唐連鳳，陳瑤瑤

（通化師范學(xué)院 思想政治理論課教學(xué)研究部，吉林 通化 134002）

人文關(guān)懷視野下高師院校思想政治教育現(xiàn)狀及其成因探析
——以通化師范學(xué)院為例

唐連鳳，陳瑤瑤

（通化師范學(xué)院 思想政治理論課教學(xué)研究部，吉林 通化 134002）

“以學(xué)生為本”，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷，是當(dāng)代高師院校思想政治教育的教育理念。以通化師范學(xué)院部分大學(xué)生為主要研究對(duì)象，采用問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別談話等方法，對(duì)高師院校思想政治教育工作（主要針對(duì)主陣地、主渠道的思想政治理論課）的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，概括高師院校思想政治教育現(xiàn)狀并對(duì)其成因進(jìn)行分析，為更好研究人文關(guān)懷視野下高師院校思想政治教育奠定基礎(chǔ)。

人文關(guān)懷；高師院校；思想政治教育；現(xiàn)狀；成因

隨著改革開放的不斷深入，中國(guó)社會(huì)發(fā)展發(fā)生了巨大變化，各種思想文化相互激蕩，社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)文化的興起，一方面，拓寬了高師院校廣大思想政治教育工作者的視野空間；另一方面，也給高師院校思想政治教育工作帶來(lái)了困難與挑戰(zhàn)。高師院校思想政治教育工作對(duì)學(xué)生開展人文關(guān)懷既是克服困難、戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的有效對(duì)策，也是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，強(qiáng)調(diào)以人為本核心理念的具體體現(xiàn)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，運(yùn)用實(shí)證方法，從人文關(guān)懷角度對(duì)高師院校思想政治教育現(xiàn)狀及其成因進(jìn)行探析，為提高高師院校思想政治教育實(shí)效奠定基礎(chǔ)。

一、人文關(guān)懷視野下高師院校思想政治教育現(xiàn)狀

（一）研究對(duì)象、內(nèi)容與方法

為比較全面地了解人文關(guān)懷視野下高師院校思想政治教育現(xiàn)狀，筆者面向通化師范學(xué)院大一到大三3個(gè)年級(jí)開展了問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷500份，收回487份。調(diào)查對(duì)象既有文科學(xué)生，也有理科學(xué)生。問(wèn)卷內(nèi)容集中體現(xiàn)在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育主渠道、主陣地的思想政治理論課上，涉及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師生關(guān)系、教師素質(zhì)等方面。

課題組采用問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別談話等研究方法，深入調(diào)研人文關(guān)懷視野下高師院校思想政治教育工作存在的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想特點(diǎn)，運(yùn)用人文關(guān)懷，努力探索提高高師院校思想政治教育實(shí)效的方法和途徑。

（二）調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)及分析

（1）當(dāng)輔導(dǎo)員知道你生活上或者感情上遇到困難時(shí)，會(huì)主動(dòng)找你談心或者提供幫助嗎？調(diào)查顯示：98.03%的同學(xué)認(rèn)為會(huì)，有1.97%的同學(xué)認(rèn)為不會(huì)。

（2）在思想政治教育中希望得到教師人文關(guān)懷情況。調(diào)查顯示，89%的大學(xué)生希望得到思想政治理論課（簡(jiǎn)稱思政課）教師的人文關(guān)懷，11%的大學(xué)生不希望；78%的大學(xué)生認(rèn)為高師院校思政課能幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；22%的大學(xué)生認(rèn)為不能；93%的大學(xué)生認(rèn)為思政課教師關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，7%的大學(xué)生認(rèn)為不夠；93%的大學(xué)生認(rèn)為高師院校思政課教學(xué)以學(xué)生為本，7%的大學(xué)生認(rèn)為不是。

（3）高師院校大學(xué)生對(duì)思政課教學(xué)內(nèi)容認(rèn)知情況。調(diào)查顯示，67%的大學(xué)生喜歡當(dāng)前思政課教學(xué)內(nèi)容，33%的大學(xué)生不喜歡；90%的大學(xué)生認(rèn)為我們的教學(xué)內(nèi)容能夠促進(jìn)學(xué)生正確世界觀的形成，10%的大學(xué)生認(rèn)為不能；89%的大學(xué)生認(rèn)為我們的教學(xué)能幫助學(xué)生理解黨的大政方針，11%的大學(xué)生認(rèn)為不能。

（4）高師院校思想政治教育中師生關(guān)系情況。調(diào)查顯示，96%的大學(xué)生認(rèn)為師生關(guān)系應(yīng)該是平等的，4%的大學(xué)生認(rèn)為是不應(yīng)平等的；94%的大學(xué)生愿意與教師交朋友，6%的大學(xué)生不愿意；94%的大學(xué)生愿意與教師進(jìn)行思想交流，6%的大學(xué)生不愿意。

（5）高師院校思政課教學(xué)方式認(rèn)知情況。調(diào)查顯示，64%的大學(xué)生喜歡啟發(fā)式、互動(dòng)式的教學(xué)方式，36%的大學(xué)生喜歡教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式。

（6）高師院校思政課教師素質(zhì)認(rèn)知情況。調(diào)查顯示，48%的大學(xué)生喜歡專業(yè)理論素養(yǎng)深厚、但課堂管理嚴(yán)厲的教師，52%的大學(xué)生喜歡關(guān)心學(xué)生、幽默風(fēng)趣的教師。

根據(jù)上述調(diào)查統(tǒng)計(jì)，筆者認(rèn)為廣大的思想政治教育工作者的努力工作得到大學(xué)生認(rèn)同的方面是：大部分學(xué)生對(duì)學(xué)校輔導(dǎo)員，尤其是高師院校思政課教師的人文關(guān)懷給予積極的肯定；多數(shù)思想政治教育工作者能夠做到對(duì)學(xué)生一視同仁；堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教育理念；通過(guò)思政課教學(xué)內(nèi)容的傳播，有效地幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；引導(dǎo)大學(xué)生積極思考，認(rèn)真掌握和理解黨的大政方針，增強(qiáng)大學(xué)生的民族自尊心和自豪感。同時(shí)結(jié)合調(diào)查結(jié)果及教育實(shí)踐，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，例如，小部分大學(xué)生對(duì)思想政治教育說(shuō)不，他們認(rèn)為自己本身已經(jīng)樹立了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；對(duì)思想政治教育的內(nèi)容、教學(xué)方法不認(rèn)同；認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生實(shí)行的人文關(guān)懷不夠等等。

二、人文關(guān)懷視野下高師院校思想政治教育現(xiàn)狀成因分析

（一）得到學(xué)生認(rèn)同原因分析

（1）學(xué)校黨委高度重視是高師院校搞好思想政治教育的保障。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，通化師范學(xué)院思想政治教育工作能夠得到多數(shù)學(xué)生的肯定、認(rèn)同，一個(gè)重要因素是得到學(xué)校黨委的高度重視。學(xué)校黨委副書記直接負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，主管學(xué)生處、思政課教研部等從事學(xué)生思想政治教育工作部門，尤其思政課教研部不僅是獨(dú)立建制教學(xué)單位，而且多年來(lái)在黨委的關(guān)心、支持、幫助下，無(wú)論物力、財(cái)力等方面均得到政策傾斜，教學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境得到很大改善，極大地調(diào)動(dòng)了廣大教師工作的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，教育效果不斷提高。

（2）擁有一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是高師院校搞好思想政治教育的關(guān)鍵。通化師范學(xué)院思政課教學(xué)之所以得到大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)同，主要得益于我們擁有一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。目前思政課教研部擁有專任教師15人，其中教授2人，副教授5人，講師8人，博士學(xué)位研究生1人，碩士研究生12人，平均年齡不足45歲。職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)比較合理。教師人數(shù)雖不多，但各個(gè)精干。他們勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，不斷增強(qiáng)馬克思主義理論素養(yǎng)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)；愛(ài)崗敬業(yè)，積極改革，努力探索，不斷提高教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)能力；注重道德修養(yǎng)，為人師表，熱愛(ài)學(xué)生，不斷提升精神境界。正是因?yàn)槲覀儞碛辛诉@樣一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，才使得我們的思想政治教育得到大多數(shù)學(xué)生的歡迎。

（3）多部門溝通協(xié)作，形成合力是高師院校搞好思想政治教育的基礎(chǔ)。高師院校思想政治工作隊(duì)伍主要是學(xué)校黨政干部和共青團(tuán)干部、思想政治理論課和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師、輔導(dǎo)員和班主任。它們雖然分工不同，如學(xué)校黨政干部和共青團(tuán)干部負(fù)責(zé)學(xué)生思想政治教育的組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施；思想政治理論課和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想理論教育、思想品德教育和人文素質(zhì)教育；輔導(dǎo)員和班主任負(fù)責(zé)有針對(duì)性地開展思想政治教育活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活。但是并不意味大家工作上沒(méi)有聯(lián)系，孤立獨(dú)行，而是需要多部門經(jīng)常溝通協(xié)調(diào)，形成合力。多年來(lái)，我校主要是通過(guò)以下方式溝通協(xié)作，形成合力：一是建立思政課教研部領(lǐng)導(dǎo)干部和學(xué)生的聯(lián)系機(jī)制。思政課教研部領(lǐng)導(dǎo)要定期走進(jìn)學(xué)生中間，用心傾聽學(xué)生對(duì)思政課的意見和建議。二是建立思政課教研部領(lǐng)導(dǎo)干部和宣傳部、教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委等部門領(lǐng)導(dǎo)以及各二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)學(xué)團(tuán)工作的黨總支書記的聯(lián)系機(jī)制。通過(guò)與這些部門領(lǐng)導(dǎo)的接觸和交流，便于思政課教研部領(lǐng)導(dǎo)了解學(xué)生工作的最新動(dòng)態(tài)。三是建立思政課教研部黨員干部和各二級(jí)學(xué)院輔導(dǎo)員的聯(lián)系機(jī)制。四是建立全體教師和學(xué)生的聯(lián)系機(jī)制。實(shí)踐證明，從事思想政治教育的部門相互之間溝通協(xié)作，形成合力是高師院校搞好思想政治教育的基礎(chǔ)。

（二）存在問(wèn)題成因分析

（1）單一的授課教材一定程度上影響了學(xué)生對(duì)思政課教學(xué)內(nèi)容的理解和知識(shí)的吸收。我們嚴(yán)格按照國(guó)家教育部、省教育廳要求，使用馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材，經(jīng)仔細(xì)研究教材，我們發(fā)現(xiàn)這些教材仍有不足之處，具體說(shuō)對(duì)大學(xué)生的人文關(guān)懷不夠，集中體現(xiàn)在：一是教材內(nèi)容滯后。我們的教材一般都是根據(jù)黨的重要會(huì)議修改出版，教材很難做到一年一修改，因此教材一出版就意味著它滯后了；二是教材內(nèi)容重復(fù)嚴(yán)重。一方面與高中時(shí)期的思想政治教育內(nèi)容重復(fù)，另一方面高師院校大學(xué)本科開設(shè)的四門思政課之間存在嚴(yán)重重復(fù)。三是教材內(nèi)容理論性太強(qiáng)。大量篇幅以革命導(dǎo)師、國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人講話、黨的會(huì)議精神為主，與學(xué)生實(shí)際、社會(huì)現(xiàn)實(shí)存在一定距離。

（2）傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)手段制約了思想政治教育預(yù)期效果的實(shí)現(xiàn)。好的教學(xué)方法、教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)成功教學(xué)的一半。縱觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程，不難發(fā)現(xiàn)，新方法、新手段只是在個(gè)別章節(jié)上實(shí)現(xiàn)，多數(shù)情況下，我們的教學(xué)仍是一支筆、一本書、一塊黑板，老師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)方式。產(chǎn)生這些問(wèn)題的主要原因有：一是課時(shí)的限制。有學(xué)生參與的教學(xué)，一般都比較費(fèi)時(shí)，有限的課時(shí)無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與的全過(guò)程教學(xué)；二是教師吝惜辛苦。成功的、受學(xué)生歡迎的教學(xué)，需要任課教師潛心研究、設(shè)計(jì)，課后要付出巨大的辛苦和精力。偶爾精彩一次還可以，每節(jié)課都精彩，多數(shù)教師做不到；三是學(xué)生配合。當(dāng)代大學(xué)生思想政治狀況的主流是積極、健康、向上的。他們熱愛(ài)黨，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)社會(huì)主義，堅(jiān)決擁護(hù)黨的大政方針。但多數(shù)大學(xué)生愿意配合教師，積極思考，主動(dòng)參與。同時(shí)他們又很現(xiàn)實(shí)，對(duì)于我們這種提升思想政治素質(zhì)，修煉思想品德，不能馬上見效益的教學(xué)，多數(shù)大學(xué)生存在應(yīng)付的心理。

（3）教師數(shù)量不足、觀念落后影響了思政課教學(xué)質(zhì)量的提升。如前所述，高師院校思政課教師隊(duì)伍總體是好的，但這并不說(shuō)明我們思政課教師隊(duì)伍沒(méi)有問(wèn)題，存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)：一是教師數(shù)量不足。這是高師院校普遍存在的問(wèn)題，我們通化師范學(xué)院思政課教研部也不例外。目前解決此問(wèn)題的方法一方面采用大班上課。大班上課最大的弊端就是課堂紀(jì)律不好維持，教學(xué)效果差，還有任課教師很難了解每位學(xué)生思想狀況，成長(zhǎng)需求，使我們的教學(xué)缺乏針對(duì)性；另一方面教師重復(fù)上課，工作量大。有的教師面對(duì)不同班級(jí)，同一教學(xué)內(nèi)容重復(fù)上課四至五遍，導(dǎo)致的結(jié)果是任課教師對(duì)上課產(chǎn)生厭煩的情緒，沒(méi)有挖掘教材、創(chuàng)新教學(xué)方法、內(nèi)容的積極性、主動(dòng)性。還有教師承擔(dān)大量的教學(xué)任務(wù)，無(wú)精力、無(wú)體力、無(wú)心思進(jìn)行教學(xué)科學(xué)研究，使我們的教學(xué)無(wú)法深入下去。二是少數(shù)教師“以學(xué)生為本”教育理念沒(méi)有樹立，在思想政治教育中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷不夠?！耙詫W(xué)生為本”是現(xiàn)代教育理念，當(dāng)然也應(yīng)成為高師院校思想政治教育的教育理念。調(diào)查顯示，我們少數(shù)教師目前還沒(méi)有樹立現(xiàn)代教育理念，一方面在教育過(guò)程中，忽視學(xué)生主體地位，常常把自己看成真理的化身，一味對(duì)大學(xué)生進(jìn)行空洞說(shuō)教，導(dǎo)致我們的思想政治教育無(wú)法走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，自覺(jué)轉(zhuǎn)化為提高學(xué)生思想政治素質(zhì)的成長(zhǎng)需要；另一方面在教育過(guò)程中，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷不夠。少數(shù)教師不愿意與大學(xué)生進(jìn)行思想交流，沒(méi)有建立平等的師生關(guān)系，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生沒(méi)有給予人格上的足夠尊重。

（4）信息化社會(huì)的發(fā)展為高校思政教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。隨著改革開放不斷深入，經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展，中國(guó)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字通訊時(shí)代，新媒體大量涌現(xiàn)，改變了高師院校思想政治教育環(huán)境，一方面由于新媒體具有互動(dòng)性、虛擬性、多元性、普及性等特點(diǎn)，為高師院校思想政治教育提供了更加便捷的方式方法，成為廣大教育工作者和年輕學(xué)生獲取知識(shí)和交流信息的重要途徑；另一方面由于新媒體提供的信息量大，良莠不齊，很多學(xué)生甚至少數(shù)教師沒(méi)有能力進(jìn)行甄別，負(fù)面信息資源大量存在，它又給高師院校思想政治教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。怎樣迎接挑戰(zhàn)，是高師院校廣大思想政治教育工作者應(yīng)該思考、探究、應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。

G641

A

1008—7974（2014）04—0105—03

2014-03-05

唐連鳳（1964-）女，吉林省集安市人，教授，法學(xué)碩士，部主任。研究方向：馬克思主義中國(guó)化、國(guó)際政治。

吉林省教育廳“十二五”社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目。項(xiàng)目編號(hào)：吉教科文合字【2011】第488號(hào)

（責(zé)任編輯：呂增艷）