李玉英

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)在初中教學(xué)中的應(yīng)用，教學(xué)模式和教學(xué)方法發(fā)生了顯著的改變。中學(xué)英語在最近幾年的教學(xué)中取得了顯著的成就和長足的進(jìn)步。教學(xué)方法和實踐的研究也空前的活躍，但是在教學(xué)過程中，學(xué)生只會做題卻不能熟練地使用英語的問題一直普遍存在。英語作為一門應(yīng)用語言學(xué)科，如果在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，而忽略了語言英語的本真，違背了其在初中開設(shè)的本來意圖。在教學(xué)過程中如何利用學(xué)生已有的知識在輕松愉悅的氛圍中鍛煉學(xué)生語言的運(yùn)用能力就顯得十分重要了。論述了交際教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，希望本次研究對更好地開展初中英語教學(xué)有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：交際教學(xué)法；中學(xué)英語；教學(xué)

一、交際教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的優(yōu)勢

交際教學(xué)法的本質(zhì)要求是語言在學(xué)習(xí)過程中是人類交流溝通、表達(dá)自己思想情感的思想工具。由于人們的工作性質(zhì)不一樣，因此對語言的需求也存在差異性，為此在教學(xué)過程中，需要采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。交際法倡導(dǎo)的是語言的表意功能，因此在教學(xué)過程中可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要制定不同的教學(xué)內(nèi)容，其注重學(xué)生對語言的實際應(yīng)用能力的鍛煉，強(qiáng)調(diào)語言教材的真實性和實用性。在教學(xué)過程中通常會采用情境教學(xué)的方法，增加學(xué)生接觸英語的機(jī)會。例如，在英語教學(xué)過程中可以讓學(xué)生模擬文章中的情境進(jìn)行表演，這樣做的好處是能夠讓學(xué)生更加貼近學(xué)生的實際情況，使英語課堂上的教學(xué)更加具有針對性和實用性。這種特殊的性質(zhì)對于提高學(xué)生的英語交流能力有著積極的

作用。

二、交際教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.創(chuàng)建和諧輕松的學(xué)習(xí)氣氛

以往傳統(tǒng)的英語教學(xué)，教學(xué)的主體是語法教學(xué)，并且教師是整個教學(xué)的中心。而隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，知識實際的應(yīng)用能力逐漸成為教學(xué)未來的發(fā)展。學(xué)習(xí)是一個相互促進(jìn)的過程，而不是強(qiáng)調(diào)個人的學(xué)習(xí)能力。教師和學(xué)生之間在教與學(xué)的過程中通過情感的交流和溝通，在課堂上相互感染，只有這樣才是一堂成功的教學(xué)。在實際教學(xué)過程中教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以學(xué)生為課堂的中心，教師以引導(dǎo)者的身份融入實際的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中。在英語教學(xué)過程中，課堂交際氛圍是教學(xué)的重?fù)?dān)，而其中教師和學(xué)生之間的互動交流是交際的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在課堂上的積極態(tài)度主要跟教師的態(tài)度有很大關(guān)系。和諧的課堂氛圍能夠切實緩和學(xué)生內(nèi)心的緊張情緒，并逐漸形成積極的心理態(tài)勢，思維逐漸變得活躍起來。同時，在教學(xué)過程中，教師還要注意對學(xué)生進(jìn)行肯定，學(xué)生能夠得到教師的肯定會極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.利用多樣化的教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)

（1）恰當(dāng)使用多媒體技術(shù)

在初中英語教學(xué)過程中，某種語言環(huán)境下才能實現(xiàn)語言的交際。初中生在學(xué)習(xí)過程中有很強(qiáng)的好奇心，在學(xué)習(xí)過程中很難保持注意力的高度集中，而使用多媒體技術(shù)能夠營造出真實的可感的交際場景，同時還能夠引起學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的注意力。這個過程中學(xué)生會產(chǎn)生參與的沖動，這樣通過實際的情境交流，學(xué)生切身體會之后才能夠真正地體會到英語中的真正含義。

（2）加強(qiáng)對學(xué)生的實踐訓(xùn)練

初中英語教學(xué)具有很強(qiáng)的實踐性，在語言交流過程中能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力，而通過溝通交流培養(yǎng)學(xué)生的口語已經(jīng)成為英語教學(xué)的重要渠道。在課堂教學(xué)過程中，適當(dāng)增加學(xué)生口語交流的機(jī)會，勢必會提高初中英語教學(xué)的質(zhì)量和效果。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，學(xué)生練習(xí)口語的時間都比較短，一般不到十五分鐘，然后就是教師在課堂上長篇大論的灌輸教學(xué)，這種教學(xué)方式在很大程度上降低了學(xué)生自我發(fā)展的空間，阻礙了學(xué)生個性的發(fā)展，所以在未來的教學(xué)中，課堂中應(yīng)該多增加學(xué)生口語訓(xùn)練的機(jī)會，減少授課過程中不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，將更多的時間留給學(xué)生，給予他們更多的時間和空間去展現(xiàn)自我的個性。例如，在學(xué)習(xí)新單詞時，可以讓學(xué)生結(jié)合自己已有的知識，用這些新單詞進(jìn)行造句，并采用互相問答的方式進(jìn)行溝通和交流，這樣既可以增加教學(xué)的實踐性，同時也能幫助學(xué)生更加深刻地理解新單詞的含義。

隨著新課程改革不斷的深化發(fā)展，初中英語教學(xué)方法也應(yīng)該做出相應(yīng)的改變，教學(xué)過程中要采用先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)方法，給予學(xué)生更多的時間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，切實提高初中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。

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？誗編輯 魯翠紅