郭影

【摘 要】在文化多元化、社會(huì)信息化的背景下，“師愛(ài)”也遇到了新的沖擊與挑戰(zhàn)，我們應(yīng)以新的視角來(lái)思考師德的要求，賦“師愛(ài)”以新的要義。作為教師 ，要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標(biāo)準(zhǔn)。師德就是榜樣，當(dāng)今實(shí)踐師德是第一要?jiǎng)?wù)。

【關(guān)鍵詞】愛(ài)滿(mǎn)天下 愛(ài)心 愛(ài)行

愛(ài)是一種精神，更是一種品質(zhì)。師德的內(nèi)涵是“師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”。師德的“魂”就是要熱愛(ài)學(xué)生。 像我們新疆的張麗莉老師在危險(xiǎn)時(shí)刻挺身而出救出學(xué)生，正是她那種熱愛(ài)學(xué)生的品質(zhì)使她能下意識(shí)的推開(kāi)學(xué)生，而讓自己倒下了?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。 這就是一個(gè)平凡的老師愛(ài)的奉獻(xiàn)。張麗莉，張米亞，高玉華等舍己救人的事跡廣泛的被媒體，網(wǎng)絡(luò)宣傳，老師們得到社會(huì)的一片贊揚(yáng)聲。由上面這么多的“美麗老師”，我忽然想到我身邊的老師。身為平凡一員的我們身邊都不缺乏像張麗莉這樣的老師，對(duì)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)校如家，早出晚歸，對(duì)待學(xué)生有耐心。在平凡的崗位上，一絲不茍的做著這些平凡的事，心懷“愛(ài)”才成就了偉大。

但不可否認(rèn)，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)洶涌澎湃的今天，我們媒體、網(wǎng)絡(luò)曝光的也有一些教育者與自己的職業(yè)道德背道而馳的事件， 令“師愛(ài)”陷入了一種窘迫的境地。 我們教師在職業(yè)道德方面如何提升自己愛(ài)學(xué)生的境界呢？這值得我們每一位教師的深思。我們可以從“最美教師”的身上汲取，從我們身邊的優(yōu)秀教師和自己的教學(xué)實(shí)踐中提取，經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，我認(rèn)為培養(yǎng)師德的途徑和方法有三個(gè)方面：

一、讓自己擁有陽(yáng)光的心態(tài)，感受師德

我們說(shuō)：先做人，再教書(shū)。做人要有一個(gè)好心態(tài)，一個(gè)好心情。試想：作為一名教師，不快樂(lè)的教師能教出快樂(lè)的學(xué)生嗎？教育本來(lái)就是一種生活，生活中不會(huì)天天都有陽(yáng)光、都有鮮花。我們又怎能指望所教的每一個(gè)學(xué)生都十分優(yōu)秀？作為教師的我們，應(yīng)該堅(jiān)守心中的那份快樂(lè)，并用自己的快樂(lè)影響學(xué)生 ?？鞓?lè)是需要堅(jiān)持和等待的。當(dāng)我們把自己認(rèn)定為一個(gè)普通人，認(rèn)真的去做平凡的事，并以平凡的心情對(duì)待時(shí)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂(lè)就在這些平凡的事中。原來(lái)，影響我心情的并不是那個(gè)愛(ài)搗亂的學(xué)生，而是長(zhǎng)期以來(lái)我們對(duì)教師角色的片面理解和對(duì)工作完美的追求。這是我們犯的一個(gè)錯(cuò)誤。而許多不快樂(lè)產(chǎn)生的根源就在于此。我們要放下傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的架子，拋棄原來(lái)的絕對(duì)權(quán)威的角色，以至愛(ài)的情感，平等的視角，交友的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生。教師常把自己定位于“知識(shí)的占有者”“知識(shí)的供應(yīng)商”，因此往往表現(xiàn)出明顯的權(quán)威感和優(yōu)越感，整治學(xué)生，訓(xùn)斥學(xué)生。 二月河曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)老師：您是這里的皇帝，其實(shí)在學(xué)生心目中，您的話(huà)比詔書(shū)還要有權(quán)威性，但我入學(xué)到離校，始終覺(jué)得都在仰視您，在小學(xué)如同僧侶注目佛院，在中學(xué)，又似基督徒面向上帝，但在寫(xiě)這封信時(shí)，暫時(shí)平視一下，像正常的朋友可否？隨著時(shí)代的發(fā)展， 用一句話(huà)來(lái)概括師生新型關(guān)系，那就是：是朋友不是哥們，是老師不是師傅，是師長(zhǎng)不是上司，也就是說(shuō)和學(xué)生做朋友，但不放棄原則，教書(shū)育人而不只是傳授知識(shí)和技能，指導(dǎo)學(xué)生言傳身教，而不是強(qiáng)迫命令 。學(xué)生要陽(yáng)光，教師更要陽(yáng)光，我們要具有良好的師德和性格品質(zhì)。我們要不斷提醒自己：要試著忘記自己的不快，做個(gè)樂(lè)觀的人；試著忘記學(xué)生的過(guò)去，做個(gè)寬容，講民主的人；試著忘記自己的權(quán)威，做個(gè)與學(xué)生平等相處的人；試著忘記學(xué)生的家庭出生，做個(gè)因材施教的人；試著忘記工作時(shí)間，做個(gè)無(wú)私的人。

二、施愛(ài)與受愛(ài)，讓學(xué)生感悟人文關(guān)懷，達(dá)到師德的最高境界 “愛(ài)滿(mǎn)天下”

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)孩子?！睈?ài)學(xué)生是教師的天職。孩子在愛(ài)中長(zhǎng)大， 他便學(xué)會(huì)了愛(ài)；孩子在仇恨中長(zhǎng)大，他便學(xué)會(huì)了仇恨。作為老師，首先讓學(xué)生感受到教師的愛(ài)。愛(ài)是信任的基礎(chǔ)與前提。高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子?！绷殖绲抡f(shuō)：“愛(ài)自己的孩子是本能，愛(ài)別人的孩子是神圣的?！蹦敲?，從這個(gè)角度說(shuō)，我們老師的愛(ài)是神圣的，對(duì)學(xué)生的愛(ài)能使老師變得聰明，因?yàn)橹挥袩釔?ài)學(xué)生，我們才充滿(mǎn)激情和熱情進(jìn)行創(chuàng)造性的工作。我們要用自己的心認(rèn)真去愛(ài)，學(xué)生個(gè)個(gè)可愛(ài)。我們要愛(ài)每個(gè)學(xué)生，并讓你所愛(ài)的人個(gè)個(gè)也愛(ài)你，真正的愛(ài)就是讓你所愛(ài)的人也愛(ài)你。我們要愛(ài)“白天鵝”，也要愛(ài)“丑小鴨”，特別是那些調(diào)皮的學(xué)生，我們要學(xué)點(diǎn)科學(xué)家的精神，懷著好奇的心情去研究他，就像遇到地震，科學(xué)家絕不會(huì)埋怨的說(shuō)：“你們那怎么會(huì)發(fā)生地震！”科學(xué)家會(huì)好奇的思考：“他們那怎么會(huì)發(fā)生地震呢？”教師們面對(duì)調(diào)皮的學(xué)生要常常問(wèn)自己：他們?yōu)槭裁捶稿e(cuò)誤？多問(wèn)幾個(gè)為什么？教師們更不應(yīng)該吝嗇自己的語(yǔ)言和表情，而是要通過(guò)各種形式，向?qū)W生們表達(dá)愛(ài)。即使只是一個(gè)會(huì)心的微笑，一句關(guān)心的話(huà)語(yǔ)，一次親切的撫摸，都會(huì)使他們感受到：老師是愛(ài)我的，我應(yīng)該聽(tīng)老師的話(huà)。

三、要把愛(ài)心和愛(ài)行結(jié)合起來(lái)，通過(guò)社會(huì)，學(xué)校，教師三者努力，真正把師德踐行

教師們不僅要有愛(ài)心，也要有這方面的“愛(ài)”的行動(dòng)。 另外，希望學(xué)校能創(chuàng)造這樣的氛圍，一方面強(qiáng)調(diào)老師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，另一方面，學(xué)校也應(yīng)該注重在學(xué)生中提倡學(xué)生尊重關(guān)愛(ài)教師。其實(shí)，尊重關(guān)愛(ài)是相互的，這種相互性越強(qiáng)，相互尊重關(guān)愛(ài)的這種感情就很容易建立起來(lái)。如果只提倡教師要愛(ài)學(xué)生，學(xué)生那邊卻沒(méi)有這樣的教育氛圍和意識(shí)，對(duì)教師的愛(ài)毫不在意，甚至表現(xiàn)麻木等等，一個(gè)老師的熱心關(guān)懷卻沒(méi)有能引起相應(yīng)的回應(yīng)，這在一定程度上是影響老師愛(ài)心的，所以，學(xué)校也要注意為教師的愛(ài)心形成創(chuàng)造這樣一個(gè)外在的條件。同時(shí)我們的社會(huì)媒體，網(wǎng)絡(luò)也要對(duì)我們的教育要寬容一點(diǎn)，對(duì)師德大力宣揚(yáng)，這樣形成三者合力，踐行師德，會(huì)收到最大的效果。

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