◆袁亞芳

作者：袁亞芳，江蘇省武進(jìn)高級(jí)中學(xué)（213161）。

1 信息化社會(huì)的特征

信息化的社會(huì)即信息充滿社會(huì)，社會(huì)的各個(gè)角落里都有信息的存在，并且信息量巨大，信息傳播的途徑多，渠道通暢。人們每天被大量的信息所包圍，在爆炸的信息轟炸中，尋找自己需要的信息。人們可以通過網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、電視、報(bào)紙等多種媒體方式，獲得自己所需要的信息。因此，概括而言，信息化社會(huì)的特征主要有兩點(diǎn)，信息總量大，信息傳播途徑多。

信息總量大 信息總量大是信息化社會(huì)最突出的特征,但其中有有用的信息，也有無用的信息。因此，在信息爆炸時(shí)代，人們?nèi)绾稳ズY選信息，如何運(yùn)用信息便是最重要的現(xiàn)代社會(huì)生存與發(fā)展技能之一。對(duì)信息的選擇與運(yùn)用，不是一時(shí)一刻就能學(xué)會(huì)的，它需要人們?cè)诓粩嗟慕?jīng)驗(yàn)積累與學(xué)習(xí)中，提高信息素養(yǎng)，掌握運(yùn)用信息的方法。面對(duì)海量信息，人們有時(shí)會(huì)焦慮，有時(shí)會(huì)煩躁，有時(shí)會(huì)厭惡，這都是對(duì)信息化社會(huì)中大量信息的無所適從所造成的，學(xué)會(huì)正確對(duì)待信息也正是中小學(xué)信息技術(shù)教育的任務(wù)之一。

傳播媒體豐富多樣 古代社會(huì)人們對(duì)信息的傳播僅限于口頭與實(shí)物傳播。隨著文字的出現(xiàn)，信件、報(bào)紙等成為人們最重要的傳播信息的工具。不管是口頭還是信件，是實(shí)物還是紙媒，它們對(duì)信息的傳播都是極為有限的。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，人們?cè)絹碓蕉嗟貜木W(wǎng)絡(luò)上得到大量信息，網(wǎng)絡(luò)、電視、手機(jī)的網(wǎng)絡(luò)化，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，成就了信息社會(huì)豐富多樣的傳播路徑?；ヂ?lián)網(wǎng)不僅改變了人們的交往方式，還改變了人們的學(xué)習(xí)、生活與生產(chǎn)方式。豐富的信息傳播媒體是信息化社會(huì)形成的必要條件，沒有豐富的傳播媒體，信息就無法短時(shí)間、寬范圍地傳播到地球的各個(gè)角落，人們也就無法獲得巨大的信息量。

2 中小學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀

中小學(xué)信息技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀與中國教育的現(xiàn)狀有相似性，中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展有失衡現(xiàn)象，即農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育與城市中小學(xué)信息技術(shù)教育的差距較大，不同步。

1）狀態(tài)不同。農(nóng)村的中小學(xué)信息技術(shù)發(fā)展首先缺乏基礎(chǔ)設(shè)施，很多村小沒有微機(jī)房，即使有的村小有微機(jī)房，卻因沒有互聯(lián)網(wǎng)而使微機(jī)房發(fā)揮不了太大的作用。農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)之所以基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)跟不上，歸根結(jié)底是農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重缺乏，大量流動(dòng)子女隨父母外遷讀書，使村小沒有發(fā)展的活力。

2）師資不同。農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)發(fā)展缺乏專業(yè)的師資力量。農(nóng)村中小學(xué)本來教師就不多，很多教師的學(xué)歷不夠高，專業(yè)不對(duì)口，有的村小因?yàn)榻處熑狈?，教師包班，甚至存在?fù)式教學(xué)的情況，在這種情況下，教師往往只能有精力將語文數(shù)學(xué)教好，至于中小學(xué)信息技術(shù)，大部分教師在有微機(jī)房等基礎(chǔ)設(shè)施的情況下可能會(huì)讓學(xué)生玩玩電腦，更有甚者，沒有基礎(chǔ)設(shè)施，沒有微機(jī)房，教師則會(huì)讓學(xué)生自習(xí)。

3）認(rèn)識(shí)不同。農(nóng)村中小學(xué)對(duì)信息技術(shù)教育課程重視不夠。首先，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，農(nóng)村中小學(xué)的校長往往對(duì)信息技術(shù)的重視就不到位，這與農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有很大關(guān)系，試想，沒有互聯(lián)網(wǎng)，或者網(wǎng)絡(luò)不暢通的農(nóng)村，校長本身接觸網(wǎng)絡(luò)就少，對(duì)信息技術(shù)教育的重要性理解不夠，當(dāng)然無法重視。其次，學(xué)校的教師對(duì)信息技術(shù)課往往也認(rèn)識(shí)不到位，有片面性，畏難情緒多，對(duì)于本就師資力量薄弱的村小教師來說，一般會(huì)認(rèn)為上語文數(shù)學(xué)的精力都不夠，又哪來時(shí)間關(guān)注并重視信息技術(shù)教育呢？而學(xué)生及其家長對(duì)也往往忽視信息技術(shù)教育課程，偏重文理科學(xué)習(xí)。

由上述分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，與中小學(xué)的其他課程相比，中小學(xué)信息技術(shù)教育在農(nóng)村與城市的發(fā)展中不均衡是由多方面原因造成的，不單純是設(shè)施投入問題，同信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn)也有很大的關(guān)系。

3 加快農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的措施

當(dāng)前我國中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展中最基本的現(xiàn)狀之一，即城鄉(xiāng)發(fā)展的不均衡，信息技術(shù)教育發(fā)展的趨勢(shì)即重點(diǎn)，就是要突破發(fā)展瓶頸，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展。要大力發(fā)展我國的農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教育。

提高對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)的重視程度 政府及教育部門要多開展宣傳教育活動(dòng)，提高農(nóng)村中小學(xué)校長、教師及學(xué)生及其家長對(duì)信息技術(shù)教育的重視程度。政府及教育部門要多組織開展一些對(duì)校長及教師進(jìn)行中小學(xué)信息技術(shù)教育的培訓(xùn)，使他們認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教育的重要性，并且掌握信息技術(shù)教育的能力。

加大農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育投入 導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展落后的一個(gè)重要原因是教育經(jīng)費(fèi)的缺乏。政府要加大對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入，要通過調(diào)動(dòng)社會(huì)力量，廣泛的關(guān)注并幫助農(nóng)村中小學(xué)的發(fā)展。針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育落后的情況，政府可組織有關(guān)部門，為農(nóng)村中小學(xué)完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建立微機(jī)房，捐助或購買電腦，有條件的地方要聯(lián)入互聯(lián)網(wǎng)。

注重培養(yǎng)引進(jìn)專業(yè)的師資力量 政府、教育局與學(xué)校，要通過提高教師的工資福利待遇來引進(jìn)專業(yè)的師資力量，促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)的教育發(fā)展。國家的農(nóng)村地區(qū)特設(shè)教師崗位計(jì)劃就是促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)發(fā)展的有效途徑。很多國家貧困縣，通過特崗教師計(jì)劃引進(jìn)了大批有學(xué)歷有能力專業(yè)技術(shù)強(qiáng)的年輕教師，他們?yōu)檗r(nóng)村教育的發(fā)展支起了一片天，但是特崗教師的待遇仍有待進(jìn)一步提高。

注重對(duì)教師的培訓(xùn)，樹立教師終身學(xué)習(xí)的意識(shí) 對(duì)教師多進(jìn)行信息技術(shù)方面的培訓(xùn)有力于提高農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教師的信息技術(shù)教育能力。目前，很多村小難以開展信息技術(shù)課程，而可以開展的學(xué)校又因教師的缺乏而使信息技術(shù)課程流于行式，學(xué)生難以學(xué)到有用的知識(shí)，只有通過培訓(xùn)，提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)和能力，通過教才能更好地開展信息技術(shù)教育。

[1]周宏.信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展[M].北京:中央民族大學(xué)出版社,2010.

[2]陳慶貴.我國教育技術(shù)研究的深度思考[J].電化教育研究,2010(9).