高校語(yǔ)言類(lèi)社團(tuán)組織現(xiàn)狀及其發(fā)展對(duì)策研究

蘇婧彥 陳連貴

（常熟理工學(xué)院 東南校區(qū) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，江蘇 常熟 215500）

高校語(yǔ)言類(lèi)社團(tuán)組織現(xiàn)狀及其發(fā)展對(duì)策研究

蘇婧彥 陳連貴

（常熟理工學(xué)院 東南校區(qū) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，江蘇 常熟 215500）

高校語(yǔ)言社團(tuán)的建立，對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)有著重要作用。大學(xué)生除了通過(guò)課堂學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)及相關(guān)技能外，還可以參加語(yǔ)言社團(tuán)，提高綜合能力。語(yǔ)言類(lèi)社團(tuán)發(fā)揮著第二課堂的作用。近年來(lái)，語(yǔ)言類(lèi)學(xué)生社團(tuán)組織不斷發(fā)展，但仍存在一些問(wèn)題。本文通過(guò)調(diào)研并分析高校語(yǔ)言類(lèi)社團(tuán)組織現(xiàn)狀，找出現(xiàn)存問(wèn)題，并從高校加大對(duì)語(yǔ)言類(lèi)社團(tuán)重視、社團(tuán)自身完善建設(shè)、指導(dǎo)老師職責(zé)等方面入手，解決上述問(wèn)題，推動(dòng)高校語(yǔ)言類(lèi)社團(tuán)建設(shè)。

語(yǔ)言類(lèi)社團(tuán)組織 第二課堂 現(xiàn)狀 改進(jìn)措施

一、引言

高校學(xué)生社團(tuán)大多數(shù)是大學(xué)生中的非正式群體，是大學(xué)生為滿足心理、文化、生活、社會(huì)需要而自發(fā)建立的具有一定目標(biāo)和活動(dòng)規(guī)范的組織（劉崗，2000）。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，是高校學(xué)生課外生活、人際交往的重要途徑，也是高校校園文化的重要載體。

隨著時(shí)代發(fā)展，社會(huì)對(duì)高校語(yǔ)言類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的需求日益增加。但在高校中，專(zhuān)業(yè)化的課堂學(xué)習(xí)滿足不了大學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的需求（丘怡，2008）。因此，將學(xué)生社團(tuán)作為提高專(zhuān)業(yè)技能、實(shí)踐能力的第二課堂是非常重要的。近年來(lái)，語(yǔ)言類(lèi)學(xué)生社團(tuán)不斷發(fā)展，成為語(yǔ)言類(lèi)學(xué)生鞏固課堂知識(shí)、鍛煉自我能力的重要陣地。面對(duì)這一現(xiàn)狀，本文立足于高校語(yǔ)言類(lèi)社團(tuán)組織現(xiàn)狀，通過(guò)調(diào)研分析，審思語(yǔ)言社團(tuán)的功能，指出建設(shè)不足并提出建議，以完善語(yǔ)言社團(tuán)建設(shè)和提高人才質(zhì)量。

二、調(diào)研設(shè)計(jì)

本調(diào)研涉及高校20所，類(lèi)型包括綜合類(lèi)、理工類(lèi)、財(cái)經(jīng)類(lèi)、師范類(lèi)、醫(yī)藥類(lèi)、農(nóng)林類(lèi)、政法類(lèi)，通過(guò)走訪等方式獲取信息，詳見(jiàn)表1、2。

表1 高校語(yǔ)言類(lèi)社團(tuán)組織基本數(shù)據(jù)

表2 成員組成年級(jí)分布

三、高校語(yǔ)言類(lèi)社團(tuán)組織現(xiàn)狀

1.高校語(yǔ)言類(lèi)社團(tuán)基本數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析。

（1）成員組成年級(jí)分布。

20所高校59個(gè)語(yǔ)言類(lèi)社團(tuán)，共計(jì)成員2780人。其中，一年級(jí)學(xué)生1534人，占總?cè)藬?shù)55.18%；二年級(jí)學(xué)生1002人，占總?cè)藬?shù)36.04%；三年級(jí)學(xué)生231人，占總?cè)藬?shù)8.31%；四年級(jí)學(xué)生13人，占總?cè)藬?shù)0.47%。

（2）社團(tuán)涉及語(yǔ)種數(shù)目。

英語(yǔ)社團(tuán)在語(yǔ)言類(lèi)社團(tuán)中占主導(dǎo)地位，日語(yǔ)、韓語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)社團(tuán)均有學(xué)校成立，但小語(yǔ)種社團(tuán)數(shù)量極少。

（3）指導(dǎo)老師數(shù)量及參與社團(tuán)活動(dòng)次數(shù)。

20所高校59個(gè)語(yǔ)言類(lèi)社團(tuán)，均配備有1個(gè)指導(dǎo)老師，并參與至少一次社團(tuán)活動(dòng)。

2.語(yǔ)言類(lèi)社團(tuán)基本運(yùn)作模式。

（1）語(yǔ)言類(lèi)社團(tuán)管理模式。

語(yǔ)言類(lèi)社團(tuán)的組織體系按照會(huì)長(zhǎng)、部長(zhǎng)、會(huì)員三級(jí)管理體制設(shè)置。會(huì)長(zhǎng)任命各部長(zhǎng)，各部長(zhǎng)承擔(dān)其責(zé)任并為社團(tuán)分工效力，依據(jù)章程及學(xué)院有關(guān)規(guī)定，自主設(shè)計(jì)策劃組織。社團(tuán)內(nèi)部對(duì)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督管理，自主招新。

（2）語(yǔ)言類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)組織方式。

語(yǔ)言類(lèi)社團(tuán)主要活動(dòng)形式有：志愿服務(wù)、影音資料共享、經(jīng)驗(yàn)交流、競(jìng)賽、角色扮演等。社團(tuán)組織方式有：內(nèi)部交流、聯(lián)合活動(dòng)、開(kāi)放式活動(dòng)、社團(tuán)承辦活動(dòng)等。

（3）語(yǔ)言類(lèi)社團(tuán)開(kāi)展活動(dòng)頻率及參與人數(shù)。

語(yǔ)言類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)頻率一般為一周一次，選擇學(xué)生空余時(shí)間，參與率為70%～80%，部分同學(xué)參與活動(dòng)不積極，對(duì)社團(tuán)開(kāi)展的各類(lèi)活動(dòng)持無(wú)所謂態(tài)度。

（4）語(yǔ)言類(lèi)社團(tuán)經(jīng)費(fèi)來(lái)源及投入情況。

語(yǔ)言類(lèi)社團(tuán)經(jīng)費(fèi)有90%來(lái)自于會(huì)員入會(huì)時(shí)所繳納的會(huì)費(fèi)，約10%的經(jīng)費(fèi)來(lái)自于企業(yè)等贊助。據(jù)學(xué)生反映，語(yǔ)言學(xué)習(xí)幾乎不需使用經(jīng)費(fèi)，因此社團(tuán)經(jīng)費(fèi)多用于社團(tuán)成員的聚會(huì)、出游活動(dòng)。

3.不同高校語(yǔ)言類(lèi)社團(tuán)組織情況。

（1）品牌大學(xué)與普通大學(xué)。

“985工程”、“211工程”、省部共建大學(xué)社團(tuán)建設(shè)較好。品牌學(xué)校至少有1個(gè)語(yǔ)言類(lèi)社團(tuán)，且會(huì)與其他社團(tuán)合辦多種活動(dòng)。而普通大學(xué)語(yǔ)言類(lèi)社團(tuán)數(shù)量則少于品牌大學(xué)，小語(yǔ)種社團(tuán)發(fā)展速度較慢。

（2）文科性大學(xué)與理科性大學(xué)。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，文科性大學(xué)（即偏重文科教育的大學(xué)，如：師范類(lèi)、政法類(lèi)、財(cái)經(jīng)類(lèi)）語(yǔ)言類(lèi)社團(tuán)規(guī)模大于理科性大學(xué)（即偏重理科教育的大學(xué)，如：理工類(lèi)、醫(yī)藥類(lèi)、農(nóng)林類(lèi)）。理科性大學(xué)，則主要集中于發(fā)展英語(yǔ)社團(tuán)，服務(wù)于大部分非語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)學(xué)生，使他們能夠順利通過(guò)大學(xué)四、六級(jí)考試。

四、高校語(yǔ)言類(lèi)社團(tuán)現(xiàn)存問(wèn)題

影響高校語(yǔ)言類(lèi)社團(tuán)建設(shè)與發(fā)展的因素很多，上至政策支持，下至活動(dòng)開(kāi)展，社團(tuán)成長(zhǎng)需要積極有利的環(huán)境與和諧高效的人才組織。因此，從高校性質(zhì)、社團(tuán)組織、學(xué)生參與程度和教師指導(dǎo)效率四方面入手，客觀分析社團(tuán)現(xiàn)存問(wèn)題，進(jìn)而提出解決方案。

1.語(yǔ)言類(lèi)社團(tuán)在各大高校受重視度不同。

（1）品牌大學(xué)與普通大學(xué)。

品牌大學(xué)重視語(yǔ)言類(lèi)社團(tuán)建設(shè)與發(fā)展，鼓勵(lì)小語(yǔ)種社團(tuán)建立，部分學(xué)校各二級(jí)學(xué)院內(nèi)部就有1-2個(gè)語(yǔ)言類(lèi)社團(tuán)，滿足各學(xué)院學(xué)生需求。普通大學(xué)，學(xué)生一般只建有英語(yǔ)社團(tuán)。

（2）文科性大學(xué)與理科性大學(xué)。

文科性大學(xué)語(yǔ)言類(lèi)社團(tuán)發(fā)展規(guī)模大于理科性大學(xué)。文科性大學(xué)社團(tuán)發(fā)展全面，學(xué)校也定期開(kāi)展競(jìng)賽、志愿者服務(wù)招募等，為學(xué)生提供展示社團(tuán)所學(xué)的平臺(tái)，學(xué)以致用；此外，跨專(zhuān)業(yè)參與社團(tuán)的情況也比較普遍。而理科性大學(xué)中，語(yǔ)言類(lèi)社團(tuán)以英語(yǔ)社團(tuán)為主，活動(dòng)較少且單一。

2.語(yǔ)言類(lèi)社團(tuán)組織結(jié)構(gòu)不成熟。

（1）社團(tuán)種類(lèi)不豐富，發(fā)展不均衡。

盡管各高校語(yǔ)言類(lèi)社團(tuán)數(shù)量不斷增加，但種類(lèi)不豐富，社團(tuán)發(fā)展不均衡。從名稱(chēng)上看，語(yǔ)言類(lèi)社團(tuán)多取“俱樂(lè)部”、“沙龍”等籠而統(tǒng)之的名稱(chēng)，社團(tuán)具體職能沒(méi)有進(jìn)一步細(xì)化，降低了對(duì)學(xué)生的吸引力，增加了活動(dòng)開(kāi)展的難度。此外，語(yǔ)言類(lèi)社團(tuán)間沒(méi)有平衡發(fā)展，起到相互促進(jìn)、相互監(jiān)督的作用。

（2）社團(tuán)組織活動(dòng)形式老套，與語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)結(jié)合度不夠。

高校語(yǔ)言類(lèi)社團(tuán)普遍存在的問(wèn)題之一就是活動(dòng)形式老套，降低學(xué)生參與積極性。通常所見(jiàn)的授課、觀影等形式老套，且不適用于學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。此外，語(yǔ)言類(lèi)社團(tuán)開(kāi)展的活動(dòng)與語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)結(jié)合度不夠，活動(dòng)開(kāi)展不能完全依照語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)方向走。

（3）社團(tuán)資金使用不合理。

社團(tuán)資金多用于社團(tuán)內(nèi)部聚會(huì)出游，不能真正發(fā)揮資金作用，合理配置資源。社團(tuán)資金管理也應(yīng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，成熟的社團(tuán)應(yīng)有自己相對(duì)完善的財(cái)務(wù)制度，做好預(yù)算，控制支出，保證“好鋼用在刀刃上”。

3.學(xué)生參與語(yǔ)言類(lèi)社團(tuán)比例失衡。

高校社團(tuán)主力成員為一、二年級(jí)學(xué)生，專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)、經(jīng)驗(yàn)豐富的高年級(jí)學(xué)生數(shù)量極少，導(dǎo)致社團(tuán)專(zhuān)業(yè)程度降低。高年級(jí)學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)程度不夠，也會(huì)導(dǎo)致低年級(jí)學(xué)生對(duì)社團(tuán)的誤解，認(rèn)為社團(tuán)只是低年級(jí)學(xué)生的活動(dòng)載體，從而打消了長(zhǎng)期參加社團(tuán)活動(dòng)的念頭。如此形成惡性循環(huán)，社團(tuán)發(fā)展逐漸舉步維艱。

4.指導(dǎo)老師隊(duì)伍不完善。

高校語(yǔ)言類(lèi)社團(tuán)雖然聘請(qǐng)了專(zhuān)業(yè)人士擔(dān)任社團(tuán)的顧問(wèn)或是指導(dǎo)老師，但這些老師由于自身教學(xué)、科研工作繁忙，很少給予語(yǔ)言類(lèi)社團(tuán)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。此外，一個(gè)老師可能承擔(dān)著多個(gè)社團(tuán)的指導(dǎo)工作，一定程度上使得學(xué)生社團(tuán)出現(xiàn)了社團(tuán)顧問(wèn)“顧”而不“問(wèn)”、社團(tuán)指導(dǎo)老師“指”而不“導(dǎo)”的現(xiàn)象（汪建華，朱世廣，羅凱，2009）。

五、語(yǔ)言類(lèi)社團(tuán)發(fā)展對(duì)策研究

針對(duì)語(yǔ)言類(lèi)社團(tuán)產(chǎn)生的問(wèn)題，應(yīng)從高校加大對(duì)語(yǔ)言類(lèi)社團(tuán)重視、社團(tuán)自身完善建設(shè)、指導(dǎo)老師職責(zé)方面入手，改善上述問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言類(lèi)社團(tuán)的特色化建設(shè)與發(fā)展。

1.高校應(yīng)提高對(duì)語(yǔ)言類(lèi)社團(tuán)的重視程度。

各大高校應(yīng)該重視語(yǔ)言類(lèi)社團(tuán)，為它們提供發(fā)展空間。因社團(tuán)屬于各團(tuán)委管轄，團(tuán)委應(yīng)給予幫助，促進(jìn)社團(tuán)健康有效地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。

（1）提供政策引導(dǎo)、協(xié)同組織。

團(tuán)委應(yīng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)符合條件的語(yǔ)言社團(tuán)申報(bào)；此外，團(tuán)委可以提供各社團(tuán)、展示的平臺(tái)，加強(qiáng)社團(tuán)與社團(tuán)之間的配合與互動(dòng)，促進(jìn)良性競(jìng)爭(zhēng)。

（2）長(zhǎng)期打造語(yǔ)言品牌社團(tuán)。

語(yǔ)言社團(tuán)的活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)院辦學(xué)特色相一致；團(tuán)委可對(duì)社團(tuán)體系制度進(jìn)行一定的抽查監(jiān)督；對(duì)于社團(tuán)精品特色活動(dòng)，團(tuán)委可以協(xié)助宣傳，將品牌活動(dòng)傳遞。

（3）充當(dāng)為社團(tuán)聯(lián)系指導(dǎo)老師的橋梁。

社團(tuán)可以通過(guò)團(tuán)委邀請(qǐng)社團(tuán)所需數(shù)量的、具有專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的指導(dǎo)老師。

（4）設(shè)置、完善評(píng)優(yōu)等相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置。

除了給予優(yōu)秀社團(tuán)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)及榮譽(yù)之外，團(tuán)委可以授予一些優(yōu)秀社團(tuán)舉辦特色活動(dòng)的自主權(quán)，使這些活動(dòng)的舉辦無(wú)需申報(bào)，免于審查，直接開(kāi)展。

2.語(yǔ)言類(lèi)社團(tuán)應(yīng)完善長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)，不斷優(yōu)化社團(tuán)組織活動(dòng)。

目前語(yǔ)言類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)較為單一，無(wú)法吸引學(xué)生長(zhǎng)期參與活動(dòng)。因此，社團(tuán)應(yīng)創(chuàng)新活動(dòng)方式，吸引廣大學(xué)生參與。

（1）開(kāi)展常規(guī)活動(dòng)，打造品牌活動(dòng)。

社團(tuán)人員在吸納成員時(shí)詢問(wèn)成員，希望開(kāi)展哪些活動(dòng)，將一些可行的活動(dòng)納入常規(guī)，對(duì)特色活動(dòng)進(jìn)行推廣。

（2）推進(jìn)內(nèi)部活動(dòng)與開(kāi)放式活動(dòng)開(kāi)展。

社團(tuán)內(nèi)部活動(dòng)進(jìn)行的同時(shí)，可以定期邀請(qǐng)其他社團(tuán)觀摩，交流社團(tuán)管理經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)社團(tuán)間的聯(lián)系。

（3）強(qiáng)化學(xué)生活動(dòng)，淡化師生角色。

社團(tuán)可讓成員自己當(dāng)老師來(lái)主講，讓成員把知識(shí)進(jìn)行更深層次的加工，把單純的“輸入”模式改成“輸出”模式，提高其綜合能力。

（4）財(cái)務(wù)制度與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合。

語(yǔ)言類(lèi)社團(tuán)所收集的資金，應(yīng)該充分運(yùn)用到相關(guān)活動(dòng)開(kāi)展中，適當(dāng)購(gòu)買(mǎi)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)突出的成員。

3.指導(dǎo)老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言類(lèi)社團(tuán)的指導(dǎo)。

語(yǔ)言類(lèi)社團(tuán)建設(shè)離不開(kāi)一支專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)。因此，指導(dǎo)老師應(yīng)提高對(duì)所指導(dǎo)社團(tuán)的責(zé)任心，給成員提供意見(jiàn)；同時(shí)，指導(dǎo)老師具有教育的職能，對(duì)于那些長(zhǎng)期不參加活動(dòng)的成員，指導(dǎo)老師應(yīng)與社團(tuán)人員審慎研究，采取合適的措施，維護(hù)良好的社團(tuán)風(fēng)氣。當(dāng)社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展遇到困難時(shí)，指導(dǎo)老師應(yīng)幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，給予精神支持。此外，一名指導(dǎo)老師對(duì)社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，另一名指導(dǎo)老師可以現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)。多名老師既相互輔助、相互提高，又相互競(jìng)爭(zhēng)、相互監(jiān)督。學(xué)期末由學(xué)生、老師互評(píng)，選出最佳指導(dǎo)老師，充分肯定其工作，有利于語(yǔ)言類(lèi)社團(tuán)更好地建設(shè)。

六、結(jié)語(yǔ)

高校社團(tuán)未來(lái)發(fā)展的潛力無(wú)限，有很多潛力可待挖掘，只要大家充分重視，轉(zhuǎn)換思維，銳意進(jìn)取，深入調(diào)查研究，在實(shí)踐中不斷積極探索，就能使社團(tuán)激發(fā)無(wú)限的生機(jī)與活力。高校語(yǔ)言類(lèi)社團(tuán)的建設(shè)與發(fā)展，還需要校方對(duì)社團(tuán)給予政策指導(dǎo)、協(xié)同輔助。社團(tuán)組織者應(yīng)對(duì)如何創(chuàng)新社團(tuán)活動(dòng)、完善社團(tuán)長(zhǎng)效機(jī)制進(jìn)行思考與調(diào)整，指導(dǎo)老師必須樹(shù)立責(zé)任感，時(shí)時(shí)融入到社團(tuán)活動(dòng)中，這才是社團(tuán)應(yīng)存的狀態(tài)。

［1］劉崗.高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)研究［J］.揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2000，（3）：41-43.

［2］丘怡.高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀與思考［J］.寧德師專(zhuān)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2008，（1）：122.

［3］陳建平.大學(xué)生英語(yǔ)社團(tuán)發(fā)展中存在的問(wèn)題及其對(duì)策研究——以杭州市下沙高教園區(qū)為例［J］.科教文匯，2008，（5下）：42-43.

［4］孫丹楓.淺析我國(guó)高校英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)和發(fā)展建議［J］.科教導(dǎo)刊，2013，（4）：20.

［5］汪建華，朱世廣，羅凱.我院學(xué)生社團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查與思考［J］.隴東學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（1）：132.