李愛萍

【摘 要】班級是學(xué)校進行教育、教學(xué)工作的最基本單位。班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，班主任在初中班級管理工作中的地位和所起到的作用極為重要，本文從模范帶頭作用，加強感情投入以及抓好常規(guī)管理這三個方面，淺談初中班級中的管理工作。

【關(guān)鍵詞】班主任；班級管理；作用

作為班級組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的班主任，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)活動上的領(lǐng)路人，更是學(xué)生思想品德建設(shè)以及個人良好行為養(yǎng)成的重要督促力量，其管理藝術(shù)以及教育理念對學(xué)生可謂有著非常深刻的影響。那么，作為一名初中班主任，在日常的班級管理中又當(dāng)如何更好地展開對學(xué)生的教育呢？筆者認為，在對初中班級管理工作的完善上，應(yīng)該從以下三個方面入手：

一、以身作則，發(fā)揮班主任的模范帶頭作用

由于初中階段是人生中非常關(guān)鍵的時期，這段時期中的初中生具有可塑性強、好奇心大、適應(yīng)性強等方面的特點，而針對這些特點，班主任在對初中班級進行管理的過程中，首先必須要做好自身的模仿帶頭作用。作為班主任，我們平時的一舉一動都有可能影響到學(xué)生一生的發(fā)展方向，因此，我們對學(xué)生實施教育管理時，一定要切記以身作則的教育理念，要求學(xué)生做到的，自己必須首先得做到，明令禁止學(xué)生的行為，自己也一定不要去做。只有這樣，我們才能在學(xué)生心中樹立起良好的教育形象，建立起崇高的威信，真正將“學(xué)高為師，身正為范”的教育理念落到實處。

二、關(guān)愛學(xué)生，加強學(xué)生的思想道德教育

在班主任的工作中，一定要將堅持動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行作為自身的行為準則，要給予學(xué)生充分的尊重和信任，即使是學(xué)生犯了錯誤，也要因勢利導(dǎo)、心平氣和。在以統(tǒng)一的嚴格標準要求學(xué)生的基礎(chǔ)上，不以同一種尺度來對學(xué)生進行衡量。要注意幫助對學(xué)生抑郁、自卑等消極情緒的排除，培養(yǎng)學(xué)生的計提榮譽感和自我成就感，讓學(xué)生可以熱愛生活、融入集體、增強信心、正視自我、奮發(fā)向上。在教育學(xué)生的過程中一定要注重的策略和具備足夠的耐心，尤其是一些在學(xué)習(xí)上比較落后的學(xué)生，不能指望僅僅依靠一次兩次的教育就可以實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果上的提高，而要有持久戰(zhàn)的耐心和決心，在教育的過程中還要注重對他們身上的閃光點進行發(fā)掘，從而促進他們的全面進步。

充分尊重學(xué)生人格，給學(xué)生學(xué)習(xí)和心理環(huán)境上一定的自由度。學(xué)生學(xué)習(xí)時間和空間的非限制性，決定了學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的非限制性。搜集資料、訪問調(diào)查、綜合性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等一系列學(xué)習(xí)活動，都不完全是坐在教室里就能完成的。如果對學(xué)生定下過多的條條框框，不僅不利于學(xué)生身心發(fā)展，更不會提高學(xué)習(xí)能力，甚至還對學(xué)生的自尊心和積極性也是極大的挫傷。只有在合情合理合法的條件下，為學(xué)生提供一定的自由度，才能使學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。

三、抓好常規(guī)，營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍

每個學(xué)校一般都有量化考核管理細則，在班內(nèi)也要配套相應(yīng)的量化考核管理制度，平時根據(jù)班級量化考核細則去嚴格要求學(xué)生，一點都不松懈，從早上到校、早操、課堂、課間操、午休、自習(xí)及學(xué)校的各項活動都嚴格要求，決不馬虎。讓學(xué)生感到做人、做事就是要這樣嚴謹、認真、一絲不茍，以使學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成自然，自覺遵守班級學(xué)校紀律，認真學(xué)習(xí)。

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！蔽以谥朴啺嗉o班規(guī)的時候，要求每位同學(xué)提三至五條建議，然后與班干部研究討論出相應(yīng)的獎懲措施，歸納整理后再在全班公示，對于有異義的便進行合理修改，公示之后就正式執(zhí)行。為了增強學(xué)生的自我管理意識，我要求值日干部始終堅持做好每一天的班級日志，記錄每一天班級的各種情況：如紀律、衛(wèi)生情況、好人好事及對班級管理的意見和建議等，這些情況也一并上墻公布，讓同學(xué)了解自己一周以來自己的表現(xiàn)，知彼知己，百戰(zhàn)不殆。這樣做有助于增強學(xué)生的自律、自強意識。通過制定規(guī)章制度，并時時加以檢查、督促，使學(xué)生“有規(guī)可循，有章可依?！睘榱己玫陌囡L(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成提供了有力保障。

總之，班主任工作貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的全過程和學(xué)生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育之中，與其它各育相互促進，相輔相成，對促進學(xué)生的全面發(fā)展，保證人才培養(yǎng)的正確方向起著主導(dǎo)作用。作為教育工作者，尤其是班主任，有責(zé)任和義務(wù)把班級管理工作努力做好，當(dāng)每位班主任都把班主任工作作為一項事業(yè)來做時，學(xué)校工作必然邁上一個大臺階。

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