農(nóng)林院校開(kāi)設(shè)體育保健學(xué)通識(shí)教育的研究與教材建設(shè)

石小健 李建波

(華中農(nóng)業(yè)大學(xué)體育課部 湖北武漢 430070)

體育保健學(xué)通識(shí)教育是體育健身鍛煉與醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、心理學(xué)等相結(jié)合的一門(mén)綜合性學(xué)科,也是指導(dǎo)體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、群眾體育鍛煉不可缺少的一門(mén)應(yīng)用科學(xué)。近年來(lái),隨著文化素質(zhì)教育在我國(guó)教育領(lǐng)域得以大力推行,各大高校正掀起一股通識(shí)教育的熱潮,從理論研究到改革實(shí)踐,通識(shí)教育成為我國(guó)高校教育改革的良方,促進(jìn)了其與專(zhuān)業(yè)教育、科學(xué)教育及人文教育的融合。目前,農(nóng)林院校的學(xué)生體育鍛煉時(shí)間較為充裕,但在如今大學(xué)體育課程中體育保健知識(shí)、技能，獲得的渠道卻明顯不足,體育保健知識(shí)與技能掌握程度較低,從而導(dǎo)致了農(nóng)林院校的大學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷現(xiàn)象增多。因此,于農(nóng)林院校加強(qiáng)體育保健學(xué)通識(shí)教育的合理開(kāi)設(shè),對(duì)促進(jìn)學(xué)生掌握體育保健的基本知識(shí)與技能,提高學(xué)生體育保健的認(rèn)知水平和健康水平具有重要的意義。

本文在了解農(nóng)林院校學(xué)生對(duì)體育保健學(xué)認(rèn)知的基礎(chǔ)上,探討了體育保健學(xué)通識(shí)教育教材的建設(shè)策略,并提出了體育保健學(xué)通識(shí)教育教學(xué)的實(shí)踐方案。

1 農(nóng)林院校學(xué)生體育保健學(xué)知識(shí)認(rèn)知情況的調(diào)查

本研究主要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法了解農(nóng)林院校學(xué)生對(duì)體育保健學(xué)知識(shí)的認(rèn)知情況,以評(píng)估農(nóng)林院校開(kāi)設(shè)體育保健學(xué)通識(shí)教育的需求。研究中隨機(jī)抽取5所農(nóng)林院校本科生各500名(共2500名),對(duì)其進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,學(xué)生體育保健學(xué)知識(shí)認(rèn)知情況調(diào)查結(jié)果見(jiàn)表1。

從表1可以看出,農(nóng)林院校學(xué)生對(duì)體育保健學(xué)知識(shí)中運(yùn)動(dòng)損傷的處理方法、運(yùn)動(dòng)方案的制定、繃帶包扎方法、中暑及運(yùn)動(dòng)中腹痛的處理方法、肌肉痙攣的處理、最佳心律范圍等方面的認(rèn)知情況較差,認(rèn)知程度尚停留在一個(gè)較低的層次。因此,加強(qiáng)體育保健學(xué)通識(shí)教育課程的開(kāi)設(shè),使學(xué)生正確理解和掌握體育保健學(xué)的概念、重要性、運(yùn)動(dòng)原則和健身方法,以及體育活動(dòng)怎樣使他們終身受益具有必要性。

2 農(nóng)林院校體育保健學(xué)通識(shí)教育的教材建設(shè)

體育保健學(xué)與醫(yī)學(xué)有共同的研究對(duì)象和目標(biāo),那就是人的健康問(wèn)題。隨著教育改革的不斷發(fā)展,根據(jù)《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》和《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合多年來(lái)體育課程改革的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),充分利用教學(xué)資源,發(fā)揮師生的體育特長(zhǎng),以提高學(xué)生體育保健知識(shí)、身體健康,加強(qiáng)身體素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn),在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容及課程體系等方面將進(jìn)行改革和創(chuàng)新,以促進(jìn)體育保健學(xué)通識(shí)教育的教材建設(shè)。

2.1 體育保健學(xué)通識(shí)教育課程的教學(xué)理念

農(nóng)林院校體育保健學(xué)通識(shí)教育課程旨在實(shí)現(xiàn)學(xué)生拓寬體育保健學(xué)基礎(chǔ)、增強(qiáng)保健能力、改善學(xué)生身心健康、健全個(gè)人養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)習(xí)慣打下基礎(chǔ)的目標(biāo),使學(xué)生全面理解體育保健學(xué)這門(mén)學(xué)科的發(fā)展規(guī)律,掌握體育保健學(xué)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)與技能,形成均衡的體育保健知識(shí)結(jié)構(gòu),獲得必要的體育能力訓(xùn)練,具備醫(yī)學(xué)知識(shí)和體育鍛煉習(xí)慣的綜合素質(zhì),從而編寫(xiě)出適應(yīng)農(nóng)林院校體育保健學(xué)通識(shí)教育課程的教材。在教學(xué)理念上,體育保健學(xué)通識(shí)教育課程應(yīng)具備以下特征，即健康第一、體現(xiàn)民主、強(qiáng)調(diào)開(kāi)放、全面參與、課堂和諧。（見(jiàn)表2）

2.2 體育保健學(xué)通識(shí)教育課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

農(nóng)林院校開(kāi)設(shè)體育保健學(xué)通識(shí)教育,在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要考慮它對(duì)體育文化和教育所起的作用,把與之相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)、培育健康的心理和培養(yǎng)健全的人格結(jié)合到課程教學(xué)中,充分體現(xiàn)民族性、娛樂(lè)性、健美性、健身性的原則。具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)如下。

（1）體育衛(wèi)生:闡明人體衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生、運(yùn)動(dòng)建筑設(shè)備衛(wèi)生、體育營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生。

表1 農(nóng)林院校學(xué)生體育保健學(xué)知識(shí)認(rèn)知情況調(diào)查結(jié)果

表2 體育保健學(xué)通識(shí)教育課程的教學(xué)理念

表3 體育保健學(xué)通識(shí)教育課程的教學(xué)體系設(shè)計(jì)

(2)醫(yī)務(wù)監(jiān)督:闡明人體形態(tài)和機(jī)能檢查、測(cè)定的方法、指標(biāo)與評(píng)定;體育教學(xué)、訓(xùn)練、比賽的醫(yī)務(wù)監(jiān)督;比賽期的特殊醫(yī)學(xué)問(wèn)題;運(yùn)動(dòng)性疾病的預(yù)防和處理。

(3)運(yùn)動(dòng)性疾病:闡明運(yùn)動(dòng)性疾病的原因與發(fā)病機(jī)理、癥狀、診斷、處理及預(yù)防措施。

(4)運(yùn)動(dòng)損傷:闡明運(yùn)動(dòng)損傷發(fā)生的規(guī)律、運(yùn)動(dòng)損傷的急救、病理與處理;人體各部位運(yùn)動(dòng)損傷的原因、癥狀、治療及預(yù)防。

(5)運(yùn)動(dòng)按摩:闡明按摩的基本手法和在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中的具體應(yīng)用。

(6)醫(yī)療體育:闡明醫(yī)療體育的原理、一般傷病后的體療方法、體療的注意事項(xiàng)及禁忌證。

(7)大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試方法:意義、方法。

2.3 體育保健學(xué)通識(shí)教育課程的教學(xué)體系設(shè)計(jì)

農(nóng)林院校體育保健學(xué)通識(shí)教育課程開(kāi)設(shè)過(guò)程中,因師資自愿、選修時(shí)間、學(xué)生精力、學(xué)生興趣等因素的制約,課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置多欠缺靈活性,學(xué)生難以根據(jù)個(gè)人的興趣和需要自主選擇課程。因此,針對(duì)農(nóng)林院校體育保健學(xué)通識(shí)教育開(kāi)設(shè)過(guò)程中教學(xué)體系的設(shè)計(jì),實(shí)踐中應(yīng)根據(jù)《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的基本要求,對(duì)原有教學(xué)體系進(jìn)行整體規(guī)劃和改造,從教學(xué)內(nèi)容、教材結(jié)構(gòu)、實(shí)踐課比重等方面進(jìn)行較大幅度的調(diào)整,優(yōu)化通識(shí)教育課程體系,對(duì)課程和學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行合理分類(lèi)。并結(jié)合農(nóng)林院校體育教學(xué)師資、設(shè)備等實(shí)際情況,對(duì)課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置應(yīng)突出學(xué)習(xí)者的立體角色,針對(duì)學(xué)生的興趣、需要、水平來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu),完善通識(shí)課程選修制度,增加課程設(shè)置的靈活性,滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需要。從而利于實(shí)現(xiàn)知識(shí)、健身、行為、習(xí)慣、情感的統(tǒng)一。本研究中,體育保健學(xué)通識(shí)教育課程的教學(xué)體系設(shè)計(jì)在選修課,選修年級(jí)為一至四年級(jí),32個(gè)學(xué)時(shí),2個(gè)學(xué)分。體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的多樣性、靈活性、整體性、開(kāi)放性等特點(diǎn),使之更加適應(yīng)新的課程理念。具體設(shè)計(jì)見(jiàn)表3。

3 農(nóng)林院校體育保健學(xué)通識(shí)教育課程的教學(xué)實(shí)踐方案

在體育保健學(xué)通識(shí)教育教學(xué)實(shí)踐中,農(nóng)林院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)通識(shí)教育的研究,加深對(duì)通識(shí)教育哲學(xué)和理念的了解和認(rèn)識(shí),并借鑒國(guó)外通識(shí)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),以素質(zhì)教育和全面發(fā)展理論為指導(dǎo),建立符合校情的通識(shí)教育模式,探索符合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)方法,加強(qiáng)教學(xué)管理和教學(xué)效果評(píng)估,發(fā)揮通識(shí)教育的功能和作用,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.1 優(yōu)化教學(xué)方法

農(nóng)林院校體育保健學(xué)通識(shí)教育課程教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)方法要講究個(gè)性化和多樣化,提倡師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多邊互助活動(dòng),努力提高學(xué)生參與的積極性,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。不僅要注重教法的研究,更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和練習(xí)方法的指導(dǎo),提高學(xué)生自學(xué)、自練的能力。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,努力倡導(dǎo)開(kāi)放式、探究式教學(xué)。

3.2 強(qiáng)化教學(xué)管理

由于通選課不屬于必修課程,多不能引起廣大師生的高度重視,部分學(xué)生和教師不能對(duì)體育保健學(xué)課必要性和重要性進(jìn)行充分認(rèn)識(shí),學(xué)生和教師缺乏熱情和責(zé)任心,往往造成課堂紀(jì)律差,教學(xué)效果不明顯。鑒于此,農(nóng)林院校體育保健學(xué)通識(shí)教育在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)切實(shí)抓好體育課程管理,上課點(diǎn)名,考試嚴(yán)謹(jǐn),加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)校體育教育的發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

3.3 教學(xué)效果評(píng)估

農(nóng)林院校體育保健學(xué)通識(shí)教育課程開(kāi)設(shè)實(shí)踐中教學(xué)效果的評(píng)估應(yīng)通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生對(duì)照,了解學(xué)生對(duì)體育保健學(xué)融入體育教學(xué)的意見(jiàn),以供未來(lái)推廣的參考。在體育保健學(xué)通識(shí)教育課程一學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后,提高農(nóng)林院校學(xué)生的身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面的積極作用,使農(nóng)林院校學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和自信心得到培養(yǎng)。

4 結(jié)語(yǔ)

通識(shí)教育已然成為我國(guó)高校爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)內(nèi)或國(guó)際“一流大學(xué)”的普遍戰(zhàn)略選擇,本研究通過(guò)農(nóng)林院校開(kāi)設(shè)體育保健學(xué)通識(shí)教育的研究與教材建設(shè)探索,主要在于評(píng)估農(nóng)林院校開(kāi)設(shè)體育保健學(xué)通識(shí)教育的需求,以認(rèn)識(shí)到農(nóng)林院校開(kāi)設(shè)體育保健學(xué)通識(shí)教育課程的必要性。并通過(guò)教材理念、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)體系的探索,以期編寫(xiě)適應(yīng)農(nóng)林院校體育保健學(xué)通識(shí)教育課程的教材,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生拓寬體育保健學(xué)基礎(chǔ)、增強(qiáng)保健能力、改善學(xué)生身心健康、健全個(gè)人養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

[1]胡秉嬌,晁岳剛.高校公共體育開(kāi)設(shè)體育保健學(xué)課程的研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2012(6):112-113.

[2]張梅.《體育保健學(xué)》實(shí)踐技能教學(xué)方法探討[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2012(5):79-81.

[3]章笑來(lái),胡振東,薛鵬,等.改革體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)提升社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才競(jìng)爭(zhēng)力的研究[J].安徽科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(5):227-229.

[4]胡秉嬌,晁岳剛.高校開(kāi)設(shè)體育保健學(xué)課程的可行性研究[J].醫(yī)學(xué)與社會(huì)，2009(10)：116-119.

[5]劉煒.體育保健學(xué)知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)框架的構(gòu)建[J].才智，2010(3)：325-327.