◆馬 琳

電子白板在教育教學(xué)中已經(jīng)被廣泛運(yùn)用。在音樂(lè)教學(xué)中，交互電子白板在課堂上的出現(xiàn)提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。電子白板是繼多媒體、信息技術(shù)之后的又一項(xiàng)新的教育教學(xué)工具，它最大的優(yōu)勢(shì)就是把以前的工具集合起來(lái)，既有多媒體，也有信息技術(shù)，還有傳統(tǒng)的黑板、屏幕、書寫、資源等，把這些資源結(jié)合起來(lái)，構(gòu)成新的教育技術(shù)。電子白板有很多媒體課件所不具備的優(yōu)勢(shì)，比如可以更為方便與簡(jiǎn)捷地集合圖像處理、文本轉(zhuǎn)換、動(dòng)態(tài)演示等多種功能，生成動(dòng)態(tài)的應(yīng)用軟件，把黑板空間擴(kuò)大，把資源變得更為豐富，使知識(shí)更大化地展示在學(xué)生面前，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生的認(rèn)識(shí)知識(shí)能力更強(qiáng)，記憶能力得到提高，不但提高了學(xué)習(xí)能力，還讓課堂變得活躍。學(xué)生在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)，課堂參與性強(qiáng)，內(nèi)容多姿多彩。

1 電子白板在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的作用

電子白板又叫交互電子白板，所以，它的第一個(gè)特點(diǎn)是交互性。另外，它還具有趣味性，在教學(xué)中表現(xiàn)出很強(qiáng)的表現(xiàn)力、感染力，讓音樂(lè)課堂教學(xué)變得更為精彩，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。在教學(xué)中，可以運(yùn)用電子白板來(lái)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野更為廣闊。

電子白板為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氣氛 在音樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)，可以利用白板上的音響設(shè)備，讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)就進(jìn)入到學(xué)習(xí)的氣氛之中。教師在一開始就為學(xué)生鋪好上課之路，學(xué)生聽到教師的音樂(lè)就可以踩著有節(jié)奏的音樂(lè)進(jìn)入教室，讓學(xué)生感覺教師要以什么樣的方式進(jìn)入教學(xué)呢？學(xué)生可以分辨音樂(lè)的使用樂(lè)器，可以知道這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么，讓學(xué)生很自然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)環(huán)境中。

電子白板可以提高學(xué)習(xí)效率 音樂(lè)課堂上學(xué)生才是主體，音樂(lè)教學(xué)就是讓學(xué)生通過(guò)親身的參與來(lái)獲取知識(shí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲取教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)《北京喜訊傳邊塞》時(shí)，電子白板可以呈現(xiàn)管弦樂(lè)的內(nèi)容，學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，從開始欣賞音樂(lè)到學(xué)習(xí)音樂(lè)，不知不覺中順利掌握了知識(shí)的重點(diǎn)，教師對(duì)難點(diǎn)的突破也很順利。

電子白板改變了教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式 教師與學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的雙邊對(duì)象，在這個(gè)雙邊活動(dòng)中，教師與學(xué)生一起成長(zhǎng)，教學(xué)相長(zhǎng)正是這個(gè)道理。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用電子白板，教師可以從網(wǎng)上或者資源庫(kù)中熟練提出資料，使教學(xué)資料能更有效地服務(wù)課堂教學(xué)，也使教學(xué)內(nèi)容得到課外的延伸，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，課堂結(jié)構(gòu)也會(huì)得到優(yōu)化。這樣一來(lái)，音樂(lè)課堂不再是單一的說(shuō)、聽形式，電子白板上有一種書寫功能，可以讓教師在白板上直接演示，節(jié)約了大量的時(shí)間，使演示與教學(xué)同時(shí)進(jìn)行。這樣也不會(huì)打斷學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，學(xué)生也會(huì)更為積極地參與到學(xué)習(xí)中去。

2 電子白板在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

以《北京喜訊傳邊塞》的教學(xué)為例，本節(jié)課是欣賞課，教師充分利用電子白板技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。在課的一開始就運(yùn)用所創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有一種親臨現(xiàn)場(chǎng)的感覺，讓他們跟著白板去了很多地方，真正到達(dá)了邊塞，畫面上熱烈的場(chǎng)景給學(xué)生以強(qiáng)烈的感染。

讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中形成人文情懷 電子白板在教學(xué)情境方面更具有優(yōu)勢(shì)，是多媒體課件所不能達(dá)到的，很多音樂(lè)知識(shí)中抽象的部分學(xué)生都很難理解，這時(shí)就可以運(yùn)用電子白板一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。利用電子白板中的色、形、聲、光等把教學(xué)過(guò)程很清楚地、更為直觀而又形象地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生輕松感覺知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

比如，在本節(jié)課的教學(xué)中，可以運(yùn)用電子白板的插入功能與播放功能，把一些關(guān)于彝族、白族、苗族的圖片按照一定的順序插入并播放給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)畫面而了解邊塞各個(gè)民族的生活方式，加強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)，形成愛國(guó)主義情懷。接著給學(xué)生播放樂(lè)曲，問(wèn)學(xué)生邊塞是什么？從音樂(lè)中可以聽出是一個(gè)歡快的節(jié)奏，這是一個(gè)什么樣的喜訊呢？學(xué)生通過(guò)這種熱烈的氣氛結(jié)合資料猜出喜訊，教師接下來(lái)對(duì)欣賞音樂(lè)進(jìn)行講授，讓學(xué)生掌握我國(guó)的歷史文化，從中接受愛國(guó)教育。

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，利用電子白板進(jìn)行教學(xué)使音樂(lè)學(xué)科價(jià)值得到充分的體現(xiàn)，學(xué)生的音樂(lè)思維得到訓(xùn)練。通過(guò)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，通過(guò)教師與學(xué)生的交流、學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生進(jìn)行思考，提高了學(xué)生的思維能力。讓學(xué)生在思考中去探究，在探究中合作，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生更深層次的學(xué)習(xí)。

優(yōu)化訓(xùn)練，提高課堂實(shí)效 教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到，電子白板不僅是教師的教學(xué)工具，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要合理使用電子白板，運(yùn)用白板把歌曲教學(xué)優(yōu)化整合，把本來(lái)抽象的歌曲變得形象而具體，讓學(xué)生便于理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣因此而強(qiáng)烈，讓學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。

在《北京喜訊傳邊塞》這一節(jié)課的教學(xué)中，給學(xué)生播放樂(lè)曲視頻，讓學(xué)生對(duì)歌曲有一個(gè)完整的感受，讓他們感受到歌曲中所包涵的熱情。把有關(guān)的圖片通過(guò)電子白板展示給學(xué)生，在每個(gè)圖片的下方都有簡(jiǎn)要的說(shuō)明，再加上教師聲情并茂的講解，從多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知，加深對(duì)主題樂(lè)曲的記憶。在講解教學(xué)中，教師可以利用白板工具對(duì)選定的譜例更改顏色、出示彩色譜例，也可以把本歌曲的譜子進(jìn)行分段移動(dòng)與標(biāo)記，讓學(xué)生理解樂(lè)曲分段點(diǎn)。讓學(xué)生觀察每個(gè)段落有什么相同點(diǎn)，哪些段有所差異，通過(guò)他們的觀察與思考、討論再進(jìn)行模唱，學(xué)生很快理解了所學(xué)知識(shí)。這里正是運(yùn)用了白板的直觀性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不但提高了學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，也理解了聽到管弦樂(lè)時(shí)如何去欣賞。

讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)再延伸 電子白板的交互性、趣味性和豐富的表現(xiàn)力、感染力，讓本來(lái)枯燥的音樂(lè)學(xué)習(xí)生動(dòng)起來(lái)，使各方面的資源得到有效的整合與利用，使知識(shí)面拓展，是課堂教學(xué)的一種延伸。比如，在欣賞此樂(lè)曲后，為了讓學(xué)生加深印象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)反饋，先是運(yùn)用白板的交互功能，給學(xué)生播放一個(gè)制作好的課件《上善若水》，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)民族樂(lè)器的美的魅力，讓學(xué)生欣賞有著民族管弦樂(lè)風(fēng)格的樂(lè)曲。學(xué)生在這個(gè)自主學(xué)習(xí)中加深對(duì)民族管弦樂(lè)的理解，眼界得到拓展。這種教學(xué)方式能讓學(xué)生感覺很輕松，使課堂氣氛也非常寬松。在這個(gè)氛圍中，學(xué)生可以說(shuō)一說(shuō)，也可以唱一唱，當(dāng)然還可以演一演。學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，更樂(lè)于參與，他們?cè)诟嗟谋磉_(dá)與交流中全面參與，互動(dòng)機(jī)會(huì)更多，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念?！?/p>

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