蔣 寧 才麗平

（遼寧中醫(yī)藥大學基礎醫(yī)學院中醫(yī)分子生物學實驗室，沈陽 110847）

目前，我國的高等教育正處在快速發(fā)展時期，為了不斷滿足社會對中醫(yī)類高等人才的需要，我校每年的研究生招生規(guī)模也大幅度增加。在不斷擴招的背景下，如何做好研究生的培養(yǎng)工作，為社會的發(fā)展、為祖國的中醫(yī)藥事業(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高素質創(chuàng)新型人才，是值得中醫(yī)院校教育工作者思索的關鍵問題。眾所周知，醫(yī)學是一門實踐性很強的學科，實驗教學在研究生培養(yǎng)過程中扮演著非常重要的角色，合理、正確地運用實驗教學手段，不但可以使學生加深對中醫(yī)基礎理論知識的理解和掌握，更能夠培養(yǎng)學生探索多學科、交叉領域知識的能力，還有助于學生了解、掌握先進的科學研究方法，具備獨立從事醫(yī)學領域科學研究和創(chuàng)新的能力。由此可見，醫(yī)學院校的實驗教學是人才培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)，它實現(xiàn)了理論知識和實驗操作的有機融合，培養(yǎng)學生根據(jù)具體實驗操作的情況分析問題、解決問題的能力，同時提升綜合分析處理實驗數(shù)據(jù)、實驗結果的水平。通過實驗教學，不僅有利于學生形成嚴肅、認真、求實、協(xié)作的工作風氣，而且有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力。既然實驗教學如此重要，那么如何提升中醫(yī)院校研究生的實驗技能，對于中醫(yī)教育工作者來說就顯得尤為重要。筆者根據(jù)自身實驗室的一些工作經驗，在這里談一下醫(yī)學研究生綜合實驗技能培養(yǎng)的一些體會。

1 當前中醫(yī)院校研究生實驗技能培養(yǎng)存在的問題

1.1 實驗能力不強 所學理論知識與實驗操作能力不匹配 由于研究生入學考試競爭日益激烈，很多本科生為了成功考學，勢必將更多的精力投入到理論知識的復習上，而忽略了自身實驗技能的培養(yǎng)[1]。等成功步入研究生學習階段，才發(fā)現(xiàn)僅僅掌握基礎的理論知識是遠遠不夠的，還需要通過大量的訓練才能將所學的理論知識在科學實踐中融會貫通。因此，在研究生的培養(yǎng)階段，如何提升學生的實驗操作技能，使學生的實驗動手能力與其掌握的理論知識相匹配，是當前中醫(yī)研究生培養(yǎng)工作需要解決的問題之一。

1.2 一些導師不重視對研究生基礎實驗能力的培養(yǎng)在實際工作中，有些導師將自己的科研工作放在了首位，把人才培養(yǎng)放到了相對次要的位置。在對研究生的學習指導方面，導師往往只給學生提供最初的科研思路和技術路線，而且只注重鍛煉學生與自身研究內容相關的實驗技能，忽視了對學生綜合實驗技能的培養(yǎng)，使得相當一部分研究生的實驗操作技能不夠全面，對實驗結果進行綜合分析的能力也較差。研究生想要在科研工作中取得一定的成績，僅有科研思路是遠遠不夠的，還需要有嫻熟的實驗技能和分析實驗數(shù)據(jù)的能力來驗證自己的科研設想。實驗操作技能的限制必定會影響研究生進行科研工作的能力和信心。

1.3 實驗技術人員隊伍素質不高影響了研究生實驗技能的提高 傳統(tǒng)的中醫(yī)教學重理論、輕實踐，對實驗教學不夠重視，對服務于實驗教學的實驗技術人員的重視程度不高，加之，學校的教學經費有限，因而能夠投入到實驗室建設上的經費就更少，這必然會影響學校實驗室和實驗技術人員隊伍的建設發(fā)展。另外，學校對實驗教學也沒有足夠的重視，很多教師甚至相當一部分實驗技術人員也將自己的工作看成是輔助性工作，實驗技術人員更被定義為 “二線”教輔人員，在工資待遇及福利水平上與 “一線”的教師有差距，這無疑會影響到實驗技術人員的工作態(tài)度和工作熱情，使他們很難安下心來投入到實驗教學和科研工作中，一些綜合素質優(yōu)異、實驗技術精湛的實驗技術人員或選擇考學或轉到教師系列，脫離了實驗技術隊伍，影響了學校整體的實驗教學水平。

2 改善中醫(yī)院校研究生實驗技能教育的相關對策

2.1 完善研究生實驗課程設置和教學方式 培養(yǎng)合格的研究生，使他們牢牢掌握好理論知識是不夠的，更需要完備的實驗技能，嫻熟的實驗技術，才能使其所學的理論得到更深層次上的理解和深化。想要提升實驗教學的效果，提高研究生的實驗技能，最為關鍵的是使學生了解、認識到實驗工作的重要性。實驗是進行科學研究的關鍵環(huán)節(jié)。在實驗教學過程中，應當轉變之前 “老師動手學生看”的教學模式，讓學生充當實驗課的主體，讓學生多動手，多思考，多實踐，多操作，實驗技術人員給予一定的指導意見，讓學生去接觸實驗，通過具體的實踐操作，使學生明確具體的實驗步驟，掌握各種儀器設備正確的使用方法，做到舉一反三，在強化學生自學能力的同時，真正做到提升研究生的實驗技能。但是，作為一名研究生，僅僅停留在會 “做實驗”也是遠遠不夠的，多涉獵其他相近專業(yè)的知識，逐步淡化專業(yè)界限，注重學科交叉，做到真正讀懂實驗數(shù)據(jù)，透徹地分析實驗結果，提高科研創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。

2.2 增強導師對研究生基礎實驗能力的培養(yǎng)意識 實驗是進行科學研究的有力工具，通過實驗不但能夠驗證已有的科學規(guī)律，更能夠探索未知的科學領域。而醫(yī)學又是一門實踐性很強的學科，所以實驗教學在研究生的培養(yǎng)工作上扮演非常重要的角色。如何使研究生認識到實驗技能的重要性，最為關鍵的一步就是加強導師對學生實驗技能的培養(yǎng)意識。導師只有在思想上充分認識到實驗工作的重要性和不可或缺性，學生在日常的學習工作中才會感悟到掌握實驗技能的意義。此外，學校的研究生院也應積極配合導師對學生實驗技能的培養(yǎng)，通過專題會議或座談會的形式，重點宣講、討論提升研究生實驗技能的科學意義及如何增強研究生實驗技能的培養(yǎng)。只有導師增強了對研究生實驗技術及能力的培養(yǎng)意識，才能促進研究生的實驗技能的提升。

2.3 采取多種措施提升實驗技術人員的素質 實驗技術人員技術的高低決定實驗教學的成敗。實驗技術人員是推進實驗教學發(fā)展的中堅力量。擁有扎實的專業(yè)理論知識、精湛的實驗技能的實驗技術人員在授課時勢必會取得良好的教學效果。因此，學校應轉變以往對實驗技術人員不重視的態(tài)度，因地制宜地采取相關政策措施，促使實驗技術人員素質的提升，鼓勵實驗技術人員考學、進修學習，接受繼續(xù)教育。學校還應定期組織一些學術講座，邀請校內外、省內外、國內外優(yōu)秀的專家學者講解傳授前沿的科學知識和科技進展，先進的科技手段，不斷完善豐富實驗人員的知識架構?？傊?，通過實驗技術人員自身的努力學習，與知名專家學者的溝通交流，不斷汲取知識、技藝的精髓，提升自身的教學水平，也為研究生實驗技能的提高提供了前提和保障。

[1]謝千池.提高基礎醫(yī)學研究生實驗能力的探討[J].基礎醫(yī)學教育，2011，13(6)：544-546.