劉愛紅

記好單詞是學好英語的基礎(chǔ)，多數(shù)學生英語學習掉隊，主要原因是沒能過好單詞關(guān)，他們認為，記憶單詞特別傷神費力，沒有恒心去記去背。在這方面，老師應給予正確引導，利用各種方法打開學生的智慧之門，只有掌握正確的學習方法，學生才能在記憶單詞方面取得事半功倍的效果。下面我簡要介紹一些引導學生巧記英語單詞的方法。

1.采用直觀教學，利用感官創(chuàng)設(shè)情境，記憶單詞

1.1用實物記憶單詞。在我們的教室里和學生的書包里，都有學生記憶單詞的實物，如blackboard，wall，window，picture，pencil-box，bag，ruler等，教師教學時指著這些實物或出示實物，讓學生大聲地跟讀并準確地指出來，當他們會指認的同時就會有成功的喜悅感，并大大地激發(fā)了學習英語的興趣。再比如學習potato，tomato，pear，banana等單詞時，帶上一個土豆、一個西紅柿、一個梨、一只香蕉到課堂上，遠比單純、枯燥地教這些單詞效果要好得多，學生因為實物的吸引，會自覺地學讀這些單詞，在會認讀之后，自然而然地就記住這些單詞。

1.2利用圖片記憶單詞。平時教師注意收集一些有關(guān)生詞的圖片，并在圖片背面寫上相應的英文單詞和音標，讓學生看圖片學讀單詞、拼讀音標，在記熟單詞的發(fā)音之后，再根據(jù)圖片認讀和記憶單詞，這樣能有效刺激他們的大腦皮層組織，達到記憶的效果。

1.3利用簡筆畫記憶單詞。簡筆畫，形象而直觀，是用最簡單的線條勾勒出的圖畫。它既帶給學生樂趣，又讓學生學會單詞，一舉兩得，同時極大地激發(fā)學生的學習興趣，從而強化記憶單詞效果。

1.4利用猜謎語的形式學習記憶單詞。謎語可以培養(yǎng)和提高學生用英語思維的習慣和能力，而且有利于啟迪他們的心智，鍛煉聯(lián)想和思考的能力。在教學中，一些英語單詞的教學可采用猜謎的方式進行。如在教vegetable（蔬菜）這一單詞時，可讓學生猜：“What table is in the field？”在學習map這一單詞時，可讓學生猜測：I have cities but no houses，forests but no trees，rivers without water.What am I？然后出示地圖的圖片。

1.5利用小游戲記憶生詞。游戲是深受初中生喜愛的活動。把游戲引進課堂為英語教學服務，能創(chuàng)造逼真的交際性的語言環(huán)境，呈現(xiàn)引人入勝的記憶單詞的場面。多種多樣的內(nèi)容豐富的游戲可以有效地調(diào)動學生的學習積極性。比如記新單詞或復習單詞時，可以通過“接龍拼詞”的游戲進行。參加游戲者是每組的學生，教師先給出每組第一個單詞，被叫上臺的同學依次寫出一個單詞，要求所寫出的單詞的第一個字母必須是前面單詞的最后一個字母，如果某個單詞詞尾是不發(fā)音的E，則用E前面的字母接寫。如第一個學生寫出ten，第二個同學接寫name，第三個同學則寫month，第四個學生就接hear，第五位接red，等等，一直接下去，看哪組學生寫的單詞又快又多，多的那一組勝出，學生會異常興奮，爭先恐后地沖上去，教室里充滿愉快的笑聲，做到寓教育于娛樂之中。又如“找?guī)褪帧被顒?，教師說出一個英語單詞，讓學生說出詞義并拼寫單詞，若不能正確回答，則可找一個“幫手”，幫手解決問題后，原先的學生仍然要再回答一個新的生詞，答對后方可入座，這樣既能吸引學生的注意力，又能幫助大家達到共同記憶單詞的效果。

2.掌握規(guī)律，運用多種方法，尋求技巧，過好單詞關(guān)

2.1根據(jù)音標、拼讀的規(guī)則和字母組合的發(fā)音記憶單詞。在初學階段，教給學生一定的語音知識和拼讀規(guī)則，把一些字母或字母組合在開、閉音節(jié)等情況下的讀音規(guī)則記下來，就會大大減少知道讀音不會寫或看到生詞不會讀的情況。如international（國際的），inter-中的i與n一起一般發(fā)[in]，ter發(fā)[t?]；——nation—中的a發(fā)[?]，是需特別記憶的；tion一般發(fā)[?n]；最后憑經(jīng)驗判斷重音在后，次重音在前，便可拼讀出[Int?′n??n?l]。反之，看見音標便可拼出international。

2.2根據(jù)同義、近義詞記憶單詞。在初中階段學生所學的詞匯中，有很多同義、近義的詞匯，我們可把它們一起歸納起來進行區(qū)分和記憶，如（also，too，either，as well）都是“也”的意思，（say，talk，speak，tell）都有“說”之意，（beside，except）都有“除……之外”的意思，還有（take，pay，spend，cost）都有“花費”之意，以及（get，reach，arrive）都有“到達”之意，等等。把這些詞歸納在一起進行講解、對比，學生就會很容易記住。

2.3根據(jù)反義詞記憶單詞。long—short，white—black，come—go，young—old，big—small，heavy—light，left—right，take—bring等。

2.4根據(jù)同音異義詞記憶單詞。在單詞的學習中，我們會發(fā)現(xiàn)有一些單詞發(fā)音相同，但漢語意思不同，這便是同音異義詞。如：meet與meat；too與two；see與sea；son與sun；right與write等。對于這些詞，教師要告訴學生在記憶時一定要注意區(qū)分它們的詞形和詞義，以免在運用中產(chǎn)生混淆。

總之，要過好單詞這一關(guān)，除了掌握以上的方法之外，還要注意及時地背誦與復習，復習是同遺忘作斗爭的最好手段，只有通過不斷的記憶與復習，才能最大限度地擴充詞匯量，為提高英語閱讀能力打下基礎(chǔ)。