王平

讀完作家王旭東寫的《成長的疼痛》這本書我感到無比的震驚與感動。我為書中主人公感到深深的刺痛?！冻砷L的疼痛》是一部反映中小學生生活的長篇小說，主人公劉亮坎坷不幸的成長經(jīng)歷，深深地揭示了當今學校教育和家庭教育存在的弊端和問題。在深深地被這本書感染的同時也引發(fā)了我對教育的一點點思考。

“愛”之心似冬日里的暖陽

品讀這本書，我深刻認識到教師與學生構(gòu)成了教育的主體，教師是施教者，學生是受教者，兩者并不是對立的，教師與學生間的和諧成為了教育活動得以順利進行的保障。因為愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和情感的最好手段。每個孩子都有自尊心，尤其是聰明、有能力的孩子，他們總希望得到表揚和夸獎。由于他們自控力較差，頑皮的行為較多，常常是優(yōu)點被缺點掩蓋，挨批評比受表揚的機會多，這使他們的自尊心受到傷害，他們感到老師、父母都討厭自己，因而就故意搗亂，和父母鬧。作為一名老師兼家長的我就要懂得放下所謂的尊嚴和架子，去尊重學生，平等對待學生，以無限的愛心去感化學生，讓學生處處感受到關心和呵護，這樣他們才會打開心扉，及時地接受點撥和引導。從《成長的疼痛》一書中，我看到了兩種教師：楊老師從來不用愛心感化劉亮，導致他厭學，逃學成為差等生；相反，是陳老師和雍老師的愛使劉亮勇敢地面對生活上的各種荊棘，促動他考上了北京大學。

“寬容”之心如夏日里的清泉

我們愛學生就要學會寬容學生，從主人公劉亮的身上，我作為一名教師更深有感觸。一名如此聰明的小孩，他做的事很另類，讓大人無法接受，他在每次做完大人認為是壞事的情況下卻沒有得到家長和老師的指導，遭來的卻是吆喝、毒罵、懲罰。俗話說：“淘小子出好的。”此話雖不完全正確，但也有一定的道理。淘小子在“淘氣”中潛在著求知的渴望，認識的提高和智能的發(fā)展。他們在“淘氣”中，通過觀察、觸摸、諦聽以及聯(lián)想，使視覺、觸覺、聽覺、嗅覺、味覺得到鍛煉和發(fā)展。

因為社會、家庭等諸多方面的影響，確實有個別不易轉(zhuǎn)化的學生，叫人難以掌握。但是我相信：寬容是一縷陽光，它可以融化冰雪。不管哪個頑皮學生，他們都具有一個共性，內(nèi)心都有善良的一面，只要我們對他們寬容一些，以心換心，以愛換愛，善待他們，是可以轉(zhuǎn)化他們的。因為，缺少被愛，他們很想別人去愛，更想同學老師的愛。對待這樣的學生當老師的更需息怒，我們應找到孩子頑皮搗蛋的原因，有的放矢地進行教育。尊重學生身心發(fā)展的規(guī)律，認同他們的差異性。在教育學生時，正確看待學生，耐心教育學生，持之以恒教導學生，不過早地給學生下結(jié)論，要民主、要保護他們的天性，要知道他們還是一個不成熟的人，是一個正在成長的人。我們不能忽視學生正在成長的特點、要求學生十全十美，我們要擁有一顆寬容的心，正確對待孩子的頑皮行為，進行科學指導。那么，在孩子成長的道路上，在頑皮之中就可以激活和培養(yǎng)孩子的智慧，可能是孩子成材之路的第一桶金。

讀了這本書，我更清楚地認識到，我們既然選擇了教師這一職業(yè)，從事著教育這一事業(yè)，我們更應該用愛心、寬容心去撐起這一片晴空，讓我們的孩子快樂健康地成長。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)文萃小學）

責編/齊魯青