張傳彥

多媒體技術(shù)逐漸被應(yīng)用于初中英語教學(xué)中，并取得良好的教學(xué)效果，因此進一步研究多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的指導(dǎo)意義。

1 多媒體教學(xué)的特點

多媒體技術(shù)的特點 將視頻、聲音、圖像以及文字等多種信息形成邏輯聯(lián)接，成為一個系統(tǒng)的多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)的主要特點如下。

1）動態(tài)性:多媒體不是一成不變的，它可以根據(jù)用戶的具體要求進行重組，修改、刪除或者增加一些節(jié)點，建立新的連接。

2）方便性:多媒體用戶可以根據(jù)自己的認知特點、偏愛以及要求使用信息，可以用聲音、圖像等形式進行表達。

3）互動性:多媒體技術(shù)可以形成機器與人之間、人與人之間以及機器之間的互動，互動的環(huán)境和場景可以根據(jù)用戶的要求進行設(shè)置。

4）實時性:當(dāng)用戶進行操作時，相應(yīng)的多媒體就會進行實時的回應(yīng)與控制。

5）非線性:多媒體的讀寫模式與傳統(tǒng)的循序性不同，屬于非線性讀寫。以往大都是使用章、節(jié)、頁框架進行知識的獲取，而多媒體采用超文本鏈接的方式，將知識以更具變化、更靈活的方式呈現(xiàn)出來。

6）集成性:能夠?qū)π畔⑦M行多通道統(tǒng)一獲取、存儲、組織與合成。

7）交互性:多媒體的應(yīng)用和傳統(tǒng)的信息交流媒體有所不同，具有很好的交互性。傳統(tǒng)的交流媒體只能被動地、單向地傳輸信息，而多媒體可以實現(xiàn)人的主動控制和選擇。

8）控制性:多媒體技術(shù)以計算機技術(shù)為核心，綜合控制和處理多媒體信息，并能按照人的要求用多媒體的形式表現(xiàn)出來，而且能作用于人的多重感官。

多媒體輔助教學(xué)的特點

1）以多媒體方式顯示教學(xué)信息，為學(xué)生提供多樣化的外部刺激。

2）以超文本結(jié)構(gòu)組織教學(xué)信息，為學(xué)生提供多樣靈活的認知途徑。

3）為學(xué)生提供友好的交互界面，使學(xué)生積極參與認知過程，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

2 多媒體在英語教學(xué)中的輔助作用

創(chuàng)造特色情境 多媒體技術(shù)能將抽象的英語形象化、動態(tài)化，創(chuàng)設(shè)出一幅幅動人的畫面，克服了傳統(tǒng)教學(xué)方式“粉筆”和“黑板”的單一乏味，讓英語課堂充滿新鮮和活力，學(xué)生也能跟著“活”起來。在這種藝術(shù)的情境下，教師能給予正確合理的引導(dǎo)，學(xué)生才能更好地融入進去，才能更好地感受大自然的新鮮清爽，才能感受作者當(dāng)時面對此情此景的內(nèi)心世界，因此產(chǎn)生與作者相同的激動之情，達到共鳴的效果。因此，多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)情境只有得到教師的正確應(yīng)用，才能將其特點發(fā)揮得淋漓盡致，達到人景合一的完美效果。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 多媒體技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)之中，可以為學(xué)生展示優(yōu)美的課文朗讀，提供栩栩如生的動畫，將抽象的文字具體化成奇妙的幻境。這種情景交融的刺激會讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，在短時間感受到作者所描述的美，從而更加投入到課堂的學(xué)習(xí)中去。多媒體技術(shù)的運用克服了傳統(tǒng)教育運用板書的呆板局面，使課堂變成學(xué)生進行學(xué)習(xí)與娛樂的天堂，可謂是“寓教于樂”，從而使難以描述、難以理解的文字變得通俗易懂，大大提高學(xué)生對英語知識的好奇心，增強對英語知識的興趣。

提高授課效率 多媒體技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)中，可以提供聲音、動畫和圖片等豐富的內(nèi)容，提高英語教學(xué)的直觀性和交互性，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的聽課效率；同時也能節(jié)省教師書寫板書的時間，克服板書潦草給學(xué)生帶來的視覺疲勞，從而提高教師的授課效率，擴大授課的知識量。教師若能將板書和多媒體技術(shù)運用得合理恰當(dāng)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，多媒體技術(shù)會使英語教學(xué)的能容得到大幅度的擴充，使英語課堂效率得到很大提升。

3 多媒體輔助作用在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

經(jīng)過對多媒體技術(shù)特點及教學(xué)特點和教學(xué)過程中的輔助作用的分析，結(jié)合在教學(xué)過程中積累的經(jīng)驗可知，多媒體輔助作用在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用主要包括新課導(dǎo)入、領(lǐng)會語篇、掌握語法要點等三個方面。

新課導(dǎo)入 良好的開始是成功的一半，成功的新課導(dǎo)入能為課堂教學(xué)的開展提供良好基礎(chǔ)。因此，英語教師在教學(xué)過程中要注重新課的導(dǎo)入。有些教師雖然積累了大量的素材和資料，但不能充分利用素材和資料，導(dǎo)致不能良好地導(dǎo)入新課，很大程度上影響了英語教學(xué)的開展。而多媒體技術(shù)能提供聲音、動畫和圖片等豐富的內(nèi)容，再加上教師合理的點撥，能簡單明了地將新課導(dǎo)入，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)課堂贏得良好的開端。

領(lǐng)會語篇 與傳統(tǒng)的教材相比，新教材注重對全文的整體把握，而不是傳統(tǒng)教學(xué)的逐句講解，從而使得學(xué)生能更好地體會全文的意圖和行文思路。根據(jù)多年來的教學(xué)經(jīng)驗可知，多媒體技術(shù)可以同時呈現(xiàn)更多的信息和內(nèi)容，同時可以為學(xué)生創(chuàng)建特定的藝術(shù)情境，為學(xué)生對全文的領(lǐng)會提供良好的平臺，而不只是呆板地理解每一句話的意思。因此，多媒體技術(shù)的輔助作用能促使學(xué)生對語篇的領(lǐng)會，能在更短的時間內(nèi)掌握文章的重、難點。

掌握語法要點 在初中英語教學(xué)過程中，英語教師不但要重視對學(xué)生英語交際能力的培訓(xùn)，而且要重視對語句中習(xí)語、語匯以及詞組的理解。而且由于地域文化的差異，我國中學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)還存在很多問題，很多時候是不能使用日常語言習(xí)慣進行套用的。對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)語法是最枯燥的，也是最困難的。英語教師都知道語法及語言點的重要性，但如何將枯燥乏味的語法和語言點講解得更加容易理解、更加生動，是教師需要考慮的問題。所以，為了更好地幫助學(xué)生渡過語法關(guān)，教師在講解語法和語言現(xiàn)象時，最好能夠?qū)⒆约褐谱鞯慕虒W(xué)課件和英語語法講解結(jié)合起來，利用聲像、圖畫以及文字給予學(xué)生立體刺激。同時在課件中要多多使用學(xué)生經(jīng)常出錯的句子，幫助他們更好地解決難點與重點。除此之外，還可以制作教學(xué)光盤，利用課余時間對學(xué)生的聽力進行培訓(xùn)，通過網(wǎng)絡(luò)對個別學(xué)生進行輔導(dǎo)。

4 結(jié)論

多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以推動英語教學(xué)的良好發(fā)展。因此，本文以初中英語教學(xué)為研究背景，重點分析初中英語教學(xué)的輔助作用。

1）了多媒體技術(shù)的特點及教學(xué)特點，并充分分析多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的輔助作用，主要包括創(chuàng)造特色情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高授課效率。

2）重點分析多媒體輔助作用在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，主要體現(xiàn)在新課導(dǎo)入、領(lǐng)會語篇、掌握語法要點等方面，為初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高起到一定的指導(dǎo)作用。

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