］武智.高職校企文化融合下的專業(yè)文化建設(shè)［J］.中國成人教育，2012(23):67－68.