楊曉娟

作文是歷年中考語(yǔ)文最亮麗的一道風(fēng)景，是語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，占分比例最大，含金量最高?！叭f(wàn)丈高樓平地起”，基礎(chǔ)是關(guān)鍵。寫文章也是如此，一篇文章云云千言，開(kāi)頭便是文章的門面，好的開(kāi)頭可使文章先聲奪人，引人入勝。很糟糕的文章開(kāi)頭，會(huì)讓讀者一眼看出破綻，那么他便會(huì)覺(jué)得興趣頓無(wú)、索然無(wú)味，當(dāng)然也就不會(huì)再看下去了。即使文章后面再精彩，也只能讓人扼腕嘆息。實(shí)踐中，學(xué)生因作文開(kāi)頭不理想而影響作文整體面貌的例子并不鮮見(jiàn)。那么，到底有哪些因素影響學(xué)生作文開(kāi)頭呢？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)主要有以下幾方面問(wèn)題：

一、對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不到位

大千世界，變化萬(wàn)千，能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，不為事物外在的因素干擾，這實(shí)在是件不容易的事。而中學(xué)生對(duì)社會(huì)的觀察能力、認(rèn)識(shí)能力還尚欠缺，往往被事情的表面所迷惑，看法膚淺，對(duì)于所選材料缺乏理性認(rèn)識(shí)，這就很難使他（們）從事物最本質(zhì)的角度去分析。比如，寫一篇關(guān)于親情類的文章，有的學(xué)生就寫自己的父母因?yàn)橐患∈麓蛄俗约海械胶芪?，?duì)父母甚至產(chǎn)生恨意，而這種恨意竟一直持續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間，到了中學(xué)還念念不忘。這當(dāng)然與其父母沒(méi)有即時(shí)地采取糾正教育行為有關(guān)，更主要的是該生不能從那件事件中進(jìn)行深刻地自我反省，從而去體諒并感謝父母這樣教育的意義?？上攵?，學(xué)生帶著這樣的認(rèn)識(shí)開(kāi)啟全文，肯定會(huì)直接影響這篇作文的質(zhì)量。此外，還有學(xué)生認(rèn)為，現(xiàn)在做好事的人越來(lái)越少了，拼命追求金錢的人越來(lái)越多了，好像這世界已經(jīng)經(jīng)面目全非了。這些都是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)身邊世界的認(rèn)識(shí)不夠全面，思維缺乏深度，容易把自己看到的一些個(gè)別不良現(xiàn)象無(wú)端地?cái)U(kuò)大，從而形成思維的局限性。帶著這樣的認(rèn)識(shí)寫成文章肯定是不行的。

學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，是個(gè)漫長(zhǎng)的教育和自我教育過(guò)程。作為語(yǔ)文教師，必須以人為本，只有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂上主體地位的重要性，讓學(xué)生在課堂上有話想說(shuō)、有話可說(shuō)、有話敢說(shuō)，師生互動(dòng)頻繁，教師引導(dǎo)得當(dāng)，這個(gè)問(wèn)題才有可能在一定時(shí)間內(nèi)得到有效解決。另外，學(xué)生在文章開(kāi)頭出現(xiàn)上述的問(wèn)題，作為我們語(yǔ)文教師既要有寬容之心，不苛責(zé)求全，又要耐心地啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生明白問(wèn)題出在哪里。

二、語(yǔ)言表達(dá)不夠簡(jiǎn)潔

學(xué)生想在文章的開(kāi)頭用概括性的語(yǔ)言開(kāi)啟全文，這本是一個(gè)好的想法，問(wèn)題在于這“概括性”的話不夠概括，也不夠嚴(yán)密和準(zhǔn)確，這樣就會(huì)造成讀者的誤解；也有的學(xué)生想在文章的開(kāi)頭講些比較有哲理的話，想玩深沉，結(jié)果由于思維不夠周密，語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確，弄得讀者是一頭霧水。那些漏洞百出的話位于文章最顯眼的位置，顯得難看別扭。

“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)?！睂W(xué)生在老師的指導(dǎo)下，只有多閱讀、多吸收、多揣摩、多模仿、多感悟，語(yǔ)言表達(dá)水平才能有顯著提高，才會(huì)在文章的開(kāi)頭能夠稍微展示一下自己的實(shí)力。這里我還想說(shuō)的是，近年來(lái)，相當(dāng)部分的學(xué)生總喜歡在文章開(kāi)頭引用名言警句或用一段排比句來(lái)顯示自己的才情，表面上看起來(lái)很好，但用的人多了就令人膩煩了，因?yàn)橛械母緵](méi)有必要。況且這種類似“吊書袋”的做法不僅有裝飾門面之嫌疑，而且使得文章開(kāi)頭不夠簡(jiǎn)潔。眾所周知，樸實(shí)的東西最具有永久的生命力。朱自清的《背影》一文的開(kāi)頭就很簡(jiǎn)單而實(shí)用：“我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”開(kāi)頭僅用了24個(gè)字，簡(jiǎn)潔明了，一下子就籠罩了全文，定下了抒情的基調(diào)。再說(shuō)，該文是現(xiàn)代散文中的經(jīng)典，只要讀過(guò)這篇文章的讀者，沒(méi)有不被文中透出的動(dòng)人情懷所震撼的。與文中精彩的細(xì)節(jié)描寫相比，這篇文章的開(kāi)頭就不大起眼，但作用卻不能忽視。有時(shí)不起眼的東西就是經(jīng)典。

三、缺少一定的寫作技巧

學(xué)生手頭上有鮮活的素材，但有時(shí)苦于無(wú)法開(kāi)頭。往往是開(kāi)頭沒(méi)寫好，而文章的主體部分卻分外吸引人，這就令人深感遺憾了。

學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)一定的作文開(kāi)頭技巧，為自己作文服務(wù)。比如，在文章開(kāi)頭設(shè)計(jì)懸念吸引讀者：

“我快要死了……

我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，只能聽(tīng)得見(jiàn)我微弱的呼吸聲。護(hù)士只有到吃藥、打針的時(shí)候才會(huì)進(jìn)來(lái)，而且很少和我說(shuō)話。我已經(jīng)習(xí)慣了……”（陜西省中考滿分作文《感受生活之美》）

這篇文章的開(kāi)頭設(shè)計(jì)了一個(gè)懸念：“我”快要死了。于是讀者很快被吸引住了，會(huì)想，他怎么會(huì)快要死了呢？得了什么?。亢髞?lái)會(huì)怎樣？這一連串的問(wèn)題自然而然地把讀者的目光帶到下文，使讀者迫不及待想看下去。這種開(kāi)頭方法，抓住了人們閱讀時(shí)急于知道結(jié)果的心理，效果很好。

作文的開(kāi)頭還可以開(kāi)門見(jiàn)山擺出自己的看法，或突出矛盾來(lái)渲染氣氛，或描寫景物烘托人物……但我個(gè)人認(rèn)為作文的開(kāi)頭還可以不講究技巧，即文章一開(kāi)始就直接進(jìn)入，簡(jiǎn)單明了，省的麻煩。

好的作文需要好的開(kāi)頭，好的開(kāi)頭需要深厚的語(yǔ)文積累，不同作者的文章也都有各自不同的風(fēng)格和習(xí)慣。如何開(kāi)頭，應(yīng)以文章內(nèi)容和體裁而定，沒(méi)有一定的模式。筆者真誠(chéng)地希望我們的同學(xué)能在教師的帶領(lǐng)下，認(rèn)真積累，認(rèn)真構(gòu)思，寫出有漂亮的作文開(kāi)頭，為作文錦上添花。

（作者單位：甘肅省隴南市宕昌縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 748500 ）