許永紅，程榮龍，劉曉偉，葛立新

（蚌埠學(xué)院數(shù)理系，安徽蚌埠 233030）

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在“工程化”教育理念下的創(chuàng)新性研究*

許永紅，程榮龍，劉曉偉，葛立新

（蚌埠學(xué)院數(shù)理系，安徽蚌埠 233030）

該文以蚌埠學(xué)院為例，對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，討論了在“工程化”教育理念下加強(qiáng)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新性研究的幾點(diǎn)措施:改進(jìn)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，培育創(chuàng)新素質(zhì);重視開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，提供創(chuàng)新資源;開(kāi)展課外科技競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神;鼓勵(lì)學(xué)生參與教科研項(xiàng)目，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí);加強(qiáng)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)，體現(xiàn)創(chuàng)新成果;加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)工作隊(duì)伍建設(shè)，提高創(chuàng)新能力.

“工程化”教育;大學(xué)物理實(shí)驗(yàn);創(chuàng)新

“工程”一詞的含義是指將自然科學(xué)的理論應(yīng)用到工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域中去而形成的各種學(xué)科的總稱，它有兩個(gè)要素:一是自然科學(xué)的理論，如數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)等基礎(chǔ)科學(xué)的原理.二是生產(chǎn)技術(shù)，人類(lèi)將兩者有機(jī)地結(jié)合，通過(guò)利用自然和改造自然，達(dá)到為人類(lèi)服務(wù)的目的，如水利工程、航天工程、土木建筑工程等等.所謂的“工程化”教育就是將科學(xué)理論、生產(chǎn)技術(shù)和教育三位一體化，將大學(xué)的學(xué)科專業(yè)建設(shè)產(chǎn)業(yè)化、技能培養(yǎng)工程化、素質(zhì)教育企業(yè)化.“工程化”教育不僅要向?qū)W生傳授現(xiàn)代化的科技知識(shí)，更應(yīng)該在知識(shí)的傳授過(guò)程中滲透工程技術(shù)的內(nèi)容，使之體會(huì)和掌握工程設(shè)計(jì)、工程實(shí)踐的一般規(guī)律和基本分析方法，避免課堂教學(xué)脫離實(shí)際的傾向.因此，以“工程化”教育為平臺(tái)，就是在高等教育中建立合理的“工程化”人才培養(yǎng)模式，以提高“四個(gè)能力”為目標(biāo)，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，而創(chuàng)造性思維能力是這“四個(gè)能力”的基礎(chǔ)和核心，因此培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造性思維能力是“工程化”人才培養(yǎng)的關(guān)鍵之一.

著名諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者丁肇中教授認(rèn)為“任何理論沒(méi)實(shí)驗(yàn)證明是沒(méi)有用的，實(shí)驗(yàn)可以推翻理論，但理論絕對(duì)不能推翻實(shí)驗(yàn)”;“自然科學(xué)理論不能離開(kāi)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，特別是物理學(xué)，它是從實(shí)驗(yàn)開(kāi)始的”，因此說(shuō)，實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié).大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是以實(shí)踐為主的學(xué)科，是高等學(xué)校理工科各專業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)基本訓(xùn)練的必修基礎(chǔ)課程，是本科生接受系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的開(kāi)端.它覆蓋面廣，具有豐富的實(shí)驗(yàn)思想、方法、手段，同時(shí)能提供綜合性很強(qiáng)的基本實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，更重要的，它還是工程技術(shù)的一個(gè)重要基礎(chǔ)，這是由于在工程技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展過(guò)程中，大多數(shù)操作方法與測(cè)量都是建立在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)基礎(chǔ)上的，它在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用和創(chuàng)新能力方面起到了其它實(shí)踐類(lèi)課程不可替代的作用，將為學(xué)生終生學(xué)習(xí)和繼續(xù)發(fā)展奠定必要的基礎(chǔ).

因此，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)怎樣在“工程化”教育理念下培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)、科學(xué)與工程等知識(shí)的能力;進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)分析與數(shù)據(jù)處理的能力;驗(yàn)證、指導(dǎo)及解決工程問(wèn)題的能力;應(yīng)用各種技術(shù)和現(xiàn)代工程工具去解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ?，更好地發(fā)揮該課程創(chuàng)新性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和工程能力具有重要的意義［1］.

筆者以蚌埠學(xué)院為例，對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析和總結(jié)，從六個(gè)方面探討了如何在“工程化”教育理念下加強(qiáng)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新性研究，提高大學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力.

1 改進(jìn)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，培育創(chuàng)新素質(zhì)

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)為了適應(yīng)“工程化”教育教學(xué)的要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，就需要適時(shí)改進(jìn)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方法.首先，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置要遵循大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的系統(tǒng)性、科學(xué)性、實(shí)用性的原則，構(gòu)建“基本技能、綜合培訓(xùn)、設(shè)計(jì)創(chuàng)新”三個(gè)不同層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系.其次，不同層次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容遵循不同的教學(xué)目標(biāo)及要求:基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)以基本技能訓(xùn)練為主，結(jié)合適合于各專業(yè)的普及型實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法、能力和素養(yǎng);綜合實(shí)驗(yàn)是綜合應(yīng)用多種方法和技術(shù)的實(shí)驗(yàn).此類(lèi)實(shí)驗(yàn)的目的是鞏固學(xué)生在基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)階段的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生的眼界和思路，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)用技術(shù)的綜合運(yùn)用能力;設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和研究性實(shí)驗(yàn)源于課本但又高于課本，是由學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案并基本獨(dú)立完成全過(guò)程的實(shí)驗(yàn)，或?qū)W生以個(gè)體和團(tuán)隊(duì)的形式，圍繞基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)的課題，以科研方式進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的潛能，形成專業(yè)的基本素質(zhì)和基本技能，培育創(chuàng)新素質(zhì).

基于“工程化”教育教學(xué)的要求，蚌埠學(xué)院大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容在遵循教學(xué)大綱和總課時(shí)不變的情況下，根據(jù)各專業(yè)的不同要求，在保證基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的前提下，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在內(nèi)容上適當(dāng)減少一些傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加較新的綜合性、設(shè)計(jì)性和研究性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，同時(shí)設(shè)置了仿真實(shí)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)等等，并利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)等先進(jìn)手段改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量.

例如:利用小型多媒體投影儀，對(duì)于操作性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)儀器（如分光計(jì)、顯微鏡、示波器等），將儀器的調(diào)節(jié)部位、調(diào)節(jié)步驟通過(guò)投影放大，使學(xué)生有清晰直觀的感覺(jué):利用仿真實(shí)驗(yàn)把實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教學(xué)內(nèi)容、教師指導(dǎo)和學(xué)生操作有機(jī)地融合為一體，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的模擬，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的物理思想和方法、儀器的結(jié)構(gòu)及原理的理解，拓寬范圍，開(kāi)拓視野，打破課堂的限制，使實(shí)驗(yàn)課在空間和時(shí)間上得到延伸;利用學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的誤差分析及誤差計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生思考如何改進(jìn)課本上的實(shí)驗(yàn)方法，并利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有條件自制教學(xué)儀器附件，指導(dǎo)學(xué)生利用MATLAB解決物理實(shí)驗(yàn)中的具體問(wèn)題等等，彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足.

通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法的不斷改進(jìn)，使大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)緊跟時(shí)代、科技的發(fā)展，增強(qiáng)實(shí)用性，既提高了科技含量，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培育了學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生的理解和應(yīng)用能力，為使學(xué)生能夠盡早地成為優(yōu)秀的工程技術(shù)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

2 加強(qiáng)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，提供創(chuàng)新資源

開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革措施之一，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力具有重要意義.1993年聯(lián)合國(guó)教科文組織成立了“國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)”，提出“學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人”是未來(lái)教育的四大基礎(chǔ)支柱，這些要求在高等學(xué)校開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)中能得到很好的體現(xiàn).

蚌埠學(xué)院大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中心高度重視開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，安排了一批責(zé)任心強(qiáng)，熱心于開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室工作的任課教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)室的管理和指導(dǎo)工作，為開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作提供了保障，實(shí)驗(yàn)室里能做的任何實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目，只要經(jīng)過(guò)批準(zhǔn)和預(yù)約，實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人都會(huì)精心安排好時(shí)間、地點(diǎn)、人員及儀器設(shè)施，保障實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施.學(xué)生在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室中自愿組成實(shí)驗(yàn)小組，從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方案的制定，具體操作的分工與協(xié)作，預(yù)期問(wèn)題的解決，所用知識(shí)的獲取，一直到實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成等等，都體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神和創(chuàng)新意識(shí)等綜合能力［2］.

例如，同學(xué)們?cè)陂_(kāi)放實(shí)驗(yàn)中利用PASCO物理實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，通過(guò)不同組件的搭配進(jìn)行一些新的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并利用光電等傳感器進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，同時(shí)進(jìn)行過(guò)程程序控制和數(shù)據(jù)自動(dòng)化處理等，這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容很好地處理了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)和光電信息等其它工科專業(yè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)合問(wèn)題，既做到了因材施教，又培養(yǎng)了學(xué)生的“工程化”能力.

3 開(kāi)展課外科技競(jìng)賽活動(dòng)，提高創(chuàng)新意識(shí)

課外科技競(jìng)賽活動(dòng)是高等學(xué)校在“工程化”背景下培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神，增強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的一條行之有效的途徑，不僅是對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)體系的拓展，更是對(duì)“工程化”教育教學(xué)的進(jìn)一步深化.蚌埠學(xué)院把開(kāi)展課外科技競(jìng)賽活動(dòng)納入大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的主體，建立了一整套的競(jìng)賽活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制.各系結(jié)合自己的專業(yè)特點(diǎn)定期舉行各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，層層選拔優(yōu)秀學(xué)生參加院級(jí)競(jìng)賽和省級(jí)競(jìng)賽，對(duì)于每個(gè)競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)校相關(guān)部門(mén)都會(huì)根據(jù)實(shí)際需要給予專項(xiàng)支持，對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生的指導(dǎo)教師給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并在年終單位考核、個(gè)人考核和職稱評(píng)審時(shí)給予加分，以此激勵(lì)教師積極主動(dòng)地利用課余時(shí)間有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生參加各項(xiàng)科技創(chuàng)新活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的理論與技能培訓(xùn)，舉辦賽前集中輔導(dǎo)等等.在學(xué)校的大力支持和老師的精心指導(dǎo)下，同學(xué)們積極思考、刻苦鉆研、互相幫助、集思廣益，師生共同營(yíng)造了一個(gè)有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的良好氛圍.通過(guò)各項(xiàng)課外科技競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展，提高了大學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，并在各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽中取得了優(yōu)異的成績(jī).

如在歷年的“高教社杯全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽”中獲得過(guò)全國(guó)本科組一等獎(jiǎng)、安徽賽區(qū)一等獎(jiǎng)等多項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng);在近兩年舉辦的“安徽省大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽”中，學(xué)院選送的參賽同學(xué)全部獲獎(jiǎng)，這個(gè)成績(jī)?cè)谌⊥?lèi)高校中名列前茅，成績(jī)的取得受益于蚌埠學(xué)院對(duì)“工程化”教育教學(xué)的高度重視.

4 鼓勵(lì)學(xué)生參與教科研項(xiàng)目，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

教師鼓勵(lì)學(xué)生參與教科研項(xiàng)目，并把它結(jié)合到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、工程意識(shí)和創(chuàng)新精神的重要途徑之一.其中一些較簡(jiǎn)單的內(nèi)容可以交給學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里獨(dú)立地完成，一些復(fù)雜的綜合性的內(nèi)容可以在教師的指導(dǎo)下組成小組，利用實(shí)驗(yàn)室已有的儀器與設(shè)備，通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑查閱相關(guān)的資料，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，提高他們獲取知識(shí)的能力，使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案、操作過(guò)程、數(shù)據(jù)處理到實(shí)驗(yàn)報(bào)告等各個(gè)環(huán)節(jié)得到一次全面的綜合性的訓(xùn)練，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果撰寫(xiě)論文［3］.

這樣做不但有利于教師自身的專業(yè)研究和提高其教學(xué)質(zhì)量與效果，而且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、交流和溝通能力、正確的文字表述能力、創(chuàng)新精神等等，為培養(yǎng)學(xué)生的“工程化”應(yīng)用創(chuàng)新能力奠定了良好基礎(chǔ).

蚌埠學(xué)院數(shù)理系11級(jí)光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生尤祥、王金周和陳佳暐同學(xué)組成小組，參與了教師的蚌埠學(xué)院教研項(xiàng)目“‘工程化’教育背景下的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐（Jylz1205）”，他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下，利用課余時(shí)間在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室中潛心鉆研，反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行不同直徑的鋼球在甘油中下落過(guò)程中運(yùn)動(dòng)規(guī)律的研究，同時(shí)，利用MATLAB軟件對(duì)不同直徑的鋼球在液體中的運(yùn)動(dòng)速度、加速度、加速運(yùn)動(dòng)的距離等物理量進(jìn)行了計(jì)算和擬合，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析撰寫(xiě)了《基于MATLAB在小球在粘滯液體中下落運(yùn)動(dòng)的研究》的論文.此文將實(shí)驗(yàn)與MATLAB軟件擬合相結(jié)合，比較系統(tǒng)地研究了實(shí)驗(yàn)室中小球在粘滯性的流體中的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，結(jié)果表明:小球的直徑很大程度上影響了粘滯系數(shù)公式的合理選擇.該課題研究結(jié)果對(duì)“用落球法測(cè)液體粘滯系數(shù)”這一大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)必修內(nèi)容的教學(xué)有一定的啟示作用.

5 加強(qiáng)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)，體現(xiàn)創(chuàng)新成果

教材是體現(xiàn)教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的知識(shí)載體，是進(jìn)行教學(xué)的基本工具，也是深入教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量、體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的基本保證.自編教材作為教材的一個(gè)重要組成部分，則更能體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)活力與特色.因此，做好教材建設(shè)工作，尤其是自己編著高質(zhì)量的教材，越來(lái)越受到高校領(lǐng)導(dǎo)的重視，許多高校都在實(shí)踐中取得了較好的成績(jī).

蚌埠學(xué)院數(shù)理系在學(xué)校的大力支持下，充分利用已有的資源，在鞏固和發(fā)展現(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上，對(duì)課程體系進(jìn)行改革和探索，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)與科研的結(jié)合，開(kāi)辟大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新模式，突出培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的綜合應(yīng)用能力.經(jīng)過(guò)多年的課程建設(shè)、教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，數(shù)理系教師在2010年集體編寫(xiě)并由安徽大學(xué)出版了教材《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教程》（第一版）.該教材是在自編試用多年的《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)講義》基礎(chǔ)上進(jìn)行改編而成的.教材出版使用三年以來(lái)，在教育教學(xué)過(guò)程中取得較好的人才培養(yǎng)效益，為培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才打下了良好的基礎(chǔ)，并在2012年獲蚌埠學(xué)院教學(xué)成果獎(jiǎng).

為了進(jìn)一步凝結(jié)和體現(xiàn)學(xué)科建設(shè)與課程建設(shè)成果，根據(jù)科學(xué)技術(shù)發(fā)展、學(xué)科發(fā)展和教學(xué)改革的需要，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革，使教學(xué)內(nèi)容更加符合蚌埠學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和“工程化”教育教學(xué)需要，確保高質(zhì)量教材進(jìn)課堂，數(shù)理系教師結(jié)合新一輪人才培養(yǎng)方案，在總結(jié)教材使用、建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教程》（第一版）進(jìn)行改編和修訂，并編寫(xiě)了與該教材配套的多媒體課件，在2013年出版了《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教程》（第二版）.該教材內(nèi)容更加完善、豐富，突出重點(diǎn)、凸現(xiàn)特色，體現(xiàn)了“工程化”、“應(yīng)用型”的教育教學(xué)理念，反映了人才培養(yǎng)模式和教學(xué)改革最新趨勢(shì)，具有全、新、實(shí)的特點(diǎn)，啟發(fā)性和應(yīng)用性更強(qiáng)，增強(qiáng)了學(xué)生“工程化”思想和“工程化”能力的訓(xùn)練.同時(shí)，在教材的編寫(xiě)和使用過(guò)程中，數(shù)理系通過(guò)以老帶新，在師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面都取得了一系列可喜的成績(jī)，培養(yǎng)和鍛煉了一支穩(wěn)定的、高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)工作隊(duì)伍.

《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教程》（第二版）在2013年被評(píng)為安徽省高等教育“十二五”省級(jí)規(guī)劃教材，它是蚌埠學(xué)院數(shù)理系教師多年來(lái)課程建設(shè)和教學(xué)改革研究成果的體現(xiàn)，是集體智慧的結(jié)晶，是“工程化”教育教學(xué)改革的成果.

6 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)工作隊(duì)伍建設(shè)，提高創(chuàng)新能力

實(shí)驗(yàn)工作隊(duì)伍建設(shè)是決定能否培養(yǎng)出“工程化”應(yīng)用型人才的重要原因之一.目前，高等學(xué)校專業(yè)教師隊(duì)伍中大多數(shù)教師是博士、碩士畢業(yè)，學(xué)歷較高，有較深的科研根基，但普遍缺乏工程實(shí)踐經(jīng)歷.因此，要鼓勵(lì)教師到企業(yè)去實(shí)踐鍛煉，每年安排部分教師到企業(yè)實(shí)習(xí)和參與企業(yè)實(shí)際工程項(xiàng)目或研發(fā)項(xiàng)目，以獲得比較豐富的工程實(shí)踐經(jīng)歷，加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)，提高工程實(shí)踐能力和指導(dǎo)創(chuàng)新性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的能力，研究和設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)供學(xué)生選擇.例如在實(shí)驗(yàn)中，怎樣將光譜儀引入創(chuàng)新性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，引導(dǎo)學(xué)生在了解光譜儀的原理，熟悉其操作，并能熟練使用光譜儀進(jìn)行測(cè)試的基礎(chǔ)上進(jìn)行光譜分析等［4］.

由于創(chuàng)新性教育改革是各高校的共同要求，因此，加強(qiáng)校際之間的合作與交流是快捷獲取先進(jìn)教育理念的重要渠道，對(duì)于創(chuàng)新能力建設(shè)具有重要作用.這里不僅包括實(shí)驗(yàn)教師之間的交流，也包括實(shí)驗(yàn)室管理人員之間的交流，可以采取走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，通過(guò)訪問(wèn)學(xué)者、參加學(xué)術(shù)會(huì)議、合作研究、評(píng)估經(jīng)驗(yàn)交流、開(kāi)放課題等各種方式，建立緊密的協(xié)作關(guān)系，汲取創(chuàng)新性的教學(xué)理念.以實(shí)驗(yàn)室為“工程化”教學(xué)平臺(tái)，以“面向工程、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、能力培養(yǎng)、全面發(fā)展”的教育理念，形成“教與學(xué)緊密結(jié)合、理論與實(shí)踐緊密結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)緊密結(jié)合，全面素質(zhì)教育”的教育模式，充分利用產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目研究過(guò)程更貼近實(shí)際工程項(xiàng)目的特點(diǎn)，把以課堂傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、科研實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，提升學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力.建設(shè)一支具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍，推動(dòng)“工程化”教育在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的深入開(kāi)展.

在“工程化”教育理念下全面推進(jìn)應(yīng)用型、創(chuàng)新型教育改革，已成為理工科高等教育的主流.大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新性研究，對(duì)培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、素質(zhì)高的創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才具有十分重要的意義［5］.

［1］許永紅，等.“工程化”教育背景下大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)的思考［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2012（12）:10 －11.

［2］許永紅，等.開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的思考［J］.產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2013（24）:203.

［3］鄧小清，楊昌虎.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革實(shí)驗(yàn)［J］.實(shí)踐教學(xué)，2013（19）:143－144.

［4］李素文，鞠曙光，岳明.深化大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中的創(chuàng)新教育［J］.大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，2013，26（2）:108 －109.

［5］張曉蘭.CDIO理念下的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新［J］.河南科技，2013（3）:205－206.

Innovative Research of University Physics Experiment Teaching under"Engineering"Educational Ideas

XU Yong －h(huán)ong，CHENG Rong －long，LIU Xiao －wei，GE Li－ xin
（Department of Mathematics and Physics，Bengbu College，Bengbu，Anhui 233030，China）

In this paper，taking Bengbu College as an example，some practical experience of university physics experiment teaching were summarized，based on the"engineering"teaching ideas，several innovative measures on how to strengthen the university physics experiment teaching were discussed:Improving university physics experiment teaching method，cultivating innovative quality;Attaching importance to the open laboratory construction，providing innovative resources;Carrying out extracurricular science and technology competitions，training the innovative spirit;Encouraging the students to participate in teaching and scientific research projects，strengthening innovation consciousness;Strengthening the construction of teaching materials of university physics experiment，reflecting innovation results;Strengthening the construction of experimental work team，improving the innovation ability.

“engineering”education;university physics experiment;innovation

G420

A

1008－7974（2014）03－0059－04

2014－03－05

許永紅（1961－），女，江蘇興化人，副教授.

安徽省教研項(xiàng)目“基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的地方高校《大學(xué)物理》課程教學(xué)改革與評(píng)價(jià)研究”（項(xiàng)目編號(hào)2013jyxm246）;蚌埠學(xué)院教研項(xiàng)目“工程化”教育背景下的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐（JYLZ1205）;大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究（2013jyxm03）;大學(xué)物理課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究與探索（2013jyxm05）.

（責(zé)任編輯:王前）