楊燁瀚

廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院，廣東增城 511300

在依托高校內(nèi)涵式發(fā)展的新形勢(shì)下如何成為合格輔導(dǎo)員

楊燁瀚

廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院，廣東增城 511300

高校輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治教育與管理工作的主體，集管理育人、服務(wù)育人、教育育人于一身，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要力量。如今輔導(dǎo)員走職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的發(fā)展道路是國(guó)家高等教育對(duì)輔導(dǎo)員提出的新要求，而輔導(dǎo)員面對(duì)的群體又是思維活躍、個(gè)性張揚(yáng)的90后學(xué)生。依托高校內(nèi)涵式發(fā)展的新形勢(shì)，輔導(dǎo)員應(yīng)在角色定位、工作職責(zé)、人格魅力以及職業(yè)發(fā)展等方面更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，努力成為合格的高校輔導(dǎo)員。

輔導(dǎo)員；新形勢(shì)；角色定位；工作職責(zé)；人格魅力

一、了解高校內(nèi)涵式發(fā)展的新形勢(shì)，把握新特點(diǎn)

從國(guó)家教育政策導(dǎo)向看，近幾年中共中央國(guó)務(wù)院頒布了16號(hào)文件，教育部頒布了24號(hào)令和《2006年—2010年普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)計(jì)劃》等文件，這些文件造就了輔導(dǎo)員職業(yè)的新形勢(shì)。特別是黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)了高等教育必須走內(nèi)涵式發(fā)展之路，并且明確指出要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。因此，要走好內(nèi)涵式發(fā)展之路，做好立德樹人的工作，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍就必須堅(jiān)定不移地走職業(yè)化、專業(yè)化和專家化之路。但在現(xiàn)實(shí)層面上，輔導(dǎo)員社會(huì)地位低、收入少、出路窄等局面在短時(shí)間內(nèi)又無(wú)法打破。輔導(dǎo)員如何看待本職工作，關(guān)系到能否促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和成才，關(guān)系到中國(guó)高等教育的改革和發(fā)展。

從教育對(duì)象上看，90后的莘莘學(xué)子已經(jīng)成為高校學(xué)生的主力軍。在此新形勢(shì)下，該用何種眼光和思維來(lái)看待和了解學(xué)生已經(jīng)是刻不容緩的課題。90后這一代學(xué)子多數(shù)為獨(dú)生子女，從小在父母的溺愛下，缺乏動(dòng)手能力、缺乏安全警惕意識(shí)，在心理上存在嚴(yán)重的依賴性，如何用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，與時(shí)俱進(jìn)，是當(dāng)今高校輔導(dǎo)員工作的要求。

二、認(rèn)清高校內(nèi)涵式發(fā)展的新形勢(shì)，明確輔導(dǎo)員的角色定位

教育部24號(hào)令指出：“輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有干部和教師的雙重身份。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的朋友?！?/p>

由此不難看出輔導(dǎo)員首先是學(xué)生思想問(wèn)題的解惑者。學(xué)生容易滋生形式各異的思想困惑，輔導(dǎo)員開展思想政治教育工作，就是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值取向，把教育融入學(xué)生的日常生活，潛移默化地影響學(xué)生。其次，輔導(dǎo)員是學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。學(xué)生經(jīng)常遇到學(xué)習(xí)目標(biāo)缺乏，學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)，對(duì)專業(yè)不感興趣，不適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)節(jié)奏等問(wèn)題。因此輔導(dǎo)員在日常生活中，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立奮斗目標(biāo)，分清專業(yè)重點(diǎn)難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生考取相關(guān)證書，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。再次，輔導(dǎo)員是學(xué)生人生發(fā)展的導(dǎo)航者。輔導(dǎo)員要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展，規(guī)劃人生發(fā)展的方向，順利完成由學(xué)生到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變。最后，輔導(dǎo)員是學(xué)生心理和生活的關(guān)懷者。大學(xué)本身是一個(gè)社會(huì)的縮影，人際交往、經(jīng)濟(jì)差距、學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)壓力、情感矛盾、職業(yè)困擾等都對(duì)學(xué)生的心理承受能力提出了挑戰(zhàn)。輔導(dǎo)員要扮演心理和生活關(guān)懷者的角色，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，疏導(dǎo)心理問(wèn)題，維護(hù)校園的安全和穩(wěn)定。

三、立足高校內(nèi)涵發(fā)展的新形勢(shì)，鉆研日常業(yè)務(wù)，創(chuàng)造性地做好本職工作

（一）做好學(xué)生的日常思想政治工作

以“立德樹人”為根本，深入大學(xué)生思想實(shí)際與生活實(shí)際，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、博客、QQ等現(xiàn)代通訊手段，了解和掌握學(xué)生思想狀況。利用日常思想政治教育活動(dòng)、專題教育活動(dòng)、課堂教學(xué)手段，把思想教育、道德教育、法制教育、安全教育和心理教育落實(shí)到學(xué)生內(nèi)心深處。

（二）做好獎(jiǎng)貸助和貧困生認(rèn)定工作

貫徹學(xué)院的評(píng)優(yōu)和貧困認(rèn)定政策，嚴(yán)格遵循公平公正的原則，落實(shí)好評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金和對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助等相關(guān)工作，通過(guò)國(guó)家三金和國(guó)家貸款等方式積極幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)。

（三）做好學(xué)生骨干培養(yǎng)工作

指導(dǎo)學(xué)生黨支部、團(tuán)委（團(tuán)總支）、學(xué)生會(huì)和班委會(huì)建設(shè)，選拔和培訓(xùn)得力的學(xué)生干部群，通過(guò)考察、選舉、交流和培訓(xùn)等一系列的措施，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。開展豐富的校園文化活動(dòng)，為學(xué)生搭建展現(xiàn)自我的平臺(tái)。如校園文化節(jié)、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、女生節(jié)、校園十大歌手大賽等。通過(guò)活動(dòng)載體加深學(xué)生們彼此之間的感情，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和向心力，培養(yǎng)學(xué)生組織、協(xié)調(diào)和創(chuàng)新等能力。

（四）做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作

隨著高等教育大眾化的發(fā)展，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。為大學(xué)生就業(yè)提供全面服務(wù)，也是高校學(xué)生工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃職業(yè)方向，幫助大學(xué)生增強(qiáng)擇業(yè)能力和就業(yè)技巧，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，避免高不成低不就，鼓勵(lì)學(xué)生勇于走向基層。

四、根據(jù)高校內(nèi)涵式發(fā)展的新形勢(shì)，塑造輔導(dǎo)員的人格魅力

（一）加強(qiáng)涵養(yǎng)建設(shè)，培養(yǎng)良好的師德

一個(gè)人的人格魅力先決條件不是能力的高低，而是取決于他的涵養(yǎng)素質(zhì)。即使一個(gè)人才華橫溢，沒有良好的道德修養(yǎng)，也可能滑向犯罪的深淵。偉大的教育學(xué)家霍姆林斯基非常強(qiáng)調(diào)“愛的教育”，愛是師德本質(zhì)的核心，是師德的靈魂。作為一名高校輔導(dǎo)員，首先必須熱愛神圣的職業(yè)，熱愛學(xué)生，把愛傾注在學(xué)生身上，關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展。把“愛心、耐心、細(xì)心”作為教育學(xué)生過(guò)程中遵循的原則，以自身良好的道德品質(zhì)作為示范。

（二）營(yíng)造良好的工作環(huán)境，注重人際關(guān)系的培養(yǎng)

關(guān)系親疏好壞能夠引起人們不同的情感體驗(yàn)。彼此融洽，工作開展則事半功倍；彼此隔膜，工作開展自然困難重重。良好的人際關(guān)系是人們適應(yīng)環(huán)境、做好工作、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要。在高校教育環(huán)境中，輔導(dǎo)員是學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)的聯(lián)系紐帶；是領(lǐng)導(dǎo)、教師與學(xué)生之間的協(xié)調(diào)者；是用人單位、社會(huì)團(tuán)體與學(xué)生的中介人，這就要求輔導(dǎo)員學(xué)會(huì)并善于與不同地區(qū)、不同背景、不同個(gè)性的人員接觸交往，待人真誠(chéng)，平等，守信，處理好各方面的人際關(guān)系，以取得他們的理解和配合，形成團(tuán)結(jié)、互助、友愛、和諧的人際環(huán)境和共育良才的合力，使自己能在和諧的人際關(guān)系中進(jìn)行教育管理服務(wù)工作。

（三）注重學(xué)習(xí)，積累廣博的知識(shí)

輔導(dǎo)員的人格魅力是通過(guò)其豐富的學(xué)識(shí)水平體現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)今的學(xué)生生長(zhǎng)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生的知識(shí)體系成倍地?cái)U(kuò)大，這對(duì)教育者自然提出更高的知識(shí)要求。輔導(dǎo)員只有具有廣博的科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)造詣，了解政治、經(jīng)濟(jì)、體育、藝術(shù)、娛樂(lè)等最新發(fā)展動(dòng)向和趨勢(shì)，才能正確引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度去分析現(xiàn)實(shí)生活中的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、道德現(xiàn)象，辨別各種社會(huì)思潮，正確認(rèn)識(shí)人才發(fā)展的客觀規(guī)律，才能贏得學(xué)生的尊敬，教育才有說(shuō)服力、感染力和吸引力，才能實(shí)現(xiàn)教育的目的。

（四）與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”。只要有創(chuàng)造的意識(shí)和欲望，處處、時(shí)時(shí)、人人都可能有創(chuàng)造或創(chuàng)新。在新形勢(shì)下輔導(dǎo)員工作可以說(shuō)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，其教育對(duì)象的多變性和差異性，決定了輔導(dǎo)員工作本身就是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。挖掘和整合利用各種教育資源，解決學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等實(shí)際問(wèn)題，就必須在工作方式、管理理念和思維模式等方面不斷創(chuàng)新。例如傳統(tǒng)的班委會(huì)管理可以轉(zhuǎn)化為班級(jí)事務(wù)管理委員會(huì)，設(shè)立輔導(dǎo)員助理、總務(wù)理事部、獎(jiǎng)貸學(xué)部、生活保障部以及素質(zhì)拓展部，根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣挑選自己適合的部門，用學(xué)生管理學(xué)生，用學(xué)生服務(wù)學(xué)生，開拓輔導(dǎo)員班級(jí)管理工作的新局面。

五、透視高校內(nèi)涵式發(fā)展的新形勢(shì)，規(guī)劃職業(yè)發(fā)展方向，豐富科研成果

總結(jié)當(dāng)今輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展方向無(wú)非是 “?！?、“升”、“轉(zhuǎn)”三個(gè)方面?！皩！笔亲咻o導(dǎo)員專業(yè)化專家化道路，“升”即是晉升到領(lǐng)導(dǎo)崗位，“轉(zhuǎn)”即是轉(zhuǎn)崗到其他崗位，如學(xué)校行政部門、教學(xué)人員或者國(guó)家公務(wù)員。作為輔導(dǎo)員本身，自然要關(guān)心自我的發(fā)展前景，分析自己的能力和興趣，在工作實(shí)踐中確立職業(yè)發(fā)展的途徑。兢兢業(yè)業(yè)地工作，在工作中不斷提高綜合素質(zhì)和工作能力，為實(shí)現(xiàn)自我職業(yè)目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

輔導(dǎo)員不論選擇哪種職業(yè)發(fā)展方向，都離不開自身的科研成果。評(píng)職、評(píng)級(jí)、晉升在實(shí)際操作中都與科研成果密不可分。高校內(nèi)涵式發(fā)展的新形勢(shì)下，要求高校要在輔導(dǎo)員隊(duì)伍中營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，搭建輔導(dǎo)員發(fā)展的科研平臺(tái)，為輔導(dǎo)員今后能夠多層次、高水平發(fā)展搭橋鋪路。因此，輔導(dǎo)員豐富科研成果，既是成長(zhǎng)和發(fā)展的需要，也是工作有效開展的需要，還是專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展的重要標(biāo)志。若把輔導(dǎo)員事務(wù)性繁多作為理由，放慢科研步伐是不明智的做法?！芭ぷ鳌W(xué)習(xí)—努力研究—努力工作”的良性循環(huán)才是輔導(dǎo)員要堅(jiān)持的發(fā)展規(guī)律。

［1］樊澤民，陳澤民．對(duì)高校內(nèi)涵式發(fā)展要求下輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的思考［J］．學(xué)校黨建與思想教育，2013，（10）．

［2］張瑞．立德樹人視野下的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)［J］．學(xué)校黨建與思想教育，2013，（10）.

［3］劉海春．高校輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展教程［M］．北京：人民出版社，2009．

How to Become a Qualified Instructor Under the New Situation

YANG Ye－h(huán)an

（Huashang College， Guangdong University of Finance and Economics，Zengcheng Guangzhou 511300，Zengcheng，Guangdong 511300）

As amajor participant in students＇ideological and politicaleducation and management work， college instructors play an important role in advancing all－round quality education，integrating management， service and education．The development path of being professional，specialized and expertly is a new demand the national higher education makes on students’ instructors．Facing the active and self－assertive 90s generation and under the new situation of connotative development， instructors should keep up with the times to become a qualified college counselor，upgrading ideas in role definition， responsibilities， personality charm and career development．

instructor； new situation； role definition； responsibilities； personality charm

GG642.46

A

2095－5537（2014）02－00075－03

2014-03-04

楊燁瀚（1985—），男，漢族，廣東省潮州人，廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院高教研究實(shí)習(xí)員。研究方向：思想政治教育。

責(zé)任編輯：張 旭 周曉華