劉 豐

(上海海洋大學(xué) 上海市 201306)

據(jù)教育部官網(wǎng)統(tǒng)計，2011年全國專任教師共有1449686 人，其中35歲以下青年為645735人，占總數(shù)44.54%?？梢?，隨著比重的不斷提增，青年教師將對高等教育事業(yè)的未來產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此，加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，已成為各高校人才戰(zhàn)略的核心問題。在這方面，高校工會應(yīng)扮演重要角色。

一、高校青年教師隊伍的現(xiàn)狀

作為新鮮血液，青年教師在給高等教育事業(yè)注入活力之同時，也帶來一些深層次的問題，這些問題具體表現(xiàn)在以下諸點。

首先是知識結(jié)構(gòu)和實踐經(jīng)驗還存在不足。其主要表現(xiàn)為：學(xué)科專業(yè)知識過剩、過專、過窄，缺乏對知識體系結(jié)構(gòu)整體的融會貫通，教育理論知識和實踐經(jīng)驗亦較欠缺。因為青年教師大多畢業(yè)于非師范院?；蚍墙處熃逃龑I(yè)，正式任教前雖曾經(jīng)過短期入職教育和授課技能培訓(xùn)，但對教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等與教育教學(xué)活動密切相關(guān)的教育理論知識缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)，這導(dǎo)致他們對高校教育教學(xué)活動還停留在感性認(rèn)識階段，不能結(jié)合高校教育教學(xué)的實際靈活運(yùn)用專業(yè)知識與技能來實施有效的課堂教學(xué)，對教育教學(xué)過程中一些突發(fā)事件也缺乏應(yīng)變能力，經(jīng)常面臨諸多困惑。

其次是面臨家庭和事業(yè)的多重壓力。2013年1月發(fā)布的《中國高校青年教師調(diào)查報告》顯示，作為近九成擁有博士學(xué)位的群體，高校青年教師屬于一個高壓人群。他們中的72.3%直言“壓力大”，其中 36.3%感到“壓力非常大”。其壓力主要來自科研任務(wù)重、教學(xué)任務(wù)多和經(jīng)濟(jì)收入少，而科研任務(wù)則為最大壓力源。心理學(xué)研究表明，心理壓力與心理健康呈明顯正相關(guān)關(guān)系。高校青年教師如長期處于高強(qiáng)度心理壓力下，而不能得到有效疏導(dǎo)，就有可能帶來一系列負(fù)面影響。所以，關(guān)注高校青年教師的心理壓力與身心健康，有針對性地采取切實有效的措施，來疏導(dǎo)和消除其過大身心負(fù)擔(dān)，應(yīng)為保障青年教師健康成長的重要基礎(chǔ)。

再次是尚未做好充分心理準(zhǔn)備。青年教師告別無憂無慮的學(xué)生生活，直接走上三尺講臺，這種身份的突然轉(zhuǎn)換，使他們心理很難適應(yīng)。很多人還沒做好充分的思想準(zhǔn)備，因而在諸多不確定性問題前容易迷失自我，出現(xiàn)對生活缺乏足夠信心、社會責(zé)任感和主人翁意識淡薄等現(xiàn)象。

除上述問題外，高校青年教師還面臨著高校尚未形成系統(tǒng)培養(yǎng)方案與激勵措施的現(xiàn)狀。2011年教育部官網(wǎng)的數(shù)據(jù)表明， 645735名35歲以下青年專任教師中，正高職稱為1432人，副高為35259人，這兩者僅占青年專任教師總數(shù)的5.68%。它說明，盡管青年教師在高校師資中已占據(jù)相當(dāng)大比重，但他們在職務(wù)晉升上，還不能享受充分的均等機(jī)會，其工作積極性因而得不到足夠發(fā)揮與釋放。

二、充分發(fā)揮高校工會對青年教師的培養(yǎng)作用

在對青年教師的培養(yǎng)上，筆者認(rèn)為，高校工會應(yīng)通過以下幾方面的自覺努力，來充分發(fā)揮其自身作用。

一是在師德師風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮引領(lǐng)作用。工會應(yīng)針對青年教師的自身特點和成長規(guī)律，注重對他們進(jìn)行師德教育，同時加強(qiáng)對他們的心理疏導(dǎo)，緩解其面對困難時容易產(chǎn)生的不安與焦躁情緒，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，并建立明晰的職業(yè)榮譽(yù)感與社會責(zé)任感。

二是在提高業(yè)務(wù)素質(zhì)與技能上發(fā)揮促進(jìn)作用。青年教師缺少豐富的教學(xué)、科研經(jīng)驗。工會應(yīng)會同人事部門及相關(guān)學(xué)院，為每位青年教師配備上一位經(jīng)驗豐富的中老年教師，對其進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)和人生點播。同時，工會還應(yīng)對他們的教學(xué)與科研進(jìn)行多角度、全方位的跟蹤與督查，以確保其教學(xué)科研能力能在較短時間內(nèi)得到較大幅度的提升。

三是在豐富其文化生活上發(fā)揮推動作用。隨著高等教育的深度發(fā)展和規(guī)模的不斷擴(kuò)大，很多高校都選擇了遠(yuǎn)郊辦學(xué)，這使得很多青年教師都感到業(yè)余文化生活很是單調(diào)枯燥。工會應(yīng)通過學(xué)校的教工之家、青年教師聯(lián)誼會等平臺，積極舉辦各種活動，千方百計充實他們的業(yè)余文化生活。

四是在增強(qiáng)其主人翁意識上發(fā)揮激發(fā)作用。高校工會應(yīng)拓寬制度化表達(dá)渠道，充分發(fā)揮廣大青年教師參政議政的積極性，全方位調(diào)動他們投身學(xué)校改革發(fā)展、參與民主建設(shè)的工作熱情，方便他們通過教代會、工會、婦委會、青年教授會等機(jī)構(gòu)來參與學(xué)校的民主管理，以增強(qiáng)其主人翁意識和職業(yè)責(zé)任感。工會還應(yīng)定期征詢青年教師的意見，并將處理結(jié)果給他們以及時的反饋。對涉及青年教師切身利益的重大決策，應(yīng)敦促行政領(lǐng)導(dǎo)設(shè)立聽證會，以使該決策能建立在充分征求青年教師意見的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對青年教師合理利益訴求的最大尊重與保護(hù)。

五是在日常生活上發(fā)揮送溫暖作用。青年教師往往面臨家庭、事業(yè)、情感上各種困惑，高校工會對此應(yīng)予以特別的關(guān)心，努力幫助他們解決各種實際問題，尤其應(yīng)重點關(guān)注解決他們的住房問題和子女入托、入學(xué)等問題。對他們中出現(xiàn)的思想波動，工會要及時進(jìn)行心理輔導(dǎo)，以最大化地激發(fā)出他們蘊(yùn)藏的工作干勁與熱情。

六是在成長平臺的搭建上發(fā)揮實際作用。長期以來，高校工會一直在學(xué)校青年教師的選拔聘用、職務(wù)晉升方面扮演著較為消極的角色，沒有積極主動地投入到高校后備干部儲備與人才選拔的工作之中。其實，工會在其所開展的各種活動中，已對青年教師的師德、品格、才能等有了一定的了解，因而完全可利用自身優(yōu)勢，協(xié)同組織、人事等部門制定合理人才政策，多給青年教師創(chuàng)造晉升機(jī)會與職業(yè)發(fā)展空間。

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