方佳惠

摘要：多學(xué)科的學(xué)習(xí)是人類認(rèn)知發(fā)展及生存的必然發(fā)展規(guī)律，同時又是當(dāng)今社會發(fā)展的必然需要。音樂教學(xué)藝術(shù)的綜合實施可以同具有類似藝術(shù)的學(xué)科全面開展，比如說文學(xué)、歷史、地理、科學(xué)等科目內(nèi)容方面對授課內(nèi)容、授課載體、開授課方式進行改進。

關(guān)鍵詞：多學(xué)科 多元文化教育 藝術(shù)學(xué)科

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念中有關(guān)“倡導(dǎo)學(xué)科綜合”的觀點指出：“音樂學(xué)習(xí)的綜合包含了音樂教育不同領(lǐng)域之間的結(jié)合；音樂同舞蹈、戲曲、影視、美術(shù)等姐妹藝術(shù)的結(jié)合；音樂同藝術(shù)以外的其他學(xué)科的結(jié)合。在執(zhí)行時，綜合要以音樂為授課主線，通過具體的音樂素材建立起同其他藝術(shù)學(xué)科或非藝術(shù)學(xué)科的聯(lián)系?！庇纱丝梢姡瑔渭兊膶W(xué)唱歌曲或是各學(xué)科的隨意拼接并不是此課標(biāo)所倡導(dǎo)的學(xué)科綜合，下面就探討一下教學(xué)中學(xué)科綜合的意義和技巧。

一、學(xué)科綜合在音樂教學(xué)中體現(xiàn)的意義

（一）是多元文化教育的實際需求

隨著現(xiàn)代文明社會的不斷前進，人們的文化知識水平、自然科學(xué)水平和社會科學(xué)水平都得到了相應(yīng)的提升，并且各方面的聯(lián)系也達(dá)到了更廣闊的層面。多元文化社會不斷前進的同時也要求多元文化教育的不斷發(fā)展，這種發(fā)展趨勢需要建立全面的認(rèn)知體制，但這只是通過對各個單獨的學(xué)科進行學(xué)習(xí)，進而促進多學(xué)科的整體結(jié)合，這樣的過程是促進一個全面的認(rèn)識和學(xué)習(xí)結(jié)合的過程。所以，現(xiàn)代教育的根本要求就包含了對于學(xué)科的綜合能力的培養(yǎng)。當(dāng)代教育所提到的學(xué)科綜合主要包含的是自然學(xué)科之間的一體化，其中包括了藝術(shù)和靈魂樂兩者的結(jié)合，作為藝術(shù)是個體發(fā)展在當(dāng)今社會結(jié)構(gòu)完整化的需求，對人的認(rèn)知品格的豐富和完整化的影響是最重要的課程，可以全方位地促進人類的進步，這是建立在同其他學(xué)科的有關(guān)知識相接觸的基礎(chǔ)之上的。將各學(xué)科同音樂學(xué)科進行綜合是為了能夠提供全面發(fā)展的知識，培養(yǎng)學(xué)生深刻、全面的人文情懷，這是目前學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展具有非常重要的現(xiàn)實意義。

（二）當(dāng)代音樂教育及教學(xué)改革的需要

最新的音樂教育學(xué)科的改革對于綜合知識的學(xué)習(xí)比較重視，在音樂新課標(biāo)的基本觀念所提倡的概念中，我們不難發(fā)現(xiàn)：全面的音樂教育重點是將不同區(qū)域之間的音樂進行集合，其中包含了歌曲教學(xué)、舞蹈教學(xué)、戲曲教學(xué)、電影教學(xué)、音樂和其他姐妹藝術(shù)的綜合教學(xué)等內(nèi)容，音樂同藝術(shù)學(xué)科以外的內(nèi)容進行全面的綜合。在實踐過程中，是將音樂教育作為重點進行的全面發(fā)展，利用特定的音樂素材同其他學(xué)科的聯(lián)系，這為音樂的學(xué)習(xí)提供了多方位的音樂授課內(nèi)容。而且，對教學(xué)的內(nèi)容也做了詳細(xì)的規(guī)定：首先，音樂學(xué)科與同類藝術(shù)學(xué)科的集合；其次，與其他各學(xué)科的結(jié)合。

現(xiàn)代音樂教育的一個主要發(fā)展方向是音樂學(xué)科與其他學(xué)科的結(jié)合，同時也體現(xiàn)了一體化的現(xiàn)代化教育與國際發(fā)展形勢相統(tǒng)一的局面。綜合性學(xué)習(xí)是如今世界教育的一個特色功能，但是音樂教育是以審美教育為主題的，比較提倡宣傳綜合學(xué)習(xí)的理念以及實施過程的綜合。長期以來，音樂課程都是孤立的，與其他學(xué)科沒有聯(lián)系的，目前最重要的是能夠?qū)崿F(xiàn)一個真正的全面?zhèn)€性化的變化，產(chǎn)生一個完整的、個性的發(fā)展模式，培養(yǎng)出德智體美全方位發(fā)展的學(xué)生就是音樂學(xué)習(xí)的主要目的。

二、音樂學(xué)科的授課技巧

（一）將音樂和語言進行合理的組合

音樂的特點就是具有較強的情感傳達(dá)性，可以帶動聽者的情緒。比如，在對小學(xué)六年級的學(xué)生進行“凝固的音樂”課程講解時，就是通過引導(dǎo)學(xué)生對建筑的認(rèn)識、了解及關(guān)心，來讓學(xué)生通過音樂感受到建筑所體現(xiàn)出的各種風(fēng)格；在對五年級學(xué)生開展“漢字的樂趣”的授課過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生對中國漢字的認(rèn)識、了解及關(guān)心，進而開展填字游戲、朗誦課文、說成語講故事等來感受人物的聲美、形美、意美等特點。

（二）現(xiàn)代教育信息化可以同音樂相結(jié)合

能夠看到自己的學(xué)習(xí)成果是學(xué)習(xí)活動中最大的樂趣。學(xué)生有了這種幸福感的滿足，對今后新知識的學(xué)習(xí)會更加有動力，也會表現(xiàn)出極大的積極性。“每個孩子都是一個藝術(shù)家”，這句話出自世界著名的畫家畢加索之口。在學(xué)習(xí)的過程中，老師給學(xué)生一個自由發(fā)揮的空間，學(xué)生就會通過自己的想象力、創(chuàng)造力來描繪出自己所想到的事物。雖然有些學(xué)生所描繪出來的畫面不貼切實際，但是有誰想到過幾年后尤里卡所畫的蘋果梨就真的出現(xiàn)在我們的眼前了呢？老師過分的將自己的想法強加到學(xué)生的身上，這種做法非常錯誤，這不僅僅是傷害了孩子的自尊心，還抹殺了孩子們最最珍貴的想象力。老師在教學(xué)過程中，應(yīng)該傳授給學(xué)生基本的知識及技巧，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，但是孩子們認(rèn)為的事物及世界，要讓他們自己去探索發(fā)現(xiàn)。

（三）注重音樂與藝術(shù)的結(jié)合

學(xué)校藝術(shù)教育的重點內(nèi)容是音樂和藝術(shù)學(xué)科，也是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的主要途徑，筆者認(rèn)為藝術(shù)是流動的音樂，音樂是流動的影像，兩者是緊密相連的。美術(shù)學(xué)習(xí)作為小學(xué)教育的基本學(xué)科，就發(fā)揮了比較獨特的作用。首先，這門課程對審美和道德進行了教育，其次，這門課程使得學(xué)生身體和精神得到了愉悅，是一門創(chuàng)作性的實踐課程。在對學(xué)生講授藝術(shù)基礎(chǔ)知識的同時，我們也要引導(dǎo)學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)會表達(dá)自己心中的世界。

在上課的時候，老師應(yīng)該起到引導(dǎo)作用，學(xué)生作為課堂的主體，利用多媒體技術(shù)和其他教學(xué)活動來開展豐富多彩的授課，將學(xué)生帶入教學(xué)情境中去，讓他們親身體驗生活中的美。有一句話這么說的：“生活中不缺少美，但是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。讓藝術(shù)老師成為學(xué)生前進路上的一盞明燈，照亮他們的路，指引他們前進。

（四）音樂同其他非藝術(shù)類課程綜合起來進行授課

音樂是藝術(shù)門類中一個重要的學(xué)科，與廣闊的文化領(lǐng)域之間有著天然的緊密聯(lián)系，這也加大了音樂課程與其他非藝術(shù)類課程之間相互融合的可能性。比如在小學(xué)所學(xué)的各門課程中，音樂可以同數(shù)學(xué)、語文進行溝通（包括詩詞、戲劇等）；音樂中的音值、節(jié)奏等可以同數(shù)學(xué)課程中的數(shù)量關(guān)系進行結(jié)合講解；音樂的節(jié)奏感、旋律美可以同體育課的廣播操、韻律操相結(jié)合；音樂中相應(yīng)的地方文化所包含的民族知識、地理知識、環(huán)境知識、風(fēng)土人情知識等可以與科學(xué)、歷史等課程進行結(jié)合等等，都使得音樂教學(xué)同這些非藝術(shù)類課程之間的聯(lián)系有了很大的可能性。例如，在《小雨沙沙》的教學(xué)中，就可以進行多樣化的授課。傳統(tǒng)的授課方式最多是進行歌曲表演或是打擊樂器，現(xiàn)如今可以對其進行改編創(chuàng)作，制定相應(yīng)的情景，讓學(xué)生進行表演，伴唱聲部；學(xué)科綜合進行古詩朗誦，兒歌朗誦，來欣賞雨中的景色，體會藝術(shù)家筆下的雨，欣賞學(xué)生通過觀察以后自己畫出的雨，也可以到網(wǎng)絡(luò)中尋找其他有關(guān)雨的歌曲。其中就有很多是運用了非藝術(shù)類學(xué)科的綜合。進而拓寬了老師的思路，開發(fā)了學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力，同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。實現(xiàn)音樂學(xué)科同其他非藝術(shù)類學(xué)科的結(jié)合，從表面上看各方面內(nèi)容是相矛盾的，但實際上的本質(zhì)問題是：習(xí)慣了的“學(xué)科次序”、傳統(tǒng)的教學(xué)定勢與開放、自主、內(nèi)容豐富的新課標(biāo)之間的矛盾。

（五）綜合性材料的合理利用

對綜合性材料進行合理的利用可以讓音樂課堂氛圍更加活躍、更加熱鬧，因此，大部分老師在上公開課時非常喜歡使用大量的綜合性材料，但結(jié)果導(dǎo)致占用了學(xué)生學(xué)唱的時間，往往導(dǎo)致適得其反。因此，老師們在選用綜合性材料的時候要遵循少而精的標(biāo)準(zhǔn)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，同時要考慮到本學(xué)科的特點，以音樂為主要來開展教學(xué)。在挑選綜合性材料時，進行詳細(xì)的考慮，如果確定可用的，就可以進行大膽的嘗試，如果達(dá)不到效果的，就必須要放棄，還音樂以本位。

總而言之，倡導(dǎo)學(xué)科綜合的目標(biāo)是為了加大力度拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)散學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，進而加大力度的提升學(xué)生的文化品位，為把他們培養(yǎng)成為我國未來社會主義事業(yè)合格的接班人及建設(shè)者而努力。

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