柳翠微

本次教學(xué)改革的主要任務(wù)有三條，其中的第二條就是：要堅定不移地推進教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變又被看成是本次課程改革的顯著特征和核心任務(wù)。那么，在課堂教學(xué)中如何幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變原有的學(xué)習(xí)方式呢？下面我就淺談一下自己的三點拙見。

一、變“被動”為“主動”

以往的課堂教學(xué)，學(xué)生都是被動地接受老師傳授的知識，不能自主而主動地學(xué)習(xí)。而現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征就是學(xué)習(xí)的主動性，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，能夠形成積極的學(xué)習(xí)氛圍。引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑，積極進入問題情境，自覺思考問題，主動分析問題，從而解決問題。

二、變“依賴”為“獨立”

傳統(tǒng)的課堂，教師的講占去了大部分時間，學(xué)生的依賴性強，不愿獨立思考、解決問題。而新課標中要求“課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體?！弊寣W(xué)生主動地去經(jīng)歷知識的形成過程。例如，在講解“求平行四邊形面積”一課時，我引導(dǎo)學(xué)生利用長方形的面積公式來推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。通過轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生動手剪、移、拼，來把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，用長方形面積公式進一步推導(dǎo)出平行四邊形的面積。學(xué)生參與了學(xué)習(xí)的整個過程，在動手操作推導(dǎo)中學(xué)習(xí)了新知識，并且培養(yǎng)了學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)的意識。

三、變“枯燥”為“趣味”

以往的課堂教學(xué)（特別是數(shù)學(xué)）都是枯燥無味、神秘難懂的。那么，如何將枯燥的教學(xué)轉(zhuǎn)變成學(xué)生愛學(xué)的趣味教學(xué)呢？這就需要我們教師去舉一些貼近學(xué)生生活的事例。例如，在講“簡單的統(tǒng)計”這一課時，我從學(xué)生的實際出發(fā)，讓他們統(tǒng)計各個小組的人數(shù)，統(tǒng)計本班同學(xué)所住地段車輛的過往情況。而且讓他們模擬書店的老板統(tǒng)計一下本班的同學(xué)對故事書、科技書、卡通書等書籍的喜好情況。如果進貨，進哪一種書比較暢銷？從而讓學(xué)生體會到所學(xué)的內(nèi)容與自己的日常生活是息息相關(guān)的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是能解決生活中的問題的。這樣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性就被大大調(diào)動起來了。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變具有極其重要的意義。這是因為：學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變將會牽引出思維方式、生活方式，甚至生存方式的轉(zhuǎn)變。身為新時代的教師，我們肩上的擔(dān)子并不輕，我們應(yīng)該更新自己的觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)出合格的新世紀人才。

參考文獻：

鐘啟泉.有效教學(xué)研究的價值[J].江西教育，2008（Z2）.

編輯 薄躍華