李雯婷

摘 要：《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準》中，介紹文化是指所學(xué)語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價值觀念等等。教師所要教的和學(xué)生所要學(xué)的，不僅僅是語言的知識，更多的包括所學(xué)語言國家的文化知識。因此，語言的教育，離不開文化的滲透。教師應(yīng)當(dāng)注重文化知識的傳授，樹立文化意識。學(xué)生只有掌握了語言和文化知識，才能在實際中正確的使用語言。主要從營造文化氛圍、滲透文化教育、體驗文化差異三方面介紹了滲透西方文化的小學(xué)英語教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)；西方文化；差異

“語言與文化唇齒相依”。文化是語言最重要的屬性之一，語言是文化最主要的載體之一，兩者之間交叉滲透。人們在使用語言進行思想的交流、信息的交換、情感的表達時，離不開他所處的社會環(huán)境，也就在交際的過程中一定、必定會折射和反映其所處環(huán)境的社會文化，這便是語言文化的功能和文化的內(nèi)涵。

《義務(wù)教育英語新課程標(biāo)準》中強調(diào)：幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，開闊視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。正如薩皮爾曾經(jīng)說過的：“語言背后是有東西的，而且語言不能離開文化而存在。文化的生命力在于傳播，這是文化得以生存的力量。”小學(xué)英語教學(xué)是語言的教學(xué)，同樣也必然離不開西方文化的教育。這也就是說，我們在教學(xué)中不僅要進行語言教學(xué)，還應(yīng)注重文化知識的傳授，樹立文化意識。學(xué)生只有掌握了語言和文化知識，才能在實際中正確地使用語言，才能在語言交際中游刃有余。那么，在小學(xué)英語教學(xué)中，如何才能有效地滲透西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，增加其對西方文化的認識呢？筆者認為，可以從以下三個方面入手：

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營造文化氛圍

我們的學(xué)生普遍反映英語學(xué)習(xí)難，但殊不知，世界上最難學(xué)的是漢語。那為什么漢語這么難學(xué)，我們都會，卻被英語困住了呢？其中最主要的問題就是因為缺乏相應(yīng)語言的語言環(huán)境，學(xué)生很難形

成用該語言進行思維，言語的習(xí)慣，從而嚴重地阻礙學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。而在英語學(xué)習(xí)中，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，便給學(xué)生提供了良好的說英語的條件和機會，使他們能夠充分地利用已學(xué)的詞

匯、語言和技能，進行口頭的或書面的表達，提高語言能力。因此，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的內(nèi)外條件，加強西方文化的滲透是提

高語言水平的必要途徑。

1.在學(xué)校文化建設(shè)方面，可適當(dāng)?shù)募尤胛鞣轿幕?/p>

我們可以在學(xué)校的宣傳欄上，開辟英語學(xué)習(xí)園地，介紹一些英語中的日常習(xí)慣用語、名言警句等等。一方面可以通過飽含智慧的名言警句，弘揚校園文化；另一方面也可以讓學(xué)生在潛移默化中接受西方文化的熏陶。另外，也可以利用校園廣播，進行英語播音，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃郁的英語環(huán)境。

2.在班級班風(fēng)建設(shè)方面，營造濃郁希望文化氛圍

我們可以在班級的黑板報上，開辟英語學(xué)習(xí)園地。在教室四周圍的墻上，張貼西方文化氣息招貼畫，海報等，如肯德基的廣告畫，Daily life等。同時，這些畫要常換常新，一方面可以提高學(xué)生的興趣，另一方面還可以開闊學(xué)生的視野，增強學(xué)生對西方文化概念的理解。此外，在班級中，也可以創(chuàng)設(shè)雙語班風(fēng)，讓學(xué)生在良好的語言環(huán)境中，接受無聲的熏陶和感染。

3.在教師教學(xué)組織方面，呈現(xiàn)繽紛多彩英語世界

教師在課堂教學(xué)中，要盡量多地運用英語來組織教學(xué)，可以多給學(xué)生播放一些孩子們喜歡的英文歌曲，也可以利用多媒體影像

設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)手段，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬英語真實情景的口語活動；還可以引入一些國外孩子常玩的小游戲，例如，填字游戲、猜謎等，通過玩游戲的方式讓學(xué)生參與并感受西方人的思維方式等等不同的方式，給學(xué)生呈現(xiàn)一個多姿多彩的英語世界。讓學(xué)生在英語的環(huán)境中學(xué)英語，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言、語音和語調(diào)，獲得用英語進行思維和日常交流的能力。

二、結(jié)合教材，滲透文化教育

在小學(xué)英語教學(xué)中，有效滲透一些有趣的西方文化、風(fēng)土人情，是最為小學(xué)生所接受的。他們就會將對有趣文化的情感遷移到英語學(xué)習(xí)中，這將會產(chǎn)生不可估量的效果和作用。這也就要求教師要結(jié)合英語教材，精心設(shè)計教學(xué)活動，滲透西方文化教育，提高課堂效率。

1.在詞匯教學(xué)中滲透文化教育

英語的詞匯在長期的使用中，積累了豐富的文化含義。教師在進行詞匯教學(xué)時，可以有計劃地給學(xué)生介紹一些詞匯相關(guān)的背景知識，以便學(xué)生真正地了解其內(nèi)涵。例如“黑”，英文中翻譯為“black”，但是兩者在用法上卻存在差異。漢語“紅茶”，用英語說是“black tea”而不是“red tea”。在詞匯教學(xué)中進行中西文化對比，可以幫助學(xué)生逐漸減少受母語影響造成的語言誤用。

2.在課文教學(xué)中滲透文化教育

小學(xué)英語課文中很多內(nèi)容都是交際活動，這些內(nèi)容也突出體

現(xiàn)了中西文化的差異。這就需要教師在教學(xué)中根據(jù)課本內(nèi)容以及小學(xué)生好奇、好動、好模仿的心理特點，創(chuàng)設(shè)口語表達的相應(yīng)場景，讓學(xué)生進行角色扮演，在“真實”的環(huán)境中應(yīng)用英語。例如，在教學(xué)“Happy Birthday”時，我首先設(shè)置了一個購買禮物的場景，學(xué)生有的扮演顧客，有點扮演售貨員，于是一個購物的場景便出現(xiàn)了：

“Can I help you？”“Yes，I want a cake for my friends. Today is his birthday.”“Do you like this one？”“Good. How much is it？”“Twenty dollars，please.”買好禮物之后，大家一起給同學(xué)過生日，互相問候，并一起唱起了英文生日歌。通過這樣結(jié)合文化方式的情境，可以提高學(xué)生使用語言的意識和文化敏感度。

3.在歌曲中滲透文化教育

有很多的英文歌曲都是曲調(diào)優(yōu)美、語言幽默的。它很適合學(xué)生的年齡特點和身心發(fā)展。因此，教師要精挑細選一些有趣的英文兒歌，讓學(xué)生能較快地學(xué)習(xí)語言，感受西方文化，不是很好嗎？

三、中西對比，體驗文化差異

中西國家之間存在很多文化差異，如中國人問年齡，都會大方地回答，但是在西方，詢問年齡，則會認為是侵犯隱私，因為在西方國家，人們認為年齡、收入、去向等等都是隱私的范疇。再如，節(jié)日方面，除了新年（New Years Day）之外，中國有春節(jié)（Spring Festival）、端午節(jié)（the Dragon Boat Day）、中秋節(jié)（Mid—Autumn Day）等，西方國家則是情人節(jié)（Valentines Day）、復(fù)活節(jié)（Easter）、感恩節(jié)（Thanks Giving Day）等。教師在教學(xué)中，也可以借助節(jié)日話題，介紹一些相關(guān)的文化背景，幫助學(xué)生了解西方國家這些重要節(jié)日的意義以及慶祝方式，讓學(xué)生能夠直觀地感受西方文化。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中進行西方文化的滲透，不僅有利于學(xué)生對于英語的理解和使用，加強對語言的掌握和運用，而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生的世界意識，為語言插上文化的翅膀，飛向更加遼闊的天空。

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編輯 薄躍華