張宏 江紅霞

教育的最終目的是育人。小學思想品德課是國家重視小學德育的重要體現(xiàn)，也是對小學生進行道德人生觀教育的重要途徑。近年來，隨著教育信息化工作的不斷推進以及相應政策的實施，農村小學也具備了應用現(xiàn)代教育技術的基礎硬件條件。如何運用現(xiàn)代教育技術增強農村小學思想品德課的教學效果是教師需要思考的問題，本文結合工作實踐對此提出一些思考。

1 現(xiàn)代教育技術在農村小學思想品德課中應用的必要性

復雜的社會環(huán)境對農村小學的思想品德課程提出更高的要求 在傳統(tǒng)的農村小學思想品德課堂上，教師往往流于說教，“一枝粉筆一本書”就貫穿于整個課堂，使學生覺得很乏味。同時，受應試教育的影響，學校一味抓學生的成績，從而忽略學生的德育教育，使農村小學的很多學生沒有受到良好的品德教育的熏陶。農村小學的學生很多是留守兒童，父母常年出門在外，他們沒有明確的人生目標和良好品行的熏陶，導致學習成績不理想，甚至很多學生過早輟學，走上犯罪的道路。這些現(xiàn)狀對農村小學的思想品德教學提出更高的要求，應通過各種形式加強農村小學的思想品德教育，讓學生開闊眼界，熱愛學習，提高學生的整體素質。

現(xiàn)代教育技術與小學思想品德課程的結合是發(fā)揮思想品德課優(yōu)勢的最佳手段 思想品德課包容的內容非常廣，上至天文，下至地理，既有家鄉(xiāng)的風土人情，也有海外的特色介紹，既有學生做人道理、日常守則的傳授，也有學生個人情感的抒發(fā)，甚至包括學生的心理問題如何解決。一個包含內容如此豐富的學科，教師在向學生展示授課內容時，傳統(tǒng)的教學手段是不能滿足教學需求的。利用現(xiàn)代教育技術手段可以為思想品德課提供豐富的圖片、動畫、視音頻等多種形式的資源，為學生創(chuàng)設真實學習情境，動之以情、曉之以理，讓學生能夠將所學習的知識轉化成自己的情感，提高自己的感悟，達到教學目的。

2 利用現(xiàn)代教育技術增強農村小學思想品德課教學效果的途徑

拓展教學內容，使教學資源豐富化 傳統(tǒng)的農村小學思想品德課教學內容僅限于課本以及任課教師的授課經(jīng)驗，講授的教學內容有限，效果不理想。教師可以將教學內容制作成多媒體課件，不僅可以展示文字內容，還可以展示圖片、動畫和視頻內容，擴展教學內容、豐富教學資源；利用現(xiàn)代教育技術還可以將教科書中的知識以生動、形象的形式展現(xiàn)給學生，使學生從多個感官角度接受信息，增加學生對知識的掌握和理解。如為了讓留守兒童熱愛生活、熱愛學習，教師可以在課堂上向學生展示關愛留守兒童的宣傳片，讓他們感受到自己不是沒有人管的孩子，社會上很多人都在關注他們、愛著他們，讓他們知道父母在外辛苦打拼也是無奈之舉，是為了能夠給他們提供更好的物質生活，讓他們學會愛自己的父母，愛自己的生活，認識到自己要好好生活、努力學習，不辜負父母和社會對他們的愛，從而對留守兒童進行一次愛的洗禮。

優(yōu)化教學手段，使教學方法多樣化 傳統(tǒng)的農村小學思想品德課的教學手段就是“黑板+粉筆”，課堂授課呆板不生動，不能有效地激發(fā)學生的學習熱情，學習積極性不高。利用現(xiàn)代教育技術可以優(yōu)化教學手段，豐富教學方法。教師在授課過程中可以利用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)設學習情境，引導學生通過對情境的理解展開討論，從而實現(xiàn)小組討論、探究學習等多種教學方法，讓學生愛上課堂，積極參與到課堂活動中，達到較好的教學效果。如在講授愛護環(huán)境的知識時，教師可以先向學生展示環(huán)境優(yōu)美的人文風光圖片，再向學生展示這些地方被環(huán)境污染后的圖片，通過圖片強烈的對比效果激發(fā)學生展開討論，各抒己見，討論是什么原因產(chǎn)生這樣的對比，從而讓學生認識到保護環(huán)境的重要性，引導學生認識保護環(huán)境應該從我做起，從小事做起，實現(xiàn)對學生愛護環(huán)境的德育教育。

優(yōu)化學習活動，使學生學習個性化 傳統(tǒng)的農村小學思想品德課的學習活動主要由教師組織開展，活動形式單一，不能讓學生很好地融入教學內容。教師可以將一部分學習活動布置給學生，讓學生利用現(xiàn)代教育技術手段自主學習完成。學生可以在學校的多媒體教室或者家中的電腦上瀏覽網(wǎng)頁，根據(jù)教師布置的內容選擇自己感興趣的主題，搜索相關的內容，根據(jù)自己的理解對內容進行梳理，然后在課堂上與大家分享學習心得，使學生的學習更加個性化，讓學生主動學習、愛上學習，使思想品德課的教學與實際生活緊密結合。如教師可以結合農村生活的特點，給學生布置任務，讓學生選擇一種家里飼養(yǎng)的家禽作為研究對象，通過查閱資料或者咨詢家長了解家禽的生理特點和生活習性，在課堂上與大家分享。通過這種形式不僅讓學生掌握了家禽的相關知識，還可以培養(yǎng)學生的觀察能力和網(wǎng)上搜索信息的能力，為學生的自主學習打下良好的基礎。

增加師生互動，使師生關系和諧化 傳統(tǒng)的農村小學思想品德課的教學過程主要是教師講授，很多教學內容在學生看來像是說教，教師和學生之間的交流較少，久而久之，學生會越來越不喜歡上課。通過在教學過程中應用現(xiàn)代教育技術可以很好地解決類似的問題。教師授課時可以利用多媒體課件將典型的案例制作成互動節(jié)目，在課堂上讓學生積極參與互動，既可以活躍課堂氣氛，又可以拉近教師與學生之間的關系。另外，教師還可以在課后組織學生在機房查閱資料，提高學生利用信息技術的能力，向學生傳授一些簡單的計算機操作知識，讓學生喜歡上思想品德課，也喜歡上老師，使師生關系更親密、更融洽。

如在講授誠信問題的相關知識時，可以在課堂上利用多媒體技術播放一段丟東西的視頻，然后讓學生扮演失主，讓學生體會到失主在丟東西之后焦急的心情和東西失而復得之后的喜悅心情，讓學生結合自己的親身經(jīng)歷分享這個過程的心理變化和受到的啟示，引導學生從小養(yǎng)成講誠信的好習慣，在學習和生活中都要講誠信，認識到誠信對于一個人的生活和學習都意義重大。教師在課后組織學生上網(wǎng)查閱當今社會中關于誠信的感人事跡，組織學生開展一次班級演講，談談自己對誠信的認識。通過這樣的師生互動，不僅可以有效地促進課堂教學，讓學生積極參與到教學活動中，也讓師生關系更加和諧化。

3 總結

綜上所述，運用現(xiàn)代教育技術可以極大地提高農村小學思想品德課的教學質量，順應時代的發(fā)展，滿足社會的需求。在農村小學思想品德課中運用現(xiàn)代教育技術手段，首先可以豐富學習資源，活躍課堂氣氛，使課堂活動多樣化，最大程度地激發(fā)學生學習的積極性；其次可以使許多抽象的理論知識更加形象直觀，將理論知識和現(xiàn)實生活相結合，提高學生的認識水平，使教學效果事半功倍；最后還可以培養(yǎng)學生主動學習和自我探究的能力，鼓勵學生主動思考和勤于動手，形成良好的道德品質和信息素養(yǎng)。

如何運用現(xiàn)代教育技術增強農村小學思想品德課的教學效果，是值得一線教師深入思考和研究的課題，具體的實施還受一些硬件和軟件的限制。農村教師的信息技術水平還需要教師自身不斷學習和提高，需要不懈地努力和探索，總結出適合自己的教學經(jīng)驗，并把它應用于實際中。

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