李文毅

羅森塔爾的實(shí)驗(yàn)表明，教師的視野只能監(jiān)控到30人以?xún)?nèi)，這是教師關(guān)注的最大值。而在小班化的30人左右課堂為我們教師關(guān)注每個(gè)學(xué)生提供了可能。同時(shí)，在小班化的課堂里，課堂教學(xué)讓師生的地位平等成為可能，教師對(duì)全班學(xué)生一視同仁，熱情關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，關(guān)注他們?cè)谡n堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)的掌握情況，在上課期間親眼見(jiàn)證自己學(xué)生的成長(zhǎng)。

我們班學(xué)生一向思維比較發(fā)散，在執(zhí)教《祁黃羊》一文之前，我看到網(wǎng)上論壇里有不少教師對(duì)“祁黃羊是否出于公心推薦解狐和自己兒子”的教學(xué)反思。教學(xué)設(shè)想中我預(yù)測(cè)到的事情果然發(fā)生了。

當(dāng)學(xué)生都對(duì)祁黃羊推薦解狐和自己兒子表示贊成時(shí)，一個(gè)學(xué)生站了起來(lái)說(shuō)：“祁黃羊明知道解狐得了病，還推薦他，是想讓他送死，因?yàn)檫@樣他就可以報(bào)殺父之仇了?！彼f(shuō)完，下面一片驚訝聲，有的學(xué)生感嘆道：“祁黃羊還真是詭計(jì)多端呀?！庇械膶W(xué)生義憤填膺地說(shuō)：“原來(lái)祁黃羊是這樣一個(gè)人?！?/p>

還有的學(xué)生舉著手叫著：“我有不同意見(jiàn)。”于是，我請(qǐng)了舉手的幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)不同意見(jiàn)。在小班化課堂的師生互動(dòng)過(guò)程中，教師在課堂教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)方式上須得采取民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式，盡可能地在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生參與集體活動(dòng)，給予客觀的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，這樣才能讓學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)，喜歡同別人，尤其同教師一起工作，學(xué)生在學(xué)習(xí)的質(zhì)和量上都會(huì)有所提高，在此基礎(chǔ)上，課堂的教學(xué)氣氛和學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛都會(huì)是積極的，師生關(guān)系是和諧的，這樣學(xué)生積極主動(dòng)的態(tài)度，無(wú)疑能增強(qiáng)教師的工作熱情，激勵(lì)教師不斷反思和調(diào)整自己的行為方式。

因?yàn)樾“嗷恼n堂，學(xué)生數(shù)量少，可以讓每個(gè)學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。所以，我讓所有有想法，想和全班同學(xué)分享自己意見(jiàn)的學(xué)生都站起來(lái)，發(fā)表自己的意見(jiàn)。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“祁黃羊又不是諸葛亮，他不會(huì)算，怎么知道解狐病了？”另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“解狐要是病好了，祁黃羊豈不是會(huì)被解狐殺了，他怎么會(huì)這個(gè)傻推薦解狐呢？”還有的學(xué)生說(shuō)：“如果祁黃羊是這樣一個(gè)人，他在當(dāng)中軍尉的時(shí)候就可以找理由殺了解狐，而不是辭去職務(wù)之后，還要想這么多辦法?！薄安煌??！睅讉€(gè)學(xué)生又跳了起來(lái)?！敖夂瞧铧S羊的殺父仇人，他當(dāng)然會(huì)注意他的情況，他生病一定知道。他病得快死了也一定知道?！逼綍r(shí)不怎么發(fā)言的一位男生也跳起來(lái)?yè)屩f(shuō)：“他當(dāng)官的時(shí)候不好害人，因?yàn)槟菚r(shí)會(huì)被別人抓到，所以在辭去官職的時(shí)候，想個(gè)辦法除去他的殺父仇人，免得以后解狐來(lái)害他?！比鄬W(xué)生一起向他投去了贊許的目光?！安粚?duì)！”有幾個(gè)學(xué)生說(shuō)了話?！叭绻铧S羊知道解狐都快要死了，祁黃羊還用得著去謀害他嗎？你們是以小人之心，度君子之腹?！?/p>

一波未平，一波又起?！捌铧S羊推薦要死的解狐是為了讓自己的兒子當(dāng)上中軍尉，他很狡猾，沒(méi)有直接推薦自己的兒子，而是讓主公以為他是個(gè)公正的人。”當(dāng)這個(gè)問(wèn)題提出時(shí)，幾個(gè)學(xué)生說(shuō)出了不同意見(jiàn)：“如果祁黃羊這個(gè)時(shí)候推薦他的兒子，別人還不是要說(shuō)的？”“書(shū)上說(shuō)祁黃羊想了想，鄭重地說(shuō)，這一段又說(shuō)了祁黃羊又想了想，鄭重地說(shuō)，說(shuō)明他對(duì)待這件事很認(rèn)真，不是早就想好了的。如果他想好了就推薦自己的兒子，他就會(huì)馬上說(shuō)。”書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生與書(shū)本交朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)本感興趣，主動(dòng)地翻閱課本，讀懂課本內(nèi)容，從中吸收知識(shí)。在小班化課堂上，教師可以借助課本，讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)鉛筆，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)課本進(jìn)行提問(wèn)，特別是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，讓他們?cè)谡n本中學(xué)到更多的知識(shí)。為了幫助學(xué)生從讀書(shū)中體會(huì)，此時(shí)，我的評(píng)價(jià)是：“很會(huì)讀書(shū)，能聯(lián)系課文中一個(gè)細(xì)節(jié)，找出自己說(shuō)話的依據(jù)。”并指導(dǎo)學(xué)生：“你們聯(lián)系祁黃羊辭職的緣由，再想想，他會(huì)不會(huì)因?yàn)槠钗缡撬膬鹤佣扑]他？”學(xué)生讀第二段后回答：“不會(huì)，因?yàn)槠铧S羊多年征戰(zhàn)，腿落下了毛病。打了很多年的仗，能活著說(shuō)明祁黃羊有著很高的本領(lǐng)，當(dāng)然他也受了很多傷。如果，他的兒子祁午沒(méi)有什么本領(lǐng)，上了戰(zhàn)場(chǎng)，就會(huì)被打死或者打成殘廢，那豈不是得不償失。”“祁黃羊生活的時(shí)期，是諸侯爭(zhēng)鋒的時(shí)期，如果他派上一個(gè)沒(méi)有本領(lǐng)的兒子做了大官，自己的兒子沒(méi)有了，國(guó)家也保不住，那不就得國(guó)破家亡嗎？所以他不會(huì)這樣的?！?/p>

這節(jié)課，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，課堂氣氛活躍，各抒己見(jiàn)，激烈爭(zhēng)論，將學(xué)生對(duì)文本的理解都有條理地說(shuō)了出來(lái)，學(xué)生對(duì)這篇課文的理解也更加深刻了。小班化的教學(xué)課堂中，教師在學(xué)生數(shù)量比較少的優(yōu)勢(shì)下，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，給了學(xué)生更多的表達(dá)自我意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。小班化課堂人數(shù)雖少，課堂氣氛不減。

編輯 韓 曉