體系建設(shè)需五個(gè)強(qiáng)化

強(qiáng)化對(duì)農(nóng)廣校功能定位的認(rèn)識(shí)。2013年7月，農(nóng)業(yè)部下發(fā)《意見》，這是在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)加快轉(zhuǎn)型、傳統(tǒng)農(nóng)民向新型職業(yè)農(nóng)民加快轉(zhuǎn)變的新形勢(shì)下，加強(qiáng)農(nóng)廣校建設(shè)發(fā)展的一個(gè)綱領(lǐng)性文件，為今后一段時(shí)間農(nóng)廣校體系建設(shè)工作指明了方向，明確了目標(biāo)。各級(jí)農(nóng)廣校是農(nóng)民教育培訓(xùn)公共服務(wù)機(jī)構(gòu)，是公益性農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)體系的有機(jī)組成部分，是農(nóng)業(yè)部門開展新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)和農(nóng)村實(shí)用人才培育的主陣地。農(nóng)業(yè)要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新是第一驅(qū)動(dòng)力，人的現(xiàn)代化是第一要義，必須把新型職業(yè)農(nóng)民培育作為關(guān)鍵之舉，進(jìn)一步鞏固強(qiáng)化農(nóng)廣校農(nóng)民教育培訓(xùn)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的主體地位，夯實(shí)陣地，改善條件，增強(qiáng)能力，切實(shí)履行好農(nóng)民教育培訓(xùn)、農(nóng)民中等學(xué)歷教育、農(nóng)業(yè)職業(yè)技能鑒定、宣傳普及農(nóng)業(yè)知識(shí)等公益性服務(wù)職能，為構(gòu)建新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)體系提供了基礎(chǔ)支撐。

強(qiáng)化農(nóng)廣校機(jī)構(gòu)建設(shè)。在開展機(jī)構(gòu)改革、事業(yè)單位分類定性中，堅(jiān)持農(nóng)廣校由農(nóng)業(yè)部門主管的管理體制不變，純公益性事業(yè)單位性質(zhì)不變，堅(jiān)決避免撤并劃轉(zhuǎn)農(nóng)廣校機(jī)構(gòu)、隨意處置教學(xué)資產(chǎn)資源等情況發(fā)生，穩(wěn)定農(nóng)廣校辦學(xué)機(jī)構(gòu)。規(guī)范地方農(nóng)廣校建設(shè)，已設(shè)置農(nóng)廣校的，在編制部門重新登記，規(guī)范機(jī)構(gòu)名稱，尚未設(shè)置農(nóng)廣校的，積極爭(zhēng)取設(shè)置名稱規(guī)范的農(nóng)廣?；蚺嘤?xùn)中心，在項(xiàng)目安排、招生計(jì)劃分配上明確具有獨(dú)立設(shè)置農(nóng)廣?；蚺嘤?xùn)中心資質(zhì)的地方優(yōu)先立項(xiàng)、優(yōu)先支持。

強(qiáng)化農(nóng)廣校辦學(xué)條件建設(shè)。農(nóng)廣校要有充足的辦學(xué)辦班場(chǎng)所，應(yīng)完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，配備先進(jìn)教學(xué)設(shè)備。創(chuàng)新辦學(xué)模式，依托現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)、示范基地、農(nóng)業(yè)企業(yè)以及專業(yè)合作組織等，掛牌成立農(nóng)民教育培訓(xùn)實(shí)踐基地，積極推進(jìn)田間課堂、流動(dòng)課堂等建設(shè)，初步形成“村組有田間學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)有實(shí)踐基地、縣級(jí)有示范園區(qū)”的格局，為農(nóng)民提供更方便、更直觀、更生動(dòng)的教學(xué)培訓(xùn)服務(wù)。

強(qiáng)化農(nóng)廣校師資隊(duì)伍建設(shè)。高素質(zhì)的教學(xué)管理人員隊(duì)伍是農(nóng)廣校辦學(xué)的基礎(chǔ)和支撐，應(yīng)突出強(qiáng)化“三支隊(duì)伍”建設(shè)。選齊配強(qiáng)校級(jí)班子，每年堅(jiān)持舉辦農(nóng)廣校校長培訓(xùn)班，從個(gè)人素質(zhì)、管理能力、專業(yè)知識(shí)等多方面、多角度進(jìn)行培訓(xùn)。打造專職教師隊(duì)伍，鼓勵(lì)教師自學(xué)和參加各種培訓(xùn)，培養(yǎng)具有教育教學(xué)能力和實(shí)踐指導(dǎo)技能的“雙師型”師資力量。組建農(nóng)民培訓(xùn)講師團(tuán)，選聘農(nóng)業(yè)教育、科研院所、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣部門的專家教授，吸收具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的鄉(xiāng)土人才、農(nóng)民創(chuàng)業(yè)成功人士等。

強(qiáng)化農(nóng)廣校教育資源建設(shè)。在加強(qiáng)辦學(xué)機(jī)構(gòu)、基礎(chǔ)設(shè)施、師資力量建設(shè)的同時(shí)，狠抓教學(xué)資源建設(shè)。教材內(nèi)容要新穎、涉及面廣。爭(zhēng)取財(cái)政安排專項(xiàng)資金，對(duì)農(nóng)民教育培訓(xùn)教材和多媒體課件開發(fā)給予補(bǔ)助。