“家園聯(lián)系簿”和“布告欄”

在日本的五之神幼兒園，每個(gè)周一早上都會(huì)看到入園的孩子拿著一個(gè)本子交給老師，這就是傳說中的“家園聯(lián)系簿”。這本小小的家園聯(lián)系簿是教師開展父母工作的重要形式，在這本小冊(cè)子里面，清楚地寫明孩子在園一天的情況，包括進(jìn)餐、大便及行為表現(xiàn)，同時(shí)也記錄著孩子在家中的活動(dòng)情況。園中的幼兒人手一冊(cè)，由父母與教師共同記錄，每日由幼兒攜帶，便于教師與父母隨時(shí)交流與溝通，出現(xiàn)問題可及時(shí)聯(lián)系。

法國(guó)、德國(guó)的開放式辦學(xué)

國(guó)外的幼教工作者們認(rèn)識(shí)到，家長(zhǎng)具有不同的職業(yè)、經(jīng)歷、愛好、特長(zhǎng)，充分利用這一教育資源，可以豐富幼兒園的教育活動(dòng)，加強(qiáng)家園聯(lián)系。法國(guó)的許多幼兒園都建立了家長(zhǎng)教育資源信息庫(kù)。在開學(xué)初，教師會(huì)詢問家長(zhǎng)是否愿意讓兒童共享他們的經(jīng)歷；在征得家長(zhǎng)同意后，幼兒園會(huì)安排家長(zhǎng)來擔(dān)任義務(wù)工作，如指導(dǎo)兒童興趣小組、向兒童介紹自己的工作、輔助教師的教學(xué)活動(dòng)等。

德國(guó)的幼兒園也歡迎家長(zhǎng)訪問，家長(zhǎng)不僅觀看幼兒的演出和勞動(dòng)成果，還輔助教師教學(xué)，和教師一起評(píng)價(jià)課程。對(duì)于新入園的兒童，還允許家長(zhǎng)陪同學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)只要愿意，可以和孩子一道參加幼兒園各種活動(dòng)。

“家長(zhǎng)——教師會(huì)議”、“家長(zhǎng)——教師協(xié)會(huì)”

美國(guó)的幼兒園非常重視家長(zhǎng)——教師會(huì)議，召開家長(zhǎng)——教師會(huì)議的主要目的是促使家長(zhǎng)和教師的相互理解和支持，共同促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)。因此美國(guó)的幼兒園一般每年安排三次，教師平時(shí)需要做大量的準(zhǔn)備工作，如把觀察筆記、孩子的書面作業(yè)以及繪畫作品等保存起來，充分掌握兒童的情況，然后把準(zhǔn)備向家長(zhǎng)介紹的情況和提出的問題詳細(xì)列出。在會(huì)上，教師向家長(zhǎng)通報(bào)孩子的情況，和家長(zhǎng)一起商討兒童發(fā)展的目標(biāo)和適宜的教育方式。協(xié)會(huì)舉辦的活動(dòng)多種多樣，如負(fù)責(zé)家長(zhǎng)教育、出版家長(zhǎng)教育材料、協(xié)助家園合作的研究和實(shí)踐工作、參與教育決策和監(jiān)督、組織大型聯(lián)歡活動(dòng)、組織義賣捐獻(xiàn)活動(dòng)等。

美國(guó)幼兒園不僅有家長(zhǎng)——教師會(huì)議，還設(shè)有全國(guó)性的家長(zhǎng)——教師協(xié)會(huì)，為家長(zhǎng)提供教育指導(dǎo)。如開設(shè)父母須知課、向家長(zhǎng)發(fā)送教育手冊(cè)、為家長(zhǎng)開設(shè)圖書館、指導(dǎo)家長(zhǎng)結(jié)對(duì)互助等，從而引導(dǎo)家長(zhǎng)介入兒童的學(xué)習(xí)，使家長(zhǎng)與教師形成教育的合力。

“父母屋”和“接送交流”

英國(guó)的大多數(shù)幼兒園都專門留出一個(gè)房間成立家長(zhǎng)中心，有些面積不太大的幼兒園則在走廊或教室劃出一定空間作為家長(zhǎng)活動(dòng)角。家長(zhǎng)中心或家長(zhǎng)活動(dòng)角放有家長(zhǎng)必讀書籍、孩子的作業(yè)、公告牌等。家長(zhǎng)可以在這里與教師及孩子們交談，了解班級(jí)情況，召開家長(zhǎng)會(huì)議。