陳莉玲

【摘 要】縱觀近五年福建省高考，政治試題的命制堅(jiān)持了新課程改革和高考改革的正確方向，體現(xiàn)能力測(cè)試的目標(biāo)與要求。試題命制的主要特點(diǎn)有： 注重基礎(chǔ)知識(shí)考查，突出主干知識(shí)，重視綜合考查，考點(diǎn)覆蓋面較廣； 命題越來越突出能力立意； 情景材料呈現(xiàn)形式豐富，表述追求意境美； 設(shè)問體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的考查， 設(shè)問與試題考查的學(xué)科知識(shí)和測(cè)量目標(biāo)及其認(rèn)知技能相一致。

【關(guān)鍵詞】高考 政治 試題

2013年是福建省高考文科綜合自主命題的第五年，總體來說，福建省高考文綜政治試題堅(jiān)持穩(wěn)中有變、穩(wěn)中求新的命題思路，凸顯能力立意的命題方向。深入研究近五年來福建省高考文綜政治試題，尋找試題命制的特點(diǎn)，對(duì)今后的教學(xué)具有重要的導(dǎo)向作用。

上海市教育考試院的雷新勇博士在《基于標(biāo)準(zhǔn)的教育考試——命題、標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)》一書中指出：“盡管教育測(cè)量學(xué)對(duì)試題并沒有統(tǒng)一的定義，但多數(shù)人認(rèn)為以下試題定義可以反映教育測(cè)量學(xué)的基本要求。在思維特質(zhì)測(cè)試中，試題是一個(gè)測(cè)量單元，它有刺激情景和對(duì)應(yīng)答形式的規(guī)定，它的目的是要獲得被試的應(yīng)答，并根據(jù)應(yīng)答對(duì)考生的某些心理特質(zhì)（如知識(shí)、能力、天賦等）的表現(xiàn)程度進(jìn)行推測(cè)（osterlind， 1998）。根據(jù)對(duì)試題定義的理解，可以確定任何試題必須包括三個(gè)要素：測(cè)量目標(biāo)及其行為目標(biāo)或認(rèn)知技能和相關(guān)的學(xué)科知識(shí)、情景材料、設(shè)問?！毕旅婢蛷膶W(xué)科知識(shí)、情景材料、設(shè)問等方面來分析近五年福建省高考文綜政治試題。

一、學(xué)科知識(shí)

新課程理念指導(dǎo)下的高考注重能力立意，突出能力考查，但知識(shí)是能力的基礎(chǔ)?！犊荚嚧缶V》和《考試說明》也指出：思想政治學(xué)科考試注重考查考生對(duì)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力。

1. 近五年福建省高考政治注重考查主干知識(shí)。如《經(jīng)濟(jì)生活》：價(jià)格的決定與變動(dòng)、價(jià)格變動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)生活的影響、影響消費(fèi)的因素、公司的經(jīng)營與發(fā)展、財(cái)政、宏觀調(diào)控、市場(chǎng)調(diào)節(jié)、促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展?！墩紊睢罚好裰鞯奶攸c(diǎn)、公民的權(quán)利與義務(wù)、公民的政治參與、政府、人大、黨、國際關(guān)系等?！段幕睢罚何幕c經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系，文化對(duì)人的影響、文化創(chuàng)新?！渡钆c哲學(xué)》：意識(shí)的作用、聯(lián)系、發(fā)展、矛盾、創(chuàng)新的作用、社會(huì)意識(shí)、認(rèn)識(shí)。《國家和國際組織常識(shí)》：政體、我國按照民主集中制建立的新型政體。

2. 考點(diǎn)覆蓋面較廣。每一年的政治試題考查到的主要知識(shí)點(diǎn)大概有40個(gè)。

3. 重視綜合考查、考查知識(shí)體系。這五年來政治高考既有單個(gè)知識(shí)的深入考查，更多是多個(gè)知識(shí)點(diǎn)及知識(shí)體系的綜合考查。注重考查不同知識(shí)之間的區(qū)別、聯(lián)系。注重考查知識(shí)體系。這種綜合考查既有單元內(nèi)的綜合，也有單元間的綜合；既有模塊內(nèi)部，也有模塊之間；還有必修與選修之間的綜合考查。這種綜合考查既存在于選擇題，也存在于主觀題。

4. 新增加的考點(diǎn)、當(dāng)年均入題考查。2010年新增考點(diǎn)“鞏固社會(huì)主義民族關(guān)系”，通過2010年高考政治試卷第29題考查。2011年新增選修3考點(diǎn)“我國按照民主集中制原則建立新型政體”，通過2011年試卷第42題考查。2012年新增考點(diǎn)“我國政府關(guān)于人權(quán)問題的基本觀點(diǎn)”，通過2012年試卷第25題考查。2013年《考試說明》新增“投資風(fēng)險(xiǎn)與投資收益”“哲學(xué)與時(shí)代的關(guān)系”，分別通過2013年試卷第32題、第35題考查。

5. 試題立足考查學(xué)生對(duì)學(xué)科核心知識(shí)的理解和運(yùn)用，體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)。五年來福建高考文綜政治對(duì)知識(shí)的考查不是停在認(rèn)識(shí)、再現(xiàn)?？疾榈闹攸c(diǎn)不再是考生掌握知識(shí)的多少、深淺、詳略，而是考查學(xué)生是否具備理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題的能力。這表現(xiàn)在：第一，直接考查識(shí)記知識(shí)的試題越來越少，通過排除錯(cuò)誤就能作出正確選擇的試題越來越少。以下是有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)字：2009年的試卷有4題：第29題、30題、34題、36題。2010年沒有這樣的試題。2011年的試卷有2題：第25、28題。2012年的試卷有2題：第33題、34題，2013年的政治試卷有1題：第26題。第二，五年來福建省高考文綜政治試卷在選擇題的表述上逐漸采用非課本語言，并且注重文字精練，指向明確。主觀題的參考答案在保證科學(xué)性、完整性的基礎(chǔ)上，力求簡(jiǎn)潔和準(zhǔn)確，實(shí)現(xiàn)了教材語言、材料語言、時(shí)政語言的有機(jī)統(tǒng)一。比如：2011年福建省高考文綜政治試卷第35題，2012年試卷第32、35題，第39（2）（3）題，2013年試卷第28、29、30題，第39（1）（2）、42（2）題。

二、情景材料

情景材料就是試題定義中提到的刺激情景。從心理學(xué)的角度看，考生思維特質(zhì)的表現(xiàn)具有環(huán)境依賴性，考試命題就是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)讓考生心理特質(zhì)能夠得以表現(xiàn)的環(huán)境。試題的刺激情境，就是這樣的一個(gè)環(huán)境。

1. 情景材料呈現(xiàn)形式豐富，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科素養(yǎng)與社會(huì)、生活的有機(jī)結(jié)合。五年來福建高考文綜政治試題情景材料的呈現(xiàn)除常規(guī)的現(xiàn)代文材料外，還有圖表、漫畫、諺語、成語、古詩詞、名言、引文等多種形式

2. 情景材料的表述追求意境美，彰顯人文性和藝術(shù)性。文字精練，突出有效信息，化繁為簡(jiǎn)，合理地控制了閱讀量。第39題情景材料的表述一般是采取通古論今的形式。

3. 情景材料的選用，堅(jiān)持全面性、時(shí)代性和思想性。

第一，情景材料具有地方特色。試題注重以生活為基礎(chǔ)，開發(fā)地方資源，注意選取具有本省經(jīng)濟(jì)特色的素材，將教材知識(shí)與本省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際有機(jī)結(jié)合，貼近考生，富有鄉(xiāng)土氣息。第二，情景材料滲透主流價(jià)值觀，注重對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的積極引領(lǐng)。高中思想政治課應(yīng)著眼于當(dāng)代社會(huì)發(fā)展和高中學(xué)生成長(zhǎng)的需要，加強(qiáng)思想政治方向的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。五年來福建省高考文綜政治命題，對(duì)情景材料的選取和命題立意，注重弘揚(yáng)主旋律、彰顯“正能量”。如： 2010年試卷的第32題通過漫畫《樓里樓外》，考查學(xué)生對(duì)社會(huì)公德的認(rèn)識(shí)和理解。2012年39（4）圍繞“義利觀”“雷鋒精神”這一反映主流價(jià)值觀的主題，設(shè)置了4道問題，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立社會(huì)主義榮辱觀，提高自身的思想道德修養(yǎng)。2013年福建省高考文綜政治試卷，第27題中國政府對(duì)釣魚島的主權(quán)宣示，第28題“最美群體”等，引導(dǎo)學(xué)生作出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的考查。endprint

三、設(shè)問

設(shè)問就是試題定義中提到的對(duì)應(yīng)答形式的規(guī)定，它保證考生展示出試題期望考生展示的表現(xiàn)。顯然，設(shè)問需要與情景材料具有學(xué)科的邏輯關(guān)系，同時(shí)應(yīng)該與試題考查的學(xué)科知識(shí)和測(cè)量目標(biāo)及其認(rèn)知技能完全一致，這樣才能保證根據(jù)考生在試題上的表現(xiàn)推測(cè)其心理特質(zhì)，即測(cè)量目標(biāo)。

1. 設(shè)問體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的考查。五年來福建省高考文綜政治中的大部分試題都試圖通過激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的設(shè)問來考查和引領(lǐng)學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生作出正確的價(jià)值判斷和行為選擇，樹立服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的考查寓于審題和解題過程中。

2. 設(shè)問與試題考查的學(xué)科知識(shí)和測(cè)量目標(biāo)及其認(rèn)知技能相一致。教學(xué)的目標(biāo)主要有兩個(gè)方面，一是保持學(xué)習(xí)的信息，二是促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。所謂保持就是記住教學(xué)過程中呈現(xiàn)的信息，遷移就是運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)和認(rèn)知技能回答問題，解決問題或?qū)W習(xí)新的知識(shí)?！坝洃洝笔堑投说恼J(rèn)知技能；所有促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的認(rèn)知過程就是高端的認(rèn)知技能，包括理解、應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造?！袄斫狻钡恼J(rèn)知過程包括解釋、舉例說明、分類、概括總結(jié)、推理、比較和闡述等子類型。

第一，選擇題設(shè)問指向清楚、方式多樣不但局限于“說明、反映、表明、體現(xiàn)”等題眼，而以半開放句式設(shè)問，并使用與試題考查目標(biāo)相一致的動(dòng)詞，下面就五年來福建高考文綜政治選擇題使用“說明、反映、表明、體現(xiàn)”等題眼的情況作出歸納：2009年有4題，其中，使用“表明”的詞語有3道題目，2010年有6題，其中，使用“表明”和“體現(xiàn)”各有2題；2011年有4題，其中使用“表現(xiàn)”和“體現(xiàn)”各有2題；2012年有4題，使有“表明”有2題；2013年有3題，而且每一道選擇題中的設(shè)問指向均無重復(fù)。但是，這幾年政治試題中的選擇題的測(cè)量目標(biāo)集中在“理解”的認(rèn)知技能，特別是其中子類型中的舉例說明、分類或歸類、歸納或概括、比較等。第二，非選擇題設(shè)問方式豐富多樣，非選擇題開放和限制性設(shè)問相結(jié)合。限制性設(shè)問，指定用單個(gè)知識(shí)或者一定范圍內(nèi)的知識(shí)分析和說明問題。五年來福建省高考文綜政治非選擇題的設(shè)問大部分是要求學(xué)生用幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一定范圍內(nèi)的知識(shí)答題。非選擇題設(shè)問的知識(shí)指向與能力要求具體明確，科學(xué)規(guī)范、具有創(chuàng)新。這幾年福建省高考文綜政治非選擇題的題型主要有措施類。原因類、意義類、體現(xiàn)類、評(píng)析類等。其中 ，評(píng)析類、措施類是每年都會(huì)出現(xiàn)的題型。但是，也會(huì)有一些新變化，2013年非選擇沒有出現(xiàn)題型重復(fù)現(xiàn)象，2012年出現(xiàn)兩道評(píng)析類試題。開放性體現(xiàn)在學(xué)生答題選擇的自由和利用各種課外知識(shí)、自主學(xué)習(xí)中所獲得的知識(shí)，多角度答題。試題在開放性上突破了以往只注重知識(shí)間的整合和遷移，關(guān)注到了知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。比如，2009年第39（3）；2010年第28、第39（3）；2011年第33、第39（2）；2012年第39（4）、2013年第39（2）。

總體說來，五年來福建省高考政治試題的設(shè)問方式多樣、力求創(chuàng)新。問題切入新穎而平實(shí)。設(shè)問與題肢（或答案）的內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)高。設(shè)問的多角度有利于比較全面考查學(xué)生掌握的知識(shí)和答題能力。設(shè)問方式的多樣化更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的答題興趣和對(duì)相關(guān)內(nèi)容深入探究的興趣。

五年來福建省高考文綜政治試題堅(jiān)持能力立意，凸顯課程理念。試題以學(xué)科主干知識(shí)和重大時(shí)政為背景或載體，注重對(duì)學(xué)生基于情景的理解和運(yùn)用能力的考查。試題創(chuàng)新不斷地在更深層次的自覺上，更充分、全面和有側(cè)重地體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》《考試大綱》《考試說明》規(guī)定的學(xué)科能力層次及要求。試題命制質(zhì)量在不斷提高，命制技術(shù)在不斷地完善?？傊迥陙砀＝ㄊ「呖嘉木C政治試題力求穩(wěn)中有變，堅(jiān)持能力立意。試題的設(shè)計(jì)越來越有利于引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

【參考文獻(xiàn)】

[1]雷新勇.基于標(biāo)準(zhǔn)的教育考試——命題、標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)[M].上海：上?？茖W(xué)技術(shù)出版社，2011.

[2]雷新勇.大規(guī)模教育考試：命題與評(píng)價(jià)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2007.endprint