劉蓮花，張劍波，劉秀艷

(河北政法職業(yè)學(xué)院，河北石家莊 050061)

引言

人類社會進入二十一世紀，信息技術(shù)已滲透到經(jīng)濟發(fā)展和社會生活的各個方面，人們的生產(chǎn)方式、生活方式以及學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生深刻的變化。高職教育信息化是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才的重要支撐，也是教育信息化過程中需要加強的薄弱環(huán)節(jié)。2014年6月，教育部等六部門印發(fā)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014-2016)》，對職業(yè)教育的數(shù)字化、信息化建設(shè)做出了明確規(guī)定：“推進信息化平臺體系建設(shè)，將信息化作為現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的基礎(chǔ)，實現(xiàn)‘寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通’、‘優(yōu)質(zhì)資源班班通’、‘網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通’”。由此可見，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺作為高職教育信息化建設(shè)的主要支撐，其開發(fā)與應(yīng)用就顯得尤為重要。

1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的作用

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)也在不斷推進，利用計算機設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對學(xué)生實行信息化教育的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式已經(jīng)逐漸成為一種便捷的學(xué)習(xí)方式而為人們所接受。建立在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)之上，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供全面扶持服務(wù)的軟件系統(tǒng)，即為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。其開發(fā)與應(yīng)用為日常教學(xué)提供了支持與服務(wù)，彌補了課堂教學(xué)的不足。

1.1 促進教學(xué)方式方法改革

隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生對信息技術(shù)的接納程度越來越高，這在一定程度上影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)規(guī)律。教師通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺更加生動形象地開展教學(xué)、展示資料。將以往單一的課堂講解，轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n上與課下相結(jié)合”、“協(xié)作探討”、“翻轉(zhuǎn)課堂”等多種新穎的教學(xué)方式，順應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)規(guī)律的轉(zhuǎn)變，在增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也豐富了教師的教學(xué)理念，促使廣大教師不斷提高自身信息化水平，加大課程改革力度，培育課程特色。

1.2 實現(xiàn)教學(xué)資源共建共享

學(xué)院可以有重點地選擇一些視頻公開課、專家講座、教學(xué)沙龍等公共教學(xué)資源發(fā)布或鏈接到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺供教師、學(xué)生享用；課程組也可以將老師們自己開發(fā)的教學(xué)課件、教學(xué)案例、教學(xué)視頻、教學(xué)音頻、電子圖書等教學(xué)資源上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，從而實現(xiàn)教學(xué)資源共建共享。平臺中的公共學(xué)習(xí)資源為教師和學(xué)生提供了大量的學(xué)習(xí)參考，教師和學(xué)生均可以根據(jù)自身需要選擇利用，不分時間、地點、場合進行學(xué)習(xí)。同時，教師通過統(tǒng)計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中學(xué)生對教學(xué)資源的訪問情況，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)興趣，可以針對不同的知識點和技能點開發(fā)出具有高職教育特色、短小精趣的教學(xué)視頻、教學(xué)音頻、教學(xué)案例等教學(xué)資源，實現(xiàn)教學(xué)互動和自主學(xué)習(xí)。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，教師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以發(fā)布通知公告、上傳教學(xué)文件和學(xué)習(xí)材料，也可以利用平臺布置作業(yè)、考核測試。這種教學(xué)方式的變革，進一步推動和加強了學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺與教師的互動交流，能積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)觀，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)他們的創(chuàng)新思維。同時，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，可以自主選擇學(xué)習(xí)資源并進行加工與創(chuàng)新，易于逐漸形成個人的思維方式；也可以自主選擇學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)環(huán)境，自己控制學(xué)習(xí)過程，自己命題發(fā)表學(xué)習(xí)見解，從而逐漸形成個人的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和勇于創(chuàng)新的精神。

2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的開發(fā)

為促進教學(xué)改革，適應(yīng)課程建設(shè)需要，河北政法職業(yè)學(xué)院與北京超星爾雅教育科技有限公司合作，在泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的基礎(chǔ)上，對后臺管理、門戶系統(tǒng)的一些主要模塊及功能進行了個性化修改，最終形成了符合學(xué)院實際，體現(xiàn)學(xué)院特色，滿足教學(xué)需求的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(如下圖)。

2.1 后臺管理系統(tǒng)的開發(fā)

后臺管理系統(tǒng)負責(zé)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的日常維護及數(shù)據(jù)更新，包括基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理、信息管理、門戶管理、課程網(wǎng)站管理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、系統(tǒng)配置等模塊。將信息管理模塊下的“院系信息管理”修改為“系部信息管理”，并對“部門信息管理”和“系部信息管理”下的數(shù)據(jù)進行了梳理?！安块T信息”包括學(xué)院所有部門(行政處室、教學(xué)系部)的信息，“用戶管理”模塊中的“教師員工”所屬部門與此對應(yīng)；“系部信息”僅包括教學(xué)系部，“用戶管理”模塊中的“學(xué)生”所屬系部以及“基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理模塊”中的課程所屬系部與此對應(yīng)。從而使平臺中教師、學(xué)生、課程的信息歸屬與學(xué)院教學(xué)管理及運行實際相一致。

2.2 門戶系統(tǒng)的開發(fā)

2.2.1 設(shè)計了主界面

一是在門戶主界面增加了學(xué)院元素，將logo設(shè)置為學(xué)院標志性建筑圖片，從而加強了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺首頁視覺上的沖擊力，增強了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺對廣大師生的吸引力和親切感。二是對“校內(nèi)課程”、“精品推薦”、“公共資源”等欄目進行了修改與豐富。將學(xué)院所有課程按系部進行了歸口與整理，使教師、學(xué)生能一目了然；將“精品推薦”分為校外推薦課程和校內(nèi)精品課程兩類，使廣大教師在備課、建課過程中有針對性地進行學(xué)習(xí)與借鑒。三是增設(shè)了“申報課程”、“教學(xué)微課”、“移動應(yīng)用”三個欄目，實現(xiàn)了精品課程申報、教學(xué)視頻展示、隨時隨地學(xué)習(xí)的功能。

2.2.2 修改了教學(xué)空間

教師(學(xué)生)空間主頁分為“我的教學(xué)(課程)”、“我的日程”、“我的應(yīng)用”三個模塊?！拔业慕虒W(xué)(課程)”模塊用于管理課程的教學(xué)(學(xué)習(xí))空間，教師(學(xué)生)登錄后，可以完成發(fā)布(接收)通知公告、上傳(下載)教學(xué)資源、布置(提交)作業(yè)、發(fā)起(參與)討論、網(wǎng)上答疑(提問)等教學(xué)互動。實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺輔教輔學(xué)以及翻轉(zhuǎn)課堂的功能。“我的日程”模塊用于記錄課程安排情況，師生也可用于記錄自己的日常行程?！拔业膽?yīng)用”模塊為師生提供了豐富的在線應(yīng)用程序，如文化文藝、商業(yè)財經(jīng)等類別的期刊雜志，財會類、外語類、職業(yè)資格等在線練習(xí)系統(tǒng)，外語學(xué)習(xí)、號碼查詢、圖片處理、字體轉(zhuǎn)換等應(yīng)用工具，健康美食、旅游出行、休閑娛樂以及在線音樂等生活應(yīng)用，師生可以根據(jù)個人喜好選擇添加。

2.2.3 完善了課程網(wǎng)站建設(shè)功能

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為教師提供了多樣化的網(wǎng)站模板，教師在編輯課程、建設(shè)課程網(wǎng)點時有較大的自主權(quán)，可以根據(jù)課程特色設(shè)置不同的資源欄目；對各級目錄、內(nèi)容進行字體、段落、編號等格式編輯；可無限制添加文檔、視頻、圖片、附件以及電子圖書資源；提供了超星云盤服務(wù)，方便了超大文件資源的上傳管理；支持doc、pdf、ppt等文檔資源和大多數(shù)視頻資源在線瀏覽。以上功能的完善，在方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時，也為校本精品資源共享課的評審與驗收創(chuàng)造了條件。

3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用

經(jīng)過對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺個性化的開發(fā)與完善，目前已基本達到學(xué)院教學(xué)管理及運行需求。為檢測平臺開發(fā)成效、改革教學(xué)方式、提高教學(xué)效果，學(xué)院在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、建課評課、資源共享等方面進行了大膽嘗試。

3.1 發(fā)布通知公告

管理員通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的“公告通知”欄目，及時發(fā)布平臺使用指南，如云盤客戶端使用方法、移動應(yīng)用客戶端的安裝使用方法、課程網(wǎng)站建設(shè)操作流程、微課比賽參賽作品上傳方法。實時發(fā)布各類教學(xué)通知，如關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺使用培訓(xùn)通知、平臺試運行通知、微課比賽通知等。同時，利用平臺發(fā)布高職教育最新動態(tài)及研討文章，如“李克強主持召開國務(wù)院常務(wù)會議(職教)”、“網(wǎng)絡(luò)教育，未來有多遠？”、“在線教育一定會迎來一個顛覆性的革命”等。

3.2 共享公共資源

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的“公共資源”欄目，為教師、學(xué)生提供法學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)等12個學(xué)科門類、435個專業(yè)、1.5萬門課程，并以課程為中心，整合了與課程相關(guān)的各種精品資源，包括名師視頻課程、網(wǎng)絡(luò)精品共享課程，以及與課程相關(guān)的電子圖書、期刊、論文、視頻講座、課程知識點，以知識點為中心的微視頻、圖片素材、動畫、課件等。課程中的各種參考資源，教師可以方便地添加到課程資源網(wǎng)站各個欄目之中。

3.3 開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

平臺試運行一年來，刑法、園林樹木學(xué)、會計電算化、經(jīng)濟信息分析與決策、行政法與行政訴訟法、創(chuàng)新能力培訓(xùn)等近90門課程開展了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，網(wǎng)頁瀏覽量達到10萬多，訪客數(shù)3500多。教師上傳資料300多項，布置作業(yè)近150項，批閱作業(yè)7200多人次，發(fā)起、回復(fù)討論1300多條。

2014年下半年，以《形勢與政策》《軍事理論教育》以及人文素養(yǎng)類課程為試點，指導(dǎo)教師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺以公開課形式開展教學(xué)，從課程開設(shè)到考核全部在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進行。同時，學(xué)院還將投資籌建“在線學(xué)習(xí)中心”，精選教育部提供的90門精品課程或?qū)ｎ}講座視頻投放到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺供全院教職員工自主學(xué)習(xí)。

3.4 進行課程建設(shè)

目前已有60多門課程利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺創(chuàng)建了課程網(wǎng)站，共享課程教學(xué)資源。如學(xué)院《刑法》課程，將各章節(jié)內(nèi)容制作成視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，并實現(xiàn)了在線課堂、在線測試、在線開庭；《創(chuàng)新能力培訓(xùn)》在課程網(wǎng)站中完善了教學(xué)團隊信息，上傳了教學(xué)大綱、授課進度計劃、講義、課堂實錄、教學(xué)課件等基本教學(xué)資源以及教學(xué)微課、教學(xué)游戲、下載視頻等拓展教學(xué)資源。提高了課程建設(shè)質(zhì)量，方便了學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

課程網(wǎng)站發(fā)布后，即可在平臺首頁的“校內(nèi)課程”欄目下展示，也可由管理員在后臺設(shè)為申報課程，在平臺首頁“申報課程”欄目下展示。為教師建課、申報精品資源共享課以及學(xué)院組織評課提供了較為順暢的平臺。也有利于進一步規(guī)范課程教學(xué)文件、教學(xué)資源及教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)。

3.5 舉辦微課比賽

通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中的“教學(xué)微課”欄目，學(xué)院成功舉辦了2014年度第七屆教師教學(xué)技能(微課教學(xué))比賽，學(xué)院共21名教師參加了比賽。參賽教師通過該模塊上傳教學(xué)微課、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件等參賽作品。教務(wù)處組織評委通過平臺進行了評審，評出一等獎3名，二等獎4名，三等獎6名。在此基礎(chǔ)上，將推薦一二等獎作品參加省級微課教學(xué)比賽復(fù)賽和國家級決賽。

3.6 實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)

移動學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在自己需要學(xué)習(xí)的任何時間、任何地點使用移動終端設(shè)備獲取教育信息、教育資源和教育服務(wù)并能與教師進行雙向交流的一種新型學(xué)習(xí)形式，具有學(xué)習(xí)便捷性、教學(xué)個性化、交互豐富性等特點。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺門戶的“移動應(yīng)用”欄目，分別為Android、iPhone系統(tǒng)手機用戶提供了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺客戶端安裝程序。手機掃描安裝程序二維碼即可輕松安裝。教師通過手機登錄網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，發(fā)布通知、發(fā)起討論、布置作業(yè)、回答提問等；學(xué)生通過手機登錄網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，查看通知、發(fā)起提問、提交作業(yè)、參與討論，也可以查看教學(xué)資料并下載到手機、ipad，實現(xiàn)了隨時隨地學(xué)習(xí)。

4 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的改進建議

河北政法職業(yè)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺運行一年來，其輔助教學(xué)與資源共享的功能已基本實現(xiàn)并運行穩(wěn)定。為進一步滿足教學(xué)管理需求，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在教學(xué)管理及運行中發(fā)揮更大的作用，提出以下改進建議。

4.1 完善課程網(wǎng)站模板

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為教師提供了便捷的創(chuàng)建課程網(wǎng)站功能，但平臺目前開發(fā)的網(wǎng)站模板少，不能滿足廣大教師多樣化的建課需求，也限制了個別教師自我創(chuàng)建課程網(wǎng)站能力的發(fā)揮。所以，學(xué)院和公司應(yīng)借鑒國家視頻公開課、精品資源共享課、MOOC、微課等網(wǎng)站建設(shè)經(jīng)驗，繼續(xù)開發(fā)不同風(fēng)格的網(wǎng)站模板。同時，應(yīng)開發(fā)可供教師自行設(shè)計制作網(wǎng)站模板的功能，使不同課程的網(wǎng)站建設(shè)能夠百花齊放，各顯其能，通過網(wǎng)站更好地展示課程特色。

4.2 完善網(wǎng)上評課功能

目前學(xué)院所有申報課程均可通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺創(chuàng)建課程網(wǎng)站，展示教學(xué)資源。教師、學(xué)生以及評審專家通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺即可審閱課程申報材料。但不能在網(wǎng)上評價課程、發(fā)起提問、參與課堂互動。所以應(yīng)進一步完善網(wǎng)上評課功能，為不同的用戶(如校內(nèi)評審專家、教師、學(xué)生等)提供不同的評審權(quán)限，并能在網(wǎng)上提交評審意見及建議。同時應(yīng)為社會學(xué)習(xí)者提供注冊學(xué)習(xí)的功能，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺實現(xiàn)課程建設(shè)的第三方評價功能。

4.3 改進學(xué)院網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是院校信息化建設(shè)的一個重點，也是院?，F(xiàn)代教學(xué)手段應(yīng)用的平臺。要實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的所有功能，就要科學(xué)構(gòu)建合理、高效、實用的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，保證校園網(wǎng)絡(luò)切實為教學(xué)服務(wù)。

目前學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境還存在計算機系統(tǒng)漏洞、來自網(wǎng)絡(luò)的攻擊、無線網(wǎng)絡(luò)沒有實現(xiàn)校園全覆蓋等問題。針對存在的問題，學(xué)院應(yīng)重點加強校園網(wǎng)安全和無線網(wǎng)建設(shè)，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的良性運行提供安全、便捷的網(wǎng)絡(luò)運行環(huán)境，保證教師和學(xué)生能夠隨時隨地方便快捷地登錄網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

結(jié)語

總之，在教育信息化大背景下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)與應(yīng)用是高職教育信息化的重要環(huán)節(jié)。各高職院校應(yīng)本著“立足實際、個性開發(fā)、博采眾長、突出特色”的原則，加強本校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)。廣大教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用中要積極轉(zhuǎn)變教育思想、教育觀念。加強學(xué)習(xí)，提高自身計算機及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平。積極開發(fā)數(shù)字化、系統(tǒng)化、碎片化的教學(xué)資源。在教學(xué)實施過程中積極進行教學(xué)方式的轉(zhuǎn)換，鉆研網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技巧，充分調(diào)動學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

[1]教育部.教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020)[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3342/201203/xxgk_133322.html，2012-3-13.

[2]石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院新聞網(wǎng).現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014-2016)[EB/OL].http://xcb.sirt.edu.cn/a/2014/06/24/201406241322448510.html.

[3]劉潔.淺析高職校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)[J].電腦知識與技術(shù)，2013，(02)：1074-1075.