■吉林省長(zhǎng)春市第一〇六中學(xué) 孫 紅

作文，尤其是考場(chǎng)作文，是眾多學(xué)生頭疼、恐懼的“苦差事”。如何學(xué)好作文，一直是語(yǔ)文教師和學(xué)生“眾里尋他千百度”的困惑。那么，面對(duì)有限的課時(shí)，面對(duì)中考試卷有限的時(shí)間，能否找到一條寫好作文的捷徑？我認(rèn)為：能。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，將敘述類的作文作為初中段的寫作重點(diǎn)。寫好記敘文的唯一手段就是抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫——它會(huì)使記敘文生動(dòng)、豐滿、栩栩如生、再現(xiàn)生活。

朱光潛先生在談作文時(shí)說(shuō)，對(duì)于初學(xué)寫文章的人最重要的是學(xué)會(huì)模仿和描寫。而描寫就要進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，才能讓敘述有聲有色、有血有肉、生動(dòng)形象。對(duì)細(xì)節(jié)的感覺(jué)來(lái)源于日常生活中的仔細(xì)觀察，是對(duì)生活的一種敏銳把握，也是一種積極的人生態(tài)度，落實(shí)到字面上就是一種寫作能力。

換而言之，在初中段想把作文寫好，沒(méi)有別的辦法，只有在敏銳觀察的基礎(chǔ)之上，掌握細(xì)節(jié)描寫的基本功。這是寫好初中作文最重要的技巧之一，亦是初中生寫作獲得成功的捷徑。寫記敘類文章時(shí)，如何成功地運(yùn)用細(xì)節(jié)傳達(dá)自己的感情，在教學(xué)時(shí)可以從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)訓(xùn)練。

一、引導(dǎo)學(xué)生品透學(xué)生習(xí)作中好的細(xì)節(jié)描寫，建立明確的“細(xì)節(jié)描寫”概念

什么是描寫呢？就是“用語(yǔ)言文字把事物的形象表現(xiàn)出來(lái)”。那么，所謂細(xì)節(jié)，是相對(duì)于重大情節(jié)而言的。細(xì)節(jié)描寫是對(duì)表現(xiàn)人物有特殊作用的細(xì)小動(dòng)作、神情以及物件、景色的具體細(xì)致的描寫。

這里從一些優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作中摘選出細(xì)節(jié)描寫片段，舉例分析。

例1：我伸手過(guò)去準(zhǔn)備拿過(guò)來(lái)，可母親卻沒(méi)有馬上遞過(guò)來(lái)的意思。我以為她還沒(méi)削完，不然按道理她只要輕輕往前一伸，我的手就可以接到，沒(méi)想到母親卻很自然地把拿在左手的水果放在一邊，騰出手來(lái)，然后拿起右手上的水果刀尖，再遞給我。這時(shí)，刀把對(duì)著我，刀尖對(duì)著她。

分析：這個(gè)細(xì)節(jié)短短幾十個(gè)字，有動(dòng)作、有神情，把母親對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)表達(dá)得淋漓盡致，使人讀來(lái)如臨其境。

這個(gè)動(dòng)作，其他學(xué)生在生活中也可能遇到，媽媽也許也是這樣細(xì)心，可是如果沒(méi)有觀察，沒(méi)有感覺(jué)到，就不能把它寫出來(lái)。這就是感悟生活的細(xì)節(jié)。

例2：李老師先上了三輪車，我后上車，車歪歪倒倒的，李老師一手摟住我的腰，說(shuō)：“坐好，坐好！”風(fēng)吹著全身，只有舒適的感覺(jué)，真爽！

分析：這段描寫，對(duì)車的狀態(tài)、老師的體貼的動(dòng)作都描寫得很細(xì)膩。

例3：聽(tīng)了鬼故事后，我們回到寢室后余驚未了，都嚇得不敢合眼。大家不約而同地?cái)D在一張床上。彼此相依，同蓋一床棉被，開(kāi)始了小小討論會(huì)。大家講的都很緊張，我覺(jué)得有一股寒氣爬上了脊梁骨，手里捏把冷汗。不知怎的，有個(gè)人突然問(wèn)了個(gè)問(wèn)題：“要是鬼來(lái)我們寢室抓人，誰(shuí)上？”這個(gè)愚蠢至極的問(wèn)題讓我們激動(dòng)起來(lái)?！爱?dāng)然是她上，她最壯！”“什么？我上？”另一聲音反問(wèn)道，“你不是喜歡看鬼片嗎？鬼對(duì)你來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是小菜一碟。”“不對(duì)，應(yīng)該是她先上！”這種你爭(zhēng)我辯的聲音持續(xù)了好一會(huì)兒，最后一個(gè)響亮的聲音說(shuō)：“要上我們一起上，我們和它拼了!”“對(duì)！拼了！”七個(gè)聲音一同回響道。

分析：這是一段生動(dòng)的對(duì)話描寫。作者如果只是敘述，就是這樣一句話：“同學(xué)們商量了一下，決定一起上”，這不過(guò)是敘述而已，但作者用對(duì)話描寫，文章便生動(dòng)起來(lái)了。

例4：睡夢(mèng)中的室友被我痛苦的聲音鬧醒，聽(tīng)見(jiàn)我撕心裂肺的叫喊，都穿上了衣服，然后把我從床上背起來(lái)，把我的衣服給我披上，其中還有一個(gè)同學(xué)自己忍著刺骨的風(fēng)把他的軍大衣給我披上……

分析：從這一段可以看出，這個(gè)學(xué)生的作文寫得不是很好。但是他的這一段描寫還是比較生動(dòng)細(xì)膩的。既有動(dòng)作又有環(huán)境。這樣的一件事好多學(xué)生會(huì)這樣寫，“深夜我生病了，把同學(xué)們驚醒了，同學(xué)們很關(guān)心地把我送進(jìn)醫(yī)院?！比绻@樣寫就是敘述了。它的表現(xiàn)力就差了很多。

例5：有一天早上，“哎呀！你怎么穿這么少？”老師進(jìn)了教室驚呼著向我走來(lái)。“我……我的長(zhǎng)褲上的扣子掉了……系不上了?！蔽?guī)ег沟目跉?，氣呼呼地說(shuō)?！白屛铱纯茨愕难澴?。”老師不假思索地拿起褲子看了看，又急忙向值班室跑去。我跟隨她來(lái)到值班室，她翻箱倒柜地幫我找大小合適的扣子。結(jié)果卻仍然讓我失望而歸。寢室里我獨(dú)自靠在窗邊，窗外豆粒大的雨點(diǎn)打在玻璃窗上，密密地斜織著，偶爾幾朵烏云飄過(guò)……

分析：這段描寫，有對(duì)話，有動(dòng)作，有景物?！岸沽４蟮挠挈c(diǎn)打在玻璃窗上，密密地斜織著，偶爾幾朵烏云飄過(guò)……”這幾句實(shí)際上是在寫作者的心理，用景物來(lái)烘托，這是比較好的描寫。

例6：一個(gè)學(xué)生寫他有一次放學(xué)回家卻進(jìn)不了門，鄰居的一個(gè)老婆婆照顧他。他是這樣寫的：

“門里出來(lái)一個(gè)老婆婆，她白花花的頭發(fā)在燈光的照耀下是那么的醒目。她吃驚地看著我，臉上本來(lái)已經(jīng)明顯的皺紋更加明顯了。她二話未說(shuō)，立即將我扶進(jìn)她的屋內(nèi)，一股溫暖的感覺(jué)涌上我的心頭。我開(kāi)始變得清醒，我坐在沙發(fā)上四處打量著這間屋子。這是一個(gè)很普通的家庭，簡(jiǎn)單的裝修，簡(jiǎn)單的布局，但我感覺(jué)十分溫暖。這時(shí)，老婆婆蹣跚地從廚房里走出來(lái)，手里拿著兩碗熱氣騰騰的東西。她走到我面前，在那蒼老的臉上露出一絲淡淡的笑容，她和藹地對(duì)我說(shuō)：“小家伙，還沒(méi)吃飯吧？來(lái)，快點(diǎn)趁熱吃了，如果不夠我再給你煮碗面條吃。”

分析：這里對(duì)老人的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫得很詳細(xì)。老婆婆的關(guān)心通過(guò)“蹣跚地走出”這一細(xì)小的動(dòng)作和語(yǔ)言表現(xiàn)了出來(lái)。不禁令讀者想到：陌生的老婆婆還真像親奶奶呦。

以上細(xì)節(jié)描寫，有語(yǔ)言，有動(dòng)作，有神情，有景物，都是初中段記敘類文章學(xué)生習(xí)作的范例，而且很有代表性。在教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地品味，體會(huì)語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵，對(duì)“細(xì)節(jié)描寫”在頭腦中建立起明確的概念。

二、讓學(xué)生意識(shí)到細(xì)節(jié)描寫對(duì)寫好敘事作文的作用

大文豪巴爾扎克曾說(shuō)：唯有細(xì)節(jié)將組成作品的價(jià)值。細(xì)節(jié)描寫是記敘文的靈魂、血肉。好的細(xì)節(jié)描寫，能使人物性格豐滿、形象鮮明、惟妙惟肖，增強(qiáng)文章的形象性、生動(dòng)性和真實(shí)性。細(xì)節(jié)就是品位，細(xì)節(jié)決定文章的高度，細(xì)節(jié)決定文章的深度。因此，在記敘文中有意識(shí)地精心編寫幾處精美的細(xì)節(jié)就顯得尤為重要。具體說(shuō)來(lái)，成功的細(xì)節(jié)描寫可以渲染氣氛，可以深化主旨，使文章的形象豐滿，可以使文章有亮點(diǎn)，使一篇中考作文脫穎而出。請(qǐng)看下面的例子：

例 1：（2005年，山西卷）《歷史從那一夜開(kāi)始》，開(kāi)頭是這樣寫的：

已經(jīng)是深夜了，司馬遷透過(guò)天牢的小窗，望著那漆黑的夜。

幽藍(lán)的天幕上，令人窒息的壓力。不見(jiàn)星也不見(jiàn)月，幾處烏云低低地沉著，帶著暮秋的風(fēng)裹著寒氣，鉆進(jìn)每個(gè)角落，包括司馬遷那件破舊的長(zhǎng)衫。

分析：這段描寫，寫出了景物的凄涼，渲染了氣氛，烘托了人物，深化了主題。

例2：（2006年陜西省中考滿分文）《感受生活之美》

我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，只能聽(tīng)得見(jiàn)我微弱的呼吸聲。護(hù)士只有到吃藥、打針的時(shí)候才會(huì)進(jìn)來(lái)，而且很少和我說(shuō)話。我已經(jīng)習(xí)慣了，我不會(huì)有太多的抱怨，因?yàn)槲抑牢铱煲懒恕Ｎ夷曋巴?，告訴自己要坦然面對(duì)死亡。

分析：作者用細(xì)膩的語(yǔ)言，生動(dòng)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)因病而絕望的心理，讓讀者心生憂慮。

例3：（2009年湖北中考滿分文）《心中筑起一堵墻》

教室外，呼嘯著的北風(fēng)挾著密集的雨點(diǎn)撲打在墻上，“嚓、嚓”地響。教室內(nèi)，一場(chǎng)全能競(jìng)賽考試進(jìn)行到了白熱化的階段。

分析：作者用獨(dú)特的視角（聽(tīng)覺(jué)）感受周遭的環(huán)境，描寫細(xì)致，突出了緊張、肅靜的氣氛。

成為中考優(yōu)秀作文的原因是多方面的，但如果寫記敘類文章，成功的細(xì)節(jié)描寫是取得高分的捷徑。

三、指導(dǎo)學(xué)生選擇細(xì)節(jié)，寫“精”細(xì)節(jié)，善于用細(xì)節(jié)傳達(dá)自己的真情實(shí)感

一要明確細(xì)節(jié)描寫的概念。品析古今中外佳作中細(xì)節(jié)描寫的典型范例，對(duì)細(xì)節(jié)描寫在頭腦中有直觀的印象，以上一些例子就很有代表意義。

二要善于觀察。只有細(xì)致地觀察生活，體驗(yàn)生活，才能獲得屬于自己的感受，才能寫出生活的原汁原味，進(jìn)而以情感人，如上文中的例1。優(yōu)秀的文學(xué)作品都是源于生活的，只有入情入理，貼近生活，才能引起讀者共鳴。如現(xiàn)代文學(xué)史上著名的散文《背影》，就是朱自清先生對(duì)生活對(duì)親情的深切感悟，有感而發(fā)。

三要在選材與表達(dá)上做到“精細(xì)”。要選取生活中的有代表性的“點(diǎn)”，選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌?，著眼人物的個(gè)性，如茹志娟的佳作《百合花》中，通過(guò)對(duì)通訊員掛破了衣服卻高低不肯讓新媳婦補(bǔ)，并略帶對(duì)新媳婦的慍意這個(gè)小細(xì)節(jié)的描寫，表現(xiàn)了通訊員的靦腆、憨厚和執(zhí)拗。用特寫的鏡頭細(xì)致地表現(xiàn)，運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，傳神地刻畫。如上文例5中“豆粒大的雨點(diǎn)打在玻璃窗上，密密地斜織著，偶爾幾朵烏云飄過(guò)……”，就是用景物描寫來(lái)烘托人物陰郁煩躁的心情。

四要指導(dǎo)學(xué)生多觀察、多思考、勤練筆?？荚嚂r(shí)靈活運(yùn)用，規(guī)范書寫，盡可能在通篇考慮的基礎(chǔ)上突出自己的亮點(diǎn)——精彩段落。全文的內(nèi)容才能充實(shí)、具體、生動(dòng)，彰顯寫作者扎實(shí)的作文功底，使得中考作文取得好成績(jī)。

總之，“不怕千招會(huì)，就怕一招精”，細(xì)節(jié)描寫是寫好中考記敘類文章的重要一招，引導(dǎo)學(xué)生熟練地掌握、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，可以使學(xué)生的作文內(nèi)容更豐富，形象更豐滿，更容易取得高分。