編者按：近日，鳳凰網(wǎng)教育頻道邀請北京市第三十五中學(xué)校長朱建民，就學(xué)校人才選拔、學(xué)生情商培養(yǎng)、減負(fù)、高考等話題，與廣大網(wǎng)友進(jìn)行交流探討，本刊編輯轉(zhuǎn)載，以饗讀者。

關(guān)鍵詞：人才選拔

看分不唯分，重個性、重特長

鳳凰網(wǎng)：首先請您給我們介紹一下三十五中。三十五中跟其他學(xué)校相比，有什么特別之處？

朱建民：三十五中始建于1923年，已經(jīng)90年了，這所學(xué)校是由中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一李大釗先生創(chuàng)辦的，90年的風(fēng)雨歷程，學(xué)校培養(yǎng)了很多杰出人才，像中國兩彈一星的元勛鄧稼先，就是從三十五中走出來的優(yōu)秀杰出校友。

三十五中與其他學(xué)校最大的區(qū)別就在于非常重視對人的培養(yǎng)。也就是說，學(xué)校并不是把分?jǐn)?shù)放在第一位，而是把培養(yǎng)人放在第一位，所以我覺得教育的最核心的問題是為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人以及怎樣培養(yǎng)人。所以三十五中在選拔人才的時候，并不是說把分?jǐn)?shù)放在第一位，而是看這個孩子他有沒有特長？他在哪些方面有自己的個性、興趣、愛好，一個孩子豐富的想象力、創(chuàng)造力、合作精神和社會責(zé)任感是我們學(xué)校更加看重的。

鳳凰網(wǎng)：在如何培養(yǎng)個性化的孩子方面，有沒有一些跟其他學(xué)校不一樣的舉措呢？

朱建民：我覺得中國的教育要向個性化方向發(fā)展，沒有個性化的教育也就是沒有中國的教育的現(xiàn)代化，沒有中國教育的現(xiàn)代化也不可能有中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的四個現(xiàn)代化。

什么樣的學(xué)校最受家長歡迎，什么樣的學(xué)校最具有社會競爭力，我認(rèn)為這樣的學(xué)校就是有特色的學(xué)校。那么，特色反映在什么上呢？不是說我的學(xué)校有個籃球隊，就算有特色，這最多只能說你有個特色項目，不能稱為學(xué)校的特色，學(xué)校的特色我覺得應(yīng)該反映在它的課程上，有跟別人不一樣的課程。所以我們說一所學(xué)校有什么樣的課程觀，就決定這所學(xué)校的人才觀。一所學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)決定了它的人才結(jié)構(gòu)，一所學(xué)校的課程質(zhì)量決定它的人才質(zhì)量。三十五中從2010年跟中科院合辦的科技創(chuàng)新班，其課程就跟普通班不一樣，課程是由中科院的科學(xué)家為學(xué)生量身定制，包括基礎(chǔ)科學(xué)、自然科學(xué)、高科技和環(huán)境科學(xué)四大領(lǐng)域、172個課程單元，我們的學(xué)生利用寒暑假時間，還到中科院的科考基地去考察。

教育部原基礎(chǔ)教育司二司司長朱慕菊說，三十五中在科技教育方面實現(xiàn)了三大創(chuàng)新：一是實現(xiàn)了教育制度的創(chuàng)新，也就是說我們把基礎(chǔ)教育和科技教育二者結(jié)合在一起，實現(xiàn)了教育制度的創(chuàng)新。二是實現(xiàn)了課程的創(chuàng)新，我們的課程不光是搞教育的人設(shè)計的，而是科學(xué)家根據(jù)我們學(xué)生實際的發(fā)展的需求，設(shè)計課程，所以實現(xiàn)了課程的創(chuàng)新。三是實現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，三十五中已經(jīng)跳出了以追求分?jǐn)?shù)為目的的教學(xué)，而是以培養(yǎng)科技拔尖創(chuàng)新人才為指向。三十五中是教育部拔尖創(chuàng)新人才的實驗學(xué)校，在個性化發(fā)展方面，三十五中還是有一些我們獨到的地方。

鳳凰網(wǎng)：除了科技班以外，還有其他方面的培養(yǎng)嗎？比如文科方面的培養(yǎng)。

朱建民：現(xiàn)在三十五中除了科技班以外，還有我們跟中央音樂學(xué)院和北京電影學(xué)院合辦的藝術(shù)班，另外還有和北京西城區(qū)體育局合辦的體育特長班，這些都是為北京市的體育后備人才來做培養(yǎng)的。三十五中高中部馬上要搬到西校舍，那個地方的八道灣十一號曾是魯迅先生的故居，30年代初魯迅在這里居住了3年多，有很多魯迅的作品，像《吶喊》等等這些作品都是在那寫的。所以我們在三十五中西校舍建了一個魯迅先生紀(jì)念館，同時在紀(jì)念館旁邊成立一個魯迅書院?，F(xiàn)在我們把對魯迅的研究納入學(xué)校的校本課程，作為學(xué)校的一門特色。

鳳凰網(wǎng)：今年央視的《開學(xué)第一課》邀請了書法家歐陽中石先生到三十五中講演，這個講演給學(xué)校、給學(xué)生帶來了什么變化？

朱建民：三十五中出了很多藝術(shù)大師，像中國現(xiàn)代美術(shù)大師婁師白、表演藝術(shù)家馬季。學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)我認(rèn)為是比較全面的，今年西城區(qū)政府搞了一個活動叫做“開學(xué)一課”，也就是請中外名人大師走進(jìn)校園與學(xué)生對話，我們這次把歐陽中石先生請進(jìn)了校園，我認(rèn)為做人與中國書法藝術(shù)有很多內(nèi)涵是一致的。這次與歐陽先生的對話叫做德與學(xué)，就是從育德的角度來培養(yǎng)學(xué)生。另外，三十五中的前身叫志成中學(xué)，是李大釗先生建立的，現(xiàn)在學(xué)校每年都請志成的一些老校友，包括一些社會知名的學(xué)者大師走進(jìn)學(xué)校，所以歐陽中石先生還為我們志成講堂題寫了一塊匾，對我們的學(xué)生是一個非常好的一種教育。

關(guān)鍵詞：情商培訓(xùn)

學(xué)生社團(tuán)是培養(yǎng)未來領(lǐng)軍人物的搖籃

鳳凰網(wǎng)：今年習(xí)近平總書記在指導(dǎo)大學(xué)生工作的時候說，在實際工作中情商很重要。近來，市場上也興起了很多情商培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，有兒童的有成人的，您覺得學(xué)生有必要進(jìn)行情商培訓(xùn)嗎？

朱建民：我們?nèi)逯杏幸粋€辦學(xué)理念，叫做成長比成功更重要，成人比成績更重要。也就是說，一個人的成功是有條件的，并不是所有的人都能成功，但是每一個孩子都要成長，分?jǐn)?shù)對于孩子來說重不重要？太重要了！但是我們作為一個教育工作者，有沒有比分?jǐn)?shù)更重要的，我們認(rèn)為人做好了，比分?jǐn)?shù)更重要。所以我們說人做好了不成功是暫時的，人做不好成功也是暫時的；一個有思想的人一定比一個有知識的人走得更遠(yuǎn)。孩子的健全人格、良好的意志品質(zhì)、與人交往合作的能力，這些是孩子終身受益的東西。

鳳凰網(wǎng)：學(xué)校有沒有針對這方面的培訓(xùn)呢？

朱建民：現(xiàn)在我們學(xué)校有一條教育理念，就是既把學(xué)生看成是教育教學(xué)的主體，也把學(xué)生看成是一種課程資源，我們現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，實踐能力和領(lǐng)袖才能，這種能力的培養(yǎng)我們認(rèn)為不是在課堂里靠老師講課，講課是講不出創(chuàng)新精神和實踐能力的。這種能力的培養(yǎng)可能更多的就是要通過學(xué)生的實踐，通過學(xué)生的體驗，所以三十五中現(xiàn)在有將近一百多個學(xué)生社團(tuán)，學(xué)生選擇自己喜歡的方面成立或加入社團(tuán)，比如我喜歡天文，我可以成立天文社，我喜歡電影可以成立電影社，我喜歡話劇可以成立話劇社，這些學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生自己設(shè)計課程，自己來實施課程，在實施過程中，自然而然培養(yǎng)了學(xué)生的能力。所以我們說學(xué)生社團(tuán)是培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)袖，也是培養(yǎng)未來在某一個領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物的搖籃，我們也通過這些社會實踐活動來提升學(xué)生的情商和能力。

關(guān)鍵詞：減負(fù)·取消考試

不要一味地強(qiáng)調(diào)不允許留作業(yè)

鳳凰網(wǎng)：前段時間，教育部就“小學(xué)一至三年級擬取消所有考試”征求意見，家長糾結(jié)了，他們認(rèn)為適當(dāng)?shù)目荚嚕瑢⒆邮嵌酱?。您怎么看“減負(fù)”這件事？

朱建民：這個“小學(xué)一至三年級擬取消所有考試”的規(guī)定，我認(rèn)為并不太適宜，因為我覺得作業(yè)和考試是教學(xué)中一個重要的組成部分，他是課堂教學(xué)的補充和延續(xù)，我們應(yīng)該尊重教育規(guī)律。其實學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重與不重關(guān)鍵是看這個東西對孩子有沒有興趣，我覺得我們應(yīng)該少留一點死記硬背的作業(yè)，多布置一些動手的作業(yè)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，通過小組討論、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)來培養(yǎng)各種能力。減負(fù)并不一定就是說不留作業(yè)，關(guān)鍵是如何培養(yǎng)孩子的興趣，發(fā)展孩子的特長。

鳳凰網(wǎng)：孩子如果不考試，不留作業(yè)，萬一期末考試或者未來升學(xué)的時候，他成績不好怎么辦，家長可能會擔(dān)心到這個，您覺得呢？

朱建民：我覺得在這個問題上，如何減負(fù)這是一個系統(tǒng)工程，不是說老師不留作業(yè)了，孩子的負(fù)擔(dān)就可以減輕了，老師不留作業(yè)了，家長還給孩子布置大量的作業(yè)，學(xué)校不讓補課了，就把民辦校外的補習(xí)給帶火了。我覺得高考制度實際上是一種用清華、北大一把尺子來衡量所有的人，所以大家都在以用考清華、北大的目標(biāo)去復(fù)習(xí)去補習(xí)。高考本身不是揚長教育，而是一種補短教育，高考不考的老師不講，高考不考的學(xué)生也不學(xué)，而高考缺什么老師講什么，缺什么學(xué)生學(xué)什么、補什么。在這樣一種考試制度下，加之中國大都是獨生子女，家長都希望孩子有一個好出路，更加劇了唯分?jǐn)?shù)是從的局面。所以我覺得考試制度要改革。

在高考時代憑的是分?jǐn)?shù)，這樣的局面受到了中國的國情影響，但是在后高考時代可不是憑分?jǐn)?shù)，而是憑綜合素質(zhì)，憑的是孩子的綜合能力。作為辦學(xué)者，作為一名校長，作為一名教育工作者，我覺得不僅僅要幫助孩子有一個好分?jǐn)?shù)，更主要的應(yīng)該要考慮到在未來世界需要什么樣的人，中國需要什么樣的人？作為世界和中國未來一個優(yōu)秀的人才，應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)和能力？我覺得這才是我們今天的教育應(yīng)該反思的問題。

關(guān)鍵詞：低齡留學(xué)

中國的基礎(chǔ)教育更扎實不主張過早留學(xué)

鳳凰網(wǎng)：中國孩子負(fù)擔(dān)確實挺重，現(xiàn)如今低齡留學(xué)生也越來越多，這些現(xiàn)狀的背后很大原因是家長們希望孩子“換個活法”，感受國外教育，您如何看待這個問題？

朱建民：我并不主張孩子過早出國留學(xué)，因為我覺得在18歲之前孩子還未成年，作為未成年人特別是在初高中階段，是孩子的人生觀、世界觀、價值觀形成的一個關(guān)鍵時期，在這個時候如果過早把孩子送出國外，可能會對孩子的人生觀、世界觀、價值觀產(chǎn)生不利影響。在國外學(xué)習(xí)不確定的因素很多，我還是主張孩子在國內(nèi)把基礎(chǔ)教育讀完了，在大學(xué)或高中畢業(yè)以后，有條件的孩子愿意出國，可以到國外去留學(xué)。中國的基礎(chǔ)教育還是非常好的，還是很扎實的，我想現(xiàn)在美國也在學(xué)習(xí)中國的基礎(chǔ)教育一些好的東西，所以我并不主張孩子過早的出去。

鳳凰網(wǎng)：讓孩子在中國念完基礎(chǔ)教育，可能升學(xué)壓力就特別大，現(xiàn)在幼升小就開始競爭特別激烈，何況其他。北京的小升初升學(xué)渠道多達(dá)15種，聽起來非?？植?，擇校問題所有家長都關(guān)心，您作為一個重點中學(xué)的校長，怎么看待擇校？

朱建民：我覺得擇校問題很復(fù)雜，從大的角度說，現(xiàn)在中國還屬于社會主義初級階段，而且我們的國情是窮國辦大教育，學(xué)校之間發(fā)展很不平衡，城鄉(xiāng)之間的差距很大，就是區(qū)域內(nèi)學(xué)校的差距也是很大的。中國的獨生子女政策，一個家庭只有一個孩子，家長有一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，選擇好的學(xué)校，我想這也是無可非議的。

對于一個家庭來說，孩子的事是頭等大事，有的家長說我們的事業(yè)再成功，我們的錢掙得再多，孩子不爭氣，孩子沒培養(yǎng)好，總是遺憾。所以我覺得擇校熱是社會主義初級階段，窮國辦大教育與人民生活水平的提高和獨生子女政策之間的矛盾造成的。所以現(xiàn)在國家強(qiáng)調(diào)教育公平，我覺得教育公平是人的公平、社會公平的基礎(chǔ)，義務(wù)教育階段，政府要辦好每一所學(xué)校，要給每一個孩子一個公平的受教育的機(jī)會，我覺得這是我們毫無疑問要追求的目標(biāo)。

但是在非義務(wù)教育階段，我覺得可以適當(dāng)?shù)胤砰_，可以采用多種方式來滿足受教育者的需求。也就說政府只提供基本的教育需求，但是如果說對于一些經(jīng)濟(jì)條件好，有一定的經(jīng)濟(jì)實力的地方，愿意受更好的教育，你可以選擇多花一些錢。教育是一種服務(wù)，醫(yī)療也是一種服務(wù)，優(yōu)質(zhì)教育作為稀缺資源，我覺得應(yīng)該靠市場調(diào)節(jié)，如果要用權(quán)力去分配這樣一種優(yōu)質(zhì)資源稀缺資源，必然造成腐敗。我覺得我們總的目標(biāo)是要實現(xiàn)教育的均衡，實現(xiàn)教育的公平，但是這條路會很長，但我們必須朝這個方向去努力，我是這么看的。

關(guān)鍵詞：高考

評價方式的單一造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過重

鳳凰網(wǎng)：中國除了擇校以外，高考制度也是飽受詬病，您覺得國外有哪些基礎(chǔ)教育方面的優(yōu)點可以讓我們中國學(xué)習(xí)？

朱建民：剛才我說了，從高考來說本身就是一種補短，而且用一把尺子來衡量所有的人，因此造成基礎(chǔ)教育同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，教育的同質(zhì)化、格式化，以追求分?jǐn)?shù)作為目標(biāo)。但是在國外，特別是一些西方國家，在基礎(chǔ)教育方面更注重的是人的全面發(fā)展，像世界著名的耶魯、哈佛大學(xué)，他們在錄取學(xué)生的時候，不光是看孩子的分?jǐn)?shù)，還要看孩子豐富的想象力、創(chuàng)造力和社會責(zé)任感，就是你在高中階段參加過哪些社會活動，你為社會做過什么，包括你學(xué)了哪些跟別人不一樣的課程。我們的基礎(chǔ)教育課程單一，教學(xué)方式單一，評價方式單一，造成了學(xué)生負(fù)擔(dān)過重。所以我覺得，應(yīng)該借鑒國外一些好的經(jīng)驗，以培養(yǎng)孩子的動手能力、實踐能力、綜合素質(zhì)、健全人格為目的。

關(guān)鍵詞：家庭教育VS學(xué)校教育

家庭教育和學(xué)校教育不一致輸?shù)舻氖呛⒆拥那俺?/p>

鳳凰網(wǎng)：基礎(chǔ)教育階段，家庭和學(xué)校之間的合作非常重要。您覺得在這個階段學(xué)校和家長分別應(yīng)該擔(dān)任什么樣的角色呢？

朱建民：教育成功的背后不光是學(xué)校教育或是家庭教育單方面作用的結(jié)果，而是要靠家庭教育、學(xué)校教育、社會教育三者協(xié)同努力。有的孩子缺少吃苦精神，依賴性特別強(qiáng)，這一現(xiàn)象的根源應(yīng)該歸結(jié)到家庭教育缺失上，他們的懶惰、依賴也會遷移到學(xué)習(xí)上，所以他做作業(yè)做錯了題，他說是因為父母沒給他檢查出來。作為父母這個角色，對孩子要藏起一半愛，不要愛的糊里糊涂。也就是說家長一定要讓孩子自己的事自己做，在日常生活中培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。一個孩子學(xué)習(xí)成績不好，究其根本，是孩子缺乏對自己的一種責(zé)任。

有些孩子認(rèn)為，我學(xué)習(xí)是給父母學(xué)、給老師學(xué)，一個對自己都缺少責(zé)任心的人，將來長大以后，對父母也不會有責(zé)任心；一個對父母都缺少責(zé)任心的人，其生兒育女組成家庭，他對子女、對家庭也不會有責(zé)任心；一個對父母、對自己、對家庭都沒有責(zé)任心的人，他能做什么？所以我覺得作為家長就是要從小培養(yǎng)孩子的獨立性，要讓孩子學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，并且對自己的行為導(dǎo)致的結(jié)果學(xué)會負(fù)責(zé)。

那么作為學(xué)校，從三十五中來講，我們也主張讓學(xué)生進(jìn)行自主管理、自我教育。三十五中有一個“三自”育人方針，就是學(xué)生自主管理，學(xué)生主動發(fā)展，學(xué)生自主選擇個性發(fā)展。我們的老師不包辦，讓學(xué)生成為教育教學(xué)的主體，老師要成為學(xué)生的朋友，要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的愛好、特長、潛質(zhì)，要幫助學(xué)生樹立自信心，建立一個完整的健康的人格，我覺得這是我們做老師應(yīng)該做的。

鳳凰網(wǎng)：您剛剛談到了家長該怎么做，也談到了學(xué)校該怎么做，那么學(xué)校和家長之間應(yīng)該如何互動合作呢？

朱建民：教育中有一條最主要的原則，叫做教育的一致性原則，也就是家庭教育和學(xué)校教育必須一致，否則作用就會相互抵消，在這種情況下，輸?shù)舻目隙ㄊ呛⒆拥那俺?。有這樣一個案例，一個孩子在學(xué)校犯了錯誤，老師不能打不能罵，也不能停課，最多就是請家長。對學(xué)校來說處分是什么呢？就是要告訴犯錯誤的同學(xué)和沒有犯錯誤的同學(xué)這是學(xué)校堅決反對的東西，就是通過紀(jì)律這樣一種方式來警示教育大家。有一個孩子犯了錯誤以后學(xué)校要給處分，家長就堅決反對。結(jié)果家長就說學(xué)校讓孩子寫檢討，家長說你千萬不要寫，寫了以后就成你的“黑材料”，學(xué)?？赡芤驗槟銓懥诉@個檢查，給你處分。在家長百般阻攔下，當(dāng)時沒有處分成，可在孩子心靈中留下了一個負(fù)面的東西，各種壞毛病堆積在他身上，最后這個孩子走上了犯罪道路。所以我說，在家庭教育和學(xué)校教育不一致的時候，他會把兩種教育的作用相互抵消，而且在這個時候肯定是不存在誰贏誰輸了，說我沒有給孩子處分成，是學(xué)校輸了，家長贏了，其實不然，而恰恰輸?shù)舻氖呛⒆拥那俺獭?/p>

關(guān)鍵詞：好教師

好教師的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生喜歡、家長滿意、同行認(rèn)可、領(lǐng)導(dǎo)放心

鳳凰網(wǎng)：作為一個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，您覺得一個一流的教師應(yīng)該是什么樣的？他跟普通的老師有什么區(qū)別？

朱建民：在三十五中，好教師的標(biāo)準(zhǔn)是四句話：第一個是學(xué)生喜歡你，一個不被學(xué)生喜歡的老師不能稱為好老師；第二個是家長滿意，家長對老師的各項工作滿意，我覺得這是一個好教師的標(biāo)準(zhǔn)；第三是同行認(rèn)可你，就是你的能力和水平同行認(rèn)可；最后是領(lǐng)導(dǎo)放心。學(xué)生喜歡、家長滿意的、同行認(rèn)可的、領(lǐng)導(dǎo)放心，這才是好老師，把他放在哪兒，他都是一個優(yōu)秀的老師，這是三十五中評價老師的標(biāo)準(zhǔn)。

但是教師是一個職業(yè)，所以我覺得好的老師要懂教育，要愛學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長處，幫助孩子建立自信，培養(yǎng)孩子的特長，而且在課堂教學(xué)中能夠整合和開發(fā)課程，創(chuàng)造性地開展教學(xué)?？偨Y(jié)起來就是懂教育、愛教育，勇于奉獻(xiàn)，在教育上有自己獨到的創(chuàng)新東西，我覺得這是一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備的素質(zhì)和能力。

關(guān)鍵詞：師德建設(shè)

堅決不用沒有師德的人，哪怕他本事再大

鳳凰網(wǎng)：我們國家的教師入門門檻不高，只要各類師范學(xué)校畢業(yè)即可，除個別名牌院校外，這類學(xué)校招生質(zhì)量普遍不高，這決定了教師整體隊伍質(zhì)量的參差不齊，近兩年頻頻曝出一些師德師風(fēng)問題。您認(rèn)為，我們該如果加強(qiáng)師德建設(shè)？

朱建民：現(xiàn)在媒體對個別教師甚至個別校長師德缺失的報道，我覺得它不是主流，在千千萬萬教師當(dāng)中屬于個例，我們應(yīng)該對中國的校長、中國的老師有一個正確的估計。其實老師這個行業(yè)還是蠻辛苦的，而且老師是一個積功德的行業(yè)。我經(jīng)常跟我們的老師說，我們要為每一個孩子的前程積功德，為每一個家庭的幸福積功德，為我們國家和民族的發(fā)展積功德。作為一個教師，師德是非常重要的，一個師德高尚的人，他才能教育好孩子。學(xué)為人師，行為世范，這是每位教師應(yīng)該具備的。我們?nèi)逯性谟萌松线€是把師德是放在第一位的，師德不行我們就一票否決。你本事再大，師德不行，我們堅決不用。所以我覺得，在教師的培訓(xùn)中，我們要把師德放在首位。

鳳凰網(wǎng)：我們以學(xué)生的成績能衡量出老師的教學(xué)能力怎么樣，但是師德卻并不顯而易見，你們學(xué)校選拔老師的時候，怎么看師德好壞的？

朱建民：學(xué)校有師德規(guī)范和師德要求，比如說老師要尊重學(xué)生，不能挖苦諷刺學(xué)生。另外教育部在相關(guān)法律法規(guī)中，對教師的師德都有很明確的規(guī)定。在每年教師考核、聘任中，我們都會拿相關(guān)法律法規(guī)對教師進(jìn)行評價。而且每年學(xué)生家長都要給老師打分，對老師的敬業(yè)精神、師德、教學(xué)水平、教學(xué)的效果進(jìn)行一次綜合評價。

關(guān)鍵詞：學(xué)校的掌舵者

校長要對學(xué)校發(fā)展做出有戰(zhàn)略性、前瞻性、系統(tǒng)性的思考

鳳凰網(wǎng)：人們都說校長是一個學(xué)校的掌舵者，作為三十五中的校長，您在學(xué)校是一個什么樣的角色呢？

朱建民：作為一個校長，我給自己的定位就是要注重想明天的事，注重的做明天的事，要對一所學(xué)校的發(fā)展做出有戰(zhàn)略性、前瞻性、系統(tǒng)性的一個思考，就是說我們要建立一個學(xué)校發(fā)展共同的愿景，用校長的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念去影響和帶動教師隊伍。三十五中的學(xué)校目標(biāo)就是要建設(shè)具有中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派的現(xiàn)代化學(xué)校，我作為一校之長，就要團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)我們的教師隊伍，朝著我們的目標(biāo)去努力。

關(guān)鍵詞：未來規(guī)劃

實施五制教育教學(xué)改革

鳳凰網(wǎng)：三十五中未來五年的規(guī)劃是什么？有沒有具體的目標(biāo)？

朱建民：三十五中高中部遷入新街口新校舍后，學(xué)校在教育教學(xué)改革上將會有一個大的舉措，就是實施五制教育教學(xué)改革，第一個是學(xué)部制，所謂學(xué)部就是相當(dāng)于大學(xué)的學(xué)院，我們作為一個中學(xué)也不好叫學(xué)院，只好叫學(xué)部，這個學(xué)部是什么概念呢？就是中科院跟我們辦的科技班，每個年級兩個科技班，3個年級共6個科技班，成了科技人才培養(yǎng)部，藝術(shù)班成立藝術(shù)人才培養(yǎng)部，還有我們的六年一貫制，就是三十五中有從初中到高中6年學(xué)制的學(xué)生，成立六年一貫制學(xué)部。將來逐漸就由學(xué)部代替了年級。第二是走班制，或者叫選課制，學(xué)生在每一個學(xué)部內(nèi)實行走班、選課。在完成國家的必修必選課程之外，還有一些根據(jù)科技班、藝術(shù)班等不同學(xué)部的特色課程，特色課程全部由學(xué)生自己來走班選課。到那時，我們將有“大課”，像公共基礎(chǔ)課，就是可能兩個班一起上；有“小課”，也許我們有10個同學(xué)選這一門課，這樣就有小課；還有“長課”，有80分鐘一節(jié)的長課；還有“短課”，40分鐘一節(jié)。每個孩子的課表都不一樣，它都是個性化的課表。第三是實行導(dǎo)師制，也就是說將來班主任的作用越來越淡化了，當(dāng)然還保留行政班，但是可能更多的時候都是以教學(xué)班為單位，每一位任課老師都作為學(xué)生的導(dǎo)師，他負(fù)責(zé)聯(lián)系5到6名孩子，不僅要管他們的學(xué)業(yè)，還要管他的心理，管他的職業(yè)生涯規(guī)劃，他的各方面都由導(dǎo)師負(fù)責(zé)，這就是導(dǎo)師制。還有學(xué)長制，就是上一年級的學(xué)哥、學(xué)姐來帶下一年級的學(xué)弟、學(xué)妹。有點像過去那種輔導(dǎo)員，學(xué)生的選課、各種社團(tuán)活動、生涯規(guī)劃、日常的一些管理，都由學(xué)長來負(fù)責(zé)，也就是把學(xué)生的自主管理作為學(xué)校辦學(xué)的一種重要形式，這是學(xué)長制。最后是學(xué)分制，將來的三十五中，你提前修滿學(xué)分可以提前畢業(yè)，甚至可以提前高考。我們這種學(xué)部制、走班制、導(dǎo)師制、學(xué)長制和學(xué)分制的改革，更加注重孩子的個性化發(fā)展，這跟國外的育人方式有點類似。

另外，三十五中去年在北京市教委支持和批準(zhǔn)之下，成立了國際部。學(xué)?，F(xiàn)在有三個校區(qū)，有初中校區(qū)、高級校區(qū)、國際部校區(qū)。國際部是一種中西合璧的教育，也就是說我們把中國的教育和國外的教育進(jìn)行有機(jī)融合。現(xiàn)在教育的國際化是個趨勢，但是國際化絕不是西方化，更不是美國化，像我前邊說了教育國際化的核心還是為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人，以及怎么樣培養(yǎng)人。國際部現(xiàn)在成了三十五中初高中課改的試驗品，我們通過中西文化的融合，達(dá)到課程的融合、教育教學(xué)方法的融合。

我們現(xiàn)在計劃用5到10年的時間打造出一套既符合中國國情、又能得到國際認(rèn)可的國際高中課程，這個課程打造出來以后，主要目的就是讓95%沒有機(jī)會和沒有條件出國的孩子在國內(nèi)也能接受國際教育，我想這是我們辦國際部的核心價值。通過辦國際部，促進(jìn)中外教育的融合，改變我們的課堂教學(xué)方式，改變課程的內(nèi)容，也就是人的培養(yǎng)方式上進(jìn)行改革。中西教育的文化差異，沒有說哪個是好的，哪個是不好的，我覺得我們就是要把中外各自的教育優(yōu)勢進(jìn)行整合，來作用于我們的人才培養(yǎng)上。

習(xí)近平總書記提出中國夢的偉大構(gòu)想，我覺得實現(xiàn)中國夢教育要承擔(dān)責(zé)任和使命，一個國家有什么樣的教育，這個國家就有什么樣的未來。我們現(xiàn)在也是通過課程的改革、教育教學(xué)的改革為我們的國家培養(yǎng)優(yōu)秀的拔尖的人才。

（來源：鳳凰網(wǎng) 本刊有刪節(jié)）