■范金來

心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)的興趣不是與生俱來的，是在一定的條件下培養(yǎng)起來的。教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)的藝術(shù)性和趣味性，把培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要看成開啟學(xué)生主動學(xué)習(xí)的鑰匙。那么，如何去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?下面我與大家一同來分享這樣一個故事，我想它會啟發(fā)我們深層次的思考。

一位太太帶著她的兩個孩子在吃午餐。一個男孩，長得很壯實，有什么就吃什么。另外一個女孩，挑食，好多菜都不吃，看起來很瘦。這位太太讓小女孩多吃點肉，小女孩執(zhí)意不聽。這位太太反復(fù)說了多次，沒有半點效果，幾乎要發(fā)怒了。這時，旁邊一個服務(wù)員走近小女孩，在她耳邊只輕輕說了兩句話，就見這個小女孩對旁邊的男孩“哼”了一聲，于是大口大口地吃起肉來了。

那位太太特別奇怪，拉住服務(wù)員一定要問她對小女孩說的是什么，怎么這樣靈驗。服務(wù)員笑著說：“您前幾次帶孩子來就餐，我發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常欺侮妹妹。我剛才就對她說，‘哥哥不是欺侮你嗎？吃了肉，可以長得比他更胖、更有力氣，他就再也不敢碰你了。’”

同樣是讓小女孩吃肉，為什么她的母親都快發(fā)火了，小女孩還死活不吃？而一個服務(wù)員只說了幾句話，她就吃了，而且吃得還很多。為什么？原因很簡單：這位太太對孩子提出的要求僅是她自己的需求，而不是小女孩的需求；但是服務(wù)員的話卻激發(fā)出了小女孩的需求——“我要增強體質(zhì)，抵御外侮”，所以小女孩開始大口大口地吃肉了。

這位服務(wù)員的話雖然簡單，但卻蘊含著真正的智慧、真正的奧秘——把小女孩吃肉的需求激發(fā)出來了。

將這個故事引申到我們教育工作中來，我們小學(xué)英語教師所要追求的就是這種激發(fā)學(xué)生自己想要學(xué)習(xí)的需求。教師應(yīng)該知道“教”和“學(xué)”的相輔相成，如果“教”沒了興趣，又如何激發(fā)學(xué)生“學(xué)”的興趣？所以說，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的前提條件是教師先提高自身的教育教學(xué)興趣。

1.教師在課堂教學(xué)中要不斷求新、求進，不斷進行自我揚棄，從而不斷完善自我、超越自我，不斷實驗和探索，提升教學(xué)藝術(shù)，伴隨著課堂一起成長，教師必然會在課堂中獲得成功感、幸福感，從而提高自身的教學(xué)興趣。

2.蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來?！笔聦嵣希處熅蛻?yīng)將這些研究轉(zhuǎn)化為積極主動的行動，使其成為教學(xué)工作的一部分。問題的解決會增強教師的自信心和研究能力，提高教師的素質(zhì)?？朔y題的喜悅將成為教師不斷進取、提高工作興趣的動力。

3.良好的師生人際關(guān)系能夠提高教育教學(xué)效率，對“教”與“學(xué)”的興趣的提高都有極其重要的作用，對提高教師的教學(xué)興趣提供了和諧的環(huán)境。

4.優(yōu)雅的風(fēng)度使人愉悅，容易使人接納；粗俗的語言，簡單粗暴地對待問題，敷衍塞責(zé)的態(tài)度，會在一定程度上損害教師的形象。對教師來說，儀表風(fēng)度、生活作風(fēng)直接關(guān)系到教師的外在形象，影響著教師的自信，甚至影響到教學(xué)的興趣。

回歸到課堂本身，教師可以從以下幾個方面激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.課前——充分利用好英語課本，挖掘出學(xué)生愛學(xué)的點，保障有效性。

教師可以充分利用課本中的資源，結(jié)合本地區(qū)本班級學(xué)生的實際情況，有選擇地、靈活地安排課堂教學(xué)內(nèi)容，有效地進行學(xué)科整合，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.課中——運用有效教學(xué)方法和活動形式，增強學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的信心。

小學(xué)生的年齡小，注意時間短，活潑好動，教師在教學(xué)過程中要有意識地借助現(xiàn)代媒體和設(shè)計趣味高效的教學(xué)環(huán)節(jié)，采取豐富多彩的教學(xué)手段，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，激活學(xué)生的思維，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，讓他們積極參與到教學(xué)中去，真正成為一堂課的主人，同時，在學(xué)習(xí)過程中教師應(yīng)當(dāng)注重實時的鼓勵和評價，面向全體，多給予鼓勵、信任和幫助。用鼓勵的眼神、親切的表情、適當(dāng)?shù)氖謩?、溫和的語言鼓勵學(xué)生，一定會事半功倍。在前不久熱播的電影《中國合伙人》中佟大為飾演的新東方掌門人王強老師曾說過這樣的教育名言：“A good teacher teaches, A better teacher illustrates, A best teacher inspires.”簡短的話語中蘊含著深刻的哲理。

3.課后——積極開展實踐活動，注重體驗參與，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣持久、新鮮。

在小學(xué)階段，除了課上要盡可能多地采用交際化的活動外，教師可以課下組織學(xué)生參加各種學(xué)習(xí)實踐活動，如，在高年級可以開展英語才藝展示活動，以唱英文歌曲、朗讀英語詩文、講故事、編排表演短劇等幫助學(xué)生將課程學(xué)習(xí)延伸到課堂之外，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，鼓勵學(xué)生大膽開口、交談，讓學(xué)生在用中學(xué)、學(xué)中用，不斷提升英語交際能力，使英語課外活動與課堂教學(xué)緊密相聯(lián)，從而促進和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維，起到“以趣激情，寓教于樂”的作用；有利于提高學(xué)生運用英語交際的實踐能力，幫助學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將得以培養(yǎng)和保持。

總之，學(xué)習(xí)興趣來源于社會和個人的需要，來源于學(xué)習(xí)上的成功，來源于富有趣味性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富多彩的實踐活動，來源于靈活多樣的教學(xué)方法以及生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛。正如《基礎(chǔ)英語》的作者?？怂估f：“凡是能激發(fā)學(xué)生喜愛英語的方法就是教英語的最好方法?！敝灰覀儚膶W(xué)生的特點以及他們思維的深處發(fā)現(xiàn)興趣的源頭，使學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)既有意義又有興趣，我們的教學(xué)就是成功的。

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