鄭致明

（建德市圖書館，浙江 建德 311600）

民間書院是一個社會力量自發(fā)建設的閱讀平臺，通過提供閱讀服務、舉辦讀書會活動來培養(yǎng)和提高公眾的閱讀習慣和能力，使閱讀成為個人生活的重要內(nèi)容和良好習慣，進而促進社會讀書氛圍的形成。與公共圖書館相比，民間書院因為生存在百姓中間，扎根農(nóng)村接地氣、聚人氣，具有靈活性、親民性、貼近性的特點。近年來，大同書院廣泛開展形式多樣的讀書活動，有聲有色，取得了顯著的效果，探索出了一條推廣社會閱讀的新路子。

座落在浙江省建德市大同鎮(zhèn)大同村楊柳畈的大同書院，有一個單獨的小院子，房屋上下兩層，總建筑面積400多平方米，里面藏有文、史、哲方面的圖書及少兒讀物近萬冊、大同籍書畫家作品40余幅。每年新訂報紙、雜志40多份。一樓有兩大間，一間是圖書報刊閱覽室兼講堂教室，另一間是圖書外借室；二樓也有兩大間，一間是文化沙龍室，一間是本地書畫家作品和特色藝術陳列室。大同書院可謂是“麻雀雖小，五臟俱全”。

1 大同書院個性化閱讀推廣的實踐

大同書院自2011年5月掛牌正式開放以來，堅持“弘揚傳統(tǒng)文化，促進社會和諧；鼓勵孩子閱讀，拓展知識視野；吸引居民閱覽，提升生活品質(zhì)；開設大同講堂，增進文化交流；深入民間采風，挖掘地方文化”的辦院宗旨，立足農(nóng)村，面向百姓，服務讀者。根據(jù)讀者的不同類型，采取分類安排、分層指導的方式，設置了多個讀書活動載體，開展全方位、多層次的閱讀推廣活動，取得明顯的成效。

1.1 開設“讀書輪談會暨作文點評會”，搭建閱讀交流平臺

大同書院經(jīng)常開展一些具有創(chuàng)意性的讀書活動，有效地推廣閱讀。比如開設“讀書輪談會暨作文點評會”，對中小學生進行演講和作文輔導，提高他們的口頭表達能力和寫作水平，頗受學生、家長、學校的歡迎和好評，成為書院具有較大影響力的重要活動內(nèi)容。有些在杭州、新安江等外地讀書的中小學生利用節(jié)假日，也慕名來大同書院參加“讀書輪談會暨作文點評會”。自從2012年7月開展這項活動以來，取得了十分可喜的成效，已有51篇中小學生的作文，經(jīng)過大同書院老師的輔導修改推薦，得以在報刊雜志上發(fā)表。大同一小的劉洋同學在大同書院老師的輔導下，兩次參加全市性的征文比賽，都獲得一等獎?！督袢战ǖ隆穲笥诮衲?月9日專門開設了“汪伯伯薦作文”欄目，發(fā)表大同書院老師推薦的中小學生作文。

1.2 開設“大同講堂”，面向社會推廣閱讀

大同書院開設“大同講堂”，以“傳播傳統(tǒng)文化，推廣大眾閱讀，建設和諧社會”為主題，積極推廣閱讀。大同書院除了在書院內(nèi)組織講課外，還讓講堂走出書院，面向社會，書院老師應邀深入到鄉(xiāng)鎮(zhèn)村、學校、企業(yè)開課講學，宣傳優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，積極推廣閱讀。2013年，大同書院“大同講堂”與建德市圖書館的“新安江講壇”聯(lián)合開展了“新安講壇進鄉(xiāng)鎮(zhèn)”活動，書院老師以“閱讀改變?nèi)松睘橹黝}參與宣講了14堂課，受到聽眾的廣泛好評和歡迎。當?shù)仉娨暸_在《電視黨課》欄目中專門播出了大同書院院長汪國云主講的“讓讀書生活化”講座專題片。

1.3 開設“大同書院讀書群”，網(wǎng)上交流讀書體會

為了擴大讀書體會交流面，營造讀書氛圍，吸引更多的讀書愛好者參與讀書交流活動，大同書院于2012年7月31日在網(wǎng)上建立了可容納500人的“大同書院讀書會”超級群，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術，跨地區(qū)交流讀書體會。加入這個群的人員中不僅有本市的眾多閱讀愛好者，還有杭州、寧波、紹興、麗水、深圳、新疆等地的閱讀愛好者，一起在網(wǎng)上交流讀書心得體會，互相啟發(fā)，共同提高。書院院長汪國云長年堅持閱讀，認真做好讀書筆記，準備了大量以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主要內(nèi)容的“讀書雜記”小帖子，經(jīng)常貼到群里，與大家共享讀書的收獲和快樂，受到廣泛好評。

1.4 成立“大同書院西鄉(xiāng)文學社”，組織當?shù)刈x書愛好者讀書寫作，營造濃厚的讀書氛圍

大同書院組織當?shù)剞r(nóng)村中具有一定寫作基礎的文學愛好者，成立“西鄉(xiāng)文學社”，開展學習、采風、創(chuàng)作活動。注意發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)當?shù)剞r(nóng)民中的文學愛好者，鼓勵他們在業(yè)余時間多讀書、讀好書，大膽進行文學創(chuàng)作，多寫出具有農(nóng)村生活氣息的文學作品。大同書院院長汪國云每當收到當?shù)剞r(nóng)民業(yè)余作者的作品時，就會仔細閱讀，認真提出修改意見。當作品具備較好的基礎，有修改潛力時，汪國云就動手幫助修改，直接推薦給報刊雜志社，先后有《村頭那棵楓樹》、《母親》、《雞爪梨花》等三篇當?shù)剞r(nóng)民作者的散文得以在《今日建德》文藝副刊上發(fā)表。

2 大同書院推廣社會閱讀活動案例的特性

大同書院在推廣閱讀活動中，從自身具備的條件出發(fā)，因地制宜、因人制宜，體現(xiàn)了創(chuàng)意性、廣泛性、實效性、發(fā)展性等特性。

2.1 推廣社會閱讀活動的創(chuàng)意性

大同書院是城市反哺農(nóng)村在文化上的具體體現(xiàn)。創(chuàng)辦者汪國云是杭州市第二屆十大藏書人家、杭州市十大“書迷”、杭州市十佳學習型個人。他把自己家里的近萬冊個人藏書從城里搬到鄉(xiāng)下辦起書院，與父老鄉(xiāng)親共享閱讀的快樂。2011年10月15日，時任浙江省委常委、宣傳部長茅臨生走進書院，仔細詢問書院建設情況后，充分肯定了大同書院這種具有創(chuàng)新性的做法，認為這是新時期在城市反哺農(nóng)村文化上的好模式，并欣然題詞：“辦好書院，造福鄉(xiāng)里”。

2.2 推廣社會閱讀活動的廣泛性

大同書院推廣閱讀的廣泛性不僅反映在吸引當?shù)厝罕?、中小學生、留守兒童的閱讀上，也體現(xiàn)在對外交流上。隨著大同書院的影響力不斷擴大，許多外地的閱讀愛好者也慕名前來書院參觀。這不僅有利于書院進一步擴大對外的知名度，也是互相交流讀書體會、推廣閱讀的好機會。2013年，大同書院先后接待了來自深圳、杭州、紹興、蕭山以及新安江城等地的讀書愛好者11批百余人次。

2.3 推廣社會閱讀活動的實效性

大同書院根據(jù)廣大中小學生的興趣愛好，設立多種活動載體，增加學習內(nèi)容，以利于提高孩子們的綜合素質(zhì)。給小記者上新聞業(yè)務輔導課，給中學生講閱讀方法及演講技巧，還兼有學習書法、吹奏葫蘆絲、練習太極拳等。大同書院院長汪國云還利用城里的文化資源，主動帶領鄉(xiāng)下孩子到城里參觀學習，開闊眼界，多次自駕車帶領大同、李家等農(nóng)村的孩子到新安江城參觀圖書館、書城、電視臺等文化單位以及到知名畫家的畫室、畫院里參觀書畫展，學習畫畫。

2.4 推廣社會閱讀活動的發(fā)展性

大同書院注重下一代閱讀興趣的培養(yǎng)，并把推廣閱讀活動向周邊鎮(zhèn)村延伸輻射。2013年，大同書院積極配合大同鎮(zhèn)關工委、文化站開展“春泥計劃”活動，專門設立了 “愛心學?！保?lián)合舉辦了“知歷史，愛家鄉(xiāng)”青少年傳統(tǒng)教育活動。書院老師還深入到富塘、郎家等村給中小學生、留守兒童上道德教育課，推廣閱讀。大同書院院長汪國云被鄰近的李家鎮(zhèn)江南親農(nóng)業(yè)有限公司聘作文化顧問，為江南書塾愛心學校講解《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化經(jīng)典。

3 大同書院推廣社會閱讀活動中的作用

大同書院在社會閱讀活動推廣中發(fā)揮了積極的作用。

3.1 發(fā)揮組織者的骨干帶頭作用

大同書院是由汪國云個人創(chuàng)辦的、義務為農(nóng)村讀者提供閱讀服務純公益事業(yè)的民辦非企業(yè)單位。汪國云從1978年參軍入伍后，一直堅持藏書、讀書和寫作，經(jīng)過三十多年積累，有藏書萬余冊，收集的報刊、雜志數(shù)百種，發(fā)表文章30余萬字，公開出版散文集《心靈的回響》。汪國云家庭被評為建德市首屆十佳“讀書家庭”、建德市十佳學習型家庭、杭州市第二屆十大“藏書人家”；汪國云個人被評為第四屆西湖讀書節(jié)十大“書迷”、杭州市十佳學習型個人。書院開放兩年多來，汪國云心系書院、心系讀者、心系農(nóng)村的留守兒童，自駕車在新安江與大同之間的路上，來回奔波了400多趟，行程兩萬多公里，經(jīng)常在書院組織中小學生、留守兒童輪流交談讀書體會，為他們點評修改作文，發(fā)現(xiàn)好作文，就推薦給報刊發(fā)表。汪國云因表現(xiàn)出色，被浙江省文明辦、浙江省教育廳、共青團浙江省委、浙江日報報業(yè)集團評為2013年暑期“春泥計劃”志愿服務優(yōu)秀個人。

3.2 發(fā)揮閱讀活動載體的平臺作用

建德早在北宋時期就已經(jīng)有私人書院，但這些書院都因為各種原因沒有能保留下來。如今，大同書院在推進社會主義文化大發(fā)展大繁榮的背景之下誕生并越來越受歡迎，成為當?shù)赝茝V閱讀的一個好陣地。大同書院精心策劃閱讀活動載體，克服閱讀活動的呆板性和被動性，積極主動為當?shù)厝罕?、中小學生、留守兒童提供免費閱讀服務和文化活動。2013年6月，大同書院被杭州市推進學習型城市建設工作指導委員會辦公室確定為“‘我們的價值觀’主題實踐活動——杭州市悅學體驗站”。

3.3 借助農(nóng)村文化禮堂的陣地作用

隨著農(nóng)村文化禮堂建設的興起，農(nóng)村文化陣地進一步鞏固。大同書院在開展暑期“愛心學校”活動中，借助農(nóng)村文化禮堂的陣地作用，開展對中小學生、留守兒童進行優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育，積極推廣閱讀，收到了良好效果。比如，大同書院與郎家村文化室聯(lián)合組織該村的20多名中小學生、留守兒童，進行暑期傳統(tǒng)文化教育活動，書院院長汪國云為當?shù)氐纳倌陜和髁祟}為“祠堂，一個深刻的文化符號”的輔導課，并在實地參觀時進行具體講解，參加活動的20多名孩子各自寫出了作文，認真記下活動中的觀感和認識，使這些中小學生、留守兒童加深了對我國傳統(tǒng)文化的認識。

3.4 借助新聞媒體發(fā)揮助推作用

大同書院自開放以來，受到各級媒體的特別關注，中央人民廣播電臺、浙江衛(wèi)視、杭州電視臺、《杭州日報》、浙江在線、杭州文明在線、《今日建德》、建德電視臺等各級媒體對大同書院作了宣傳報道，擴大了大同書院的知名度?！逗贾萑請蟆愤@樣報道大同書院：“作為有著1200多年歷史的州府所在地，建德積累了十分豐富的文化遺存。從晚唐至清末，有明確記載的嚴州書院不下50座，多數(shù)分布在建德境內(nèi)。其中北宋時期范仲淹、張敬夫創(chuàng)辦的龍山書院和麗澤書院，清康熙年間知府吳昌柞創(chuàng)建的文淵書院對后世都產(chǎn)生了深遠影響。如今，一座由私人創(chuàng)辦、以廣大農(nóng)民為授學對象的新書院——大同書院在這方文化沃土扎下根，成為遠近村民的讀書樂園，朝著建設優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育基地、農(nóng)村學習型文化名片的目標邁進。” 這些宣傳，不僅對書院良好形象的樹立起到積極作用，而且對社會閱讀氛圍的形成也起到了促進作用。新聞媒體報道能夠從某種程度上助推書院推廣社會閱讀活動的開展，擴大影響力。

4 結(jié)束語

在農(nóng)村文化服務體系中，民間書院是一種特殊的類型，是社會文化資源的有效利用。在文化大發(fā)展大繁榮的背景下，民間書院推廣社會閱讀活動受到社會各界的廣泛關注和支持。但是，民間書院尚無明確的政策支持和理論研究，僅憑民間書院創(chuàng)辦者的積極性和一時的熱情來支撐是不夠的。大同書院是一個推廣社會閱讀的成功范例，既為專家進行相關理論研究提供了有益的素材，也為政府如何支持民間書院參與推廣社會閱讀活動提供了政策研究的依據(jù)。

〔1〕 陳 遷，李牡嬌.小書院里的“大文章”〔N〕.杭州日報，2011-06-29（B6）

〔2〕 何國江.建德市探索大同書院模式，引導社會力量，參與農(nóng)村文化建設〔J〕.浙江宣傳，2011（157）：2-3