姜婷

在小學(xué)英語教學(xué)中，激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，既是小學(xué)階段英語教學(xué)的重要目標(biāo)，又是提高小學(xué)英語水平的重要手段。興趣是最好的老師，一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)、學(xué)而忘我，樂此不疲。

一、轉(zhuǎn)變角色，樹立創(chuàng)新教學(xué)觀念

教育作為一個特殊職業(yè)，是一種培養(yǎng)人的活動，作為人才培養(yǎng)者，教師不僅要通過自己掌握的知識影響學(xué)生，還要通過自己的人格魅力、道德修養(yǎng)和言談舉止去無形地感染和陶冶學(xué)生。正是這一角色特征給老師提出了嚴(yán)格的要求——重視自己各方面的知識、人格和道德修養(yǎng)，關(guān)注孩子的發(fā)展和成長。關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵，讓學(xué)生樹立自信，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這是教育的最高境界。

二、精心設(shè)計教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教師要根據(jù)不同的課型，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情景，使他們身臨其境，激發(fā)孩子們熱烈的情趣，使他們能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，表演、實(shí)物、簡筆畫、音樂、游戲等創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行語言訓(xùn)練，使語言符號形象化，既有助于兒童對英語詞匯的理解和記憶，又能使英語教學(xué)活動生動活潑，豐富多彩。

比如，在“水果名稱”這一單元中最好的環(huán)境應(yīng)該是水果超市，孩子不僅記住了它們的名稱，還記住買東西的日常用語，又如，教單詞時讓學(xué)生看幻燈片，耳聽聲音。如，講zoo “動物名稱”pig，cow，等，教課文時讓學(xué)生看幻燈片同時聽錄音，然后讓他們來復(fù)述和回答有關(guān)試聽內(nèi)容的事實(shí)類和理解性問題。

三、感受成功的喜悅來增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種巨情緒力，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！笨梢?，充分發(fā)揮學(xué)生獲得“成功”的心理優(yōu)勢，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)的成績是激發(fā)學(xué)生內(nèi)部動機(jī)的有效措施。

每個學(xué)生興趣愛好各不相同，但如果教師能找到學(xué)生英語學(xué)習(xí)中某個方面的突破口，因勢利導(dǎo)，激發(fā)成功動機(jī)，會帶來英語學(xué)習(xí)的全面突破。比如說，我班中有幾位同學(xué)極富文藝才能，但英語成績較差，甚至不能流利地說幾句英語，于是，對不同的學(xué)生采取不同的要求，讓所有的學(xué)生都有成功的機(jī)會，我有意安排他們到講臺前表演小品，文藝才能往往促進(jìn)了表演的成功，從而使他們對英語學(xué)習(xí)有了信心，產(chǎn)生了濃厚的興趣。

參考文獻(xiàn)：

胡春洞.英語教學(xué)法[M].高等教育出版社，1990.

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