■廣東省廉江市第三中學(xué) 關(guān)維紅

在古詩(shī)文教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率？我嘗試運(yùn)用以下幾種方法激發(fā)其興趣。

一、導(dǎo)語(yǔ)激趣

俗話說(shuō)，好的開端是成功的一半。精彩、新穎的導(dǎo)語(yǔ)，能瞬間吸引學(xué)生。如教《蘭亭集序》時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題：“東床快婿”的典故出自誰(shuí)？“入木三分”的成語(yǔ)出自誰(shuí)？一生酷愛鵝并寫字換鵝的是誰(shuí)？“題扇贈(zèng)姥姥”的是誰(shuí)？被稱為“書圣”的是誰(shuí)？創(chuàng)作“天下第一行書”——《蘭亭集序》的是誰(shuí)？六個(gè)問(wèn)題引起學(xué)生探究的興趣，讓他們萌發(fā)了對(duì)我國(guó)古代書法、文學(xué)深入了解的欲望。此時(shí)，我因勢(shì)利導(dǎo)，引入課文，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣異常濃厚。

二、多媒體激趣

古詩(shī)文學(xué)習(xí)，記憶是一大難題。如果能恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，可以大大提高學(xué)生的記憶力，減輕其背誦之苦。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家特瑞赫拉做過(guò)一個(gè)著名的關(guān)于知識(shí)保持，即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明，人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%、自己聽到內(nèi)容的20%、自己看到內(nèi)容的30%、自己同時(shí)聽到和看到內(nèi)容的50%、在交流過(guò)程中所說(shuō)內(nèi)容的70%。這就證明，運(yùn)用多媒體使學(xué)生既能聽到，又能看到，再通過(guò)交流討論，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，知識(shí)的保持優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)。此外，我將教學(xué)延伸到課外，把古詩(shī)文的學(xué)習(xí)融進(jìn)生活，引導(dǎo)學(xué)生們尋找古今名人描寫名川、名山、名樓的詩(shī)文、對(duì)聯(lián)，收集整理成語(yǔ)、典故等，通過(guò)多媒體進(jìn)行展示，讓學(xué)生與古代文化零距離接觸，積累詞句，增強(qiáng)他們的語(yǔ)言表現(xiàn)力，在生活中拓展學(xué)習(xí)古代文化知識(shí)的空間。

三、表演激趣

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。學(xué)習(xí)古詩(shī)文，可以開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生覺得枯燥單調(diào)的古詩(shī)文課上得生動(dòng)活潑。如教學(xué)《蘭亭集序》時(shí)，課前，我布置學(xué)生搜集該文的創(chuàng)作年代、時(shí)代背景及作者生平、歷史影響、軼事趣聞等，并自己創(chuàng)作一幅書法作品。課堂上，我讓學(xué)生上講臺(tái)將搜集來(lái)的資料、圖片逐一展示并介紹，與大家分享，學(xué)生們興趣盎然，情緒高漲，很快就感知了課文內(nèi)容。

四、競(jìng)賽激趣

高中生朝氣蓬勃，精力旺盛，求知欲強(qiáng)，有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。針對(duì)這種情況，在教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生參與競(jìng)賽是提高他們學(xué)習(xí)古詩(shī)文興趣的有效措施之一。在古詩(shī)文教學(xué)中，我常常有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造一些競(jìng)賽條件，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們?cè)趯捤傻沫h(huán)境中學(xué)習(xí)探究。如教《赤壁賦》，課前，我要求學(xué)生用繪畫來(lái)表現(xiàn)該文的意境。上課時(shí)，首先放名家配樂(lè)錄音，激起學(xué)生朗讀的愿望；其次進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，舉行朗讀比賽和繪畫比賽，我當(dāng)評(píng)委；最后，給優(yōu)勝者頒發(fā)獎(jiǎng)品。這樣，學(xué)生們?cè)诶首x和繪畫比賽中體會(huì)該文的韻味，感悟其意境，又感受競(jìng)賽的樂(lè)趣，從而激發(fā)他們喜歡背誦古詩(shī)文的興趣，加深他們對(duì)教材的理解，開闊他們的知識(shí)視野，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高。課外，組織學(xué)生參加學(xué)校舉行的古詩(shī)文誦讀比賽，或讓學(xué)生自己出題互考，班干部當(dāng)評(píng)委，進(jìn)行評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)。

五、繪畫激趣

在教古詩(shī)文時(shí)，我緊緊抓住古詩(shī)“詩(shī)中有畫”的特點(diǎn)，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言將“詩(shī)”和“畫”連結(jié)起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生們把握詩(shī)意后，展開聯(lián)想想象，讓遠(yuǎn)古的畫面走進(jìn)他們的腦海里，與作者面對(duì)面，與詩(shī)文主人公對(duì)話，縮短讀者與作者、主人公之間的距離，激發(fā)學(xué)生們探究的興趣。同時(shí)，要求他們用筆畫下來(lái)，用語(yǔ)言描述出來(lái)，深入體會(huì)古詩(shī)的畫面美和意境美。如教陶淵明《歸園田居（其一）》時(shí)，我首先請(qǐng)學(xué)生們根據(jù)自己對(duì)該詩(shī)的理解用鉛筆、白紙畫一幅畫，然后展示畫作并描述。之后，我請(qǐng)大家觀察書中的插圖，并展示倪瓚的一幅同樣表現(xiàn)該詩(shī)意境的作品。通過(guò)對(duì)比，學(xué)生們更深刻地體味課文插圖和倪瓚作品表現(xiàn)該詩(shī)的優(yōu)美意境，體會(huì)到陶淵明對(duì)大自然的熱愛。

六、方法激趣

教給學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)古詩(shī)文的方法，讓他們學(xué)以致用，獨(dú)立探索博大精深的中華文化奧秘，并且學(xué)得輕松，學(xué)得有趣，學(xué)有所用，學(xué)有所長(zhǎng)。例如，我曾指導(dǎo)學(xué)生們用歸納法、表格法對(duì)常用的虛詞、實(shí)詞、詞類活用、一詞多義、古今異義、通假字、文言句式等知識(shí)進(jìn)行收集整理積累；開展有趣多樣的朗誦比賽和演講比賽，舉辦朗誦、演講講座，進(jìn)行朗誦、演講訓(xùn)練與指導(dǎo)，增強(qiáng)語(yǔ)感，鍛煉膽量，訓(xùn)練儀態(tài)，積累名句名篇。教給學(xué)生先通讀全文、理解大意，再逐句直譯或意譯的總的翻譯方法，并傳授專有名詞、特殊句式等的具體翻譯方法。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住觀點(diǎn)、分析人物把握主要事件，學(xué)會(huì)分析結(jié)構(gòu)，品評(píng)技巧，體味語(yǔ)言。在學(xué)生們利用以上方法實(shí)踐后，我適時(shí)對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥，激活他們腦子里儲(chǔ)存的知識(shí)，引導(dǎo)他們尋找正確方法，疏理知識(shí)點(diǎn)，化難為易。

七、質(zhì)疑激趣

“學(xué)則必有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)習(xí)才會(huì)有興趣，才會(huì)主動(dòng)探究。為了使學(xué)生有“大進(jìn)”，在古詩(shī)文教學(xué)中，我不斷啟發(fā)他們的思維，引導(dǎo)他們從多方面、多角度去探索問(wèn)題，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表個(gè)人見解，并給予表?yè)P(yáng)肯定。通過(guò)質(zhì)疑、探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的積極性，激發(fā)他們濃厚的閱讀興趣。如教《孔雀東南飛》時(shí)，有學(xué)生問(wèn)：封建社會(huì)婦女“幼從父兄，嫁從夫，夫死從子”，焦仲卿應(yīng)該是一家之主，為什么一切都聽焦母的？對(duì)此，我首先引導(dǎo)學(xué)生分析焦仲卿的性格中軟弱的一面，其次讓有興趣的學(xué)生對(duì)封建倫理的細(xì)節(jié)進(jìn)行研究。后來(lái)，該生寫了一篇《淺談〈孔雀東南飛〉中的“三從”問(wèn)題》的小論文，并在班中宣讀，取得了較好的效果。