林春

【摘 要】創(chuàng)新是國(guó)家進(jìn)步的靈魂，是民族發(fā)展的不竭動(dòng)力。作文只有創(chuàng)新，才能與時(shí)代的節(jié)奏同步，與改革的聲音協(xié)調(diào)，才能在高考評(píng)卷中取得考官的青睞。

【關(guān)鍵詞】高考 創(chuàng)新作文 思維 選材 手法

21世紀(jì)是一個(gè)發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)、挑戰(zhàn)的世紀(jì)，需要的是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才。創(chuàng)新無(wú)處不有，無(wú)時(shí)不在，無(wú)人不能。所謂“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”因此，國(guó)家考查學(xué)生的創(chuàng)新能力便成為高考作文命題的主旋律。那么語(yǔ)文教師，該如何引領(lǐng)學(xué)生寫好創(chuàng)新作文呢？下面談?wù)劰P者的一孔之見(jiàn)。

一、引導(dǎo)學(xué)生多向思維，在立意上創(chuàng)新

在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，教師要注意教育學(xué)生懂得：從不同的層面、角度可以發(fā)現(xiàn)同一事物的不同特點(diǎn)，所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！泵鎸?duì)夕陽(yáng)，李商隱有“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”，朱自清有“但得夕陽(yáng)無(wú)限好，何須惆悵近黃昏”，葉劍英有“老夫喜作黃昏頌，滿目青山夕照明”，毛澤東有“蒼山如海，殘陽(yáng)如血?！钡炔煌?shī)句。所以提倡發(fā)散思維，將思維的觸角伸向四面八方，多角度、多側(cè)面地進(jìn)行比較分析，才能找出符合文題、材料且適合自己寫作的最佳角度，才能寫出有新意的文章意。如2013年全國(guó)高考大綱卷（廣西考區(qū)）讓學(xué)生閱讀的那段“尚先生手機(jī)失而復(fù)得”作文材料，故事一看就懂，看似容易，但在其中，命題者卻已給考生制造了難題：看你如何在立意、選材、語(yǔ)言表達(dá)上創(chuàng)新？一些聰明的考生，思維活躍，不沿用老一套如“拾金不昧”的模式去寫，而深挖材料中所蘊(yùn)藏的創(chuàng)新因素，圍繞愛(ài)心、真誠(chéng)、友善三個(gè)關(guān)鍵詞，盡善盡美地闡述了美德的內(nèi)涵。以三種花比喻三種美德：愛(ài)心似玫瑰，熱烈奔放；真誠(chéng)似百合，純真香甜；友善似桂花，淡雅濃郁，寫出了一篇篇如《追求，將零落的人性拾起》《請(qǐng)相信人性正能量》《曬出你內(nèi)心的善良》等清新優(yōu)美的作文。表現(xiàn)了一個(gè)個(gè)具有時(shí)代感的主題：世界有愛(ài)更美麗；若為人生故，真誠(chéng)不可拋；善良——架起心靈的橋梁……

二、引導(dǎo)學(xué)生多方選材 從內(nèi)容上創(chuàng)新

常言道：“巧婦難為無(wú)米之炊?！比绻刻於荚凇翱諏?duì)空”地寫作，腹中空空的學(xué)生之窘迫之情便可想而之，也難怪他們對(duì)作文怨聲載道，視之為苦差。因此，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多積累一些古今中外的名言警句和一些令人感動(dòng)的典型材料：譬如有關(guān)愛(ài)國(guó)明理，空談實(shí)干，尊師重教，食品安全，廉政勤政等，每個(gè)方面都能記住一兩個(gè)典型例子，還要提醒學(xué)生注意觀察身邊的各種景物、人和事，做到“風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”。從有限的日常生活中最大限度地獲取寫作素材，并對(duì)這些素材進(jìn)行多向分析與思考，需要時(shí)，才能從往事中選出有新意的材料。

作文的內(nèi)容新決定于所選的材料新。怎樣才能使材料新穎呢？如某年高考作文《談改革需要勇氣》，一考生并不引用古今中外改革家的事跡來(lái)作例證，另辟蹊徑，而以西紅柿的發(fā)展過(guò)程來(lái)說(shuō)明上述道理。文中說(shuō)，西紅柿最先生長(zhǎng)在南美洲秘魯?shù)纳掷铮员划?dāng)時(shí)的人稱為“狼桃”，只因它色澤十分嬌艷誘人，故對(duì)它分外警惕。開(kāi)始，人們只能把西紅柿當(dāng)作觀賞植物，誰(shuí)也不敢咬上一口。16世紀(jì)，英國(guó)一公爵去南美洲游玩，發(fā)現(xiàn)它的姿色，便帶回一個(gè)獻(xiàn)給伊麗莎白女王。此后，伊麗莎白女王讓人把它種在花園里，仍無(wú)人敢吃，所以英國(guó)人稱它為“禁果。”大約又過(guò)了一兩個(gè)世紀(jì)，一位法國(guó)畫(huà)家，冒著生命危險(xiǎn)品嘗了一個(gè)西紅柿，才發(fā)現(xiàn)西紅柿味極鮮美，這樣，它才能沖出花園，跳進(jìn)菜園，上了餐桌。

其實(shí)，人世間的很多事物是美好的，但由于思想禁錮，卻被關(guān)進(jìn) “禁區(qū)”，成為“禁果”。要打破這種格局，就必須有敢于嘗“禁果”，闖“禁區(qū)”的勇氣。缺了這種勇氣，連西紅柿也吃不上，更不要說(shuō)搞什么特色的社會(huì)主義現(xiàn)代化了。

三、運(yùn)用多種手法， 從形式上創(chuàng)新

文章有了新的立意和新的材料，還要有準(zhǔn)確、鮮明、形象的語(yǔ)言表達(dá)，自然貼切的布局技巧。

（一）語(yǔ)言。生動(dòng)形象、有文采、有個(gè)性的語(yǔ)言，能打動(dòng)人、感染人，因此我們應(yīng)使用極富表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，特別是運(yùn)用一些創(chuàng)造性的修辭手法才能來(lái)達(dá)到理想的效果。請(qǐng)看一段談“羨慕”的作文片斷：“有的人雖存羨慕，但心中并沒(méi)有撒上塵土、升起無(wú)名妒火，而是找出自己的不足，把羨慕當(dāng)作力，當(dāng)作帆，當(dāng)作奮斗向前的旗幟。在他們心目中，羨慕等于奮斗。因?yàn)樗鼛?lái)的是二月的杏花，七月的盛夏，九月的豐收，有的是朝氣、希望，而沒(méi)有頹唐和沉淪?！币贿B串創(chuàng)造性比喻的運(yùn)用，不但淋漓盡致地抒發(fā)了自己的見(jiàn)解，而且也使得文章新鮮活潑起來(lái)。

（二）文體。近年的高考作文都不限文體，但要突出個(gè)性。思維發(fā)達(dá)、會(huì)編故事，擅長(zhǎng)記敘描寫的同學(xué)可選擇記敘文，甚至小說(shuō)、童話、劇本、詩(shī)歌等文學(xué)體裁樣式：邏輯思維發(fā)達(dá)，會(huì)思辯，擅長(zhǎng)議論說(shuō)理的同學(xué)可選擇議論文，甚或夾敘夾議的雜文形式；感情充沛，文句優(yōu)美的同學(xué)可選擇抒情性的散文；一些應(yīng)用文體，如書(shū)信、日記等也可根據(jù)情況靈活使用。

（三）布局。應(yīng)追求多樣化的布局技巧，以求匠心獨(dú)運(yùn)：或先抑后仰，或欲擒故縱，或尺水興波，或懸念層疊，或擷取畫(huà)面，或一線穿珠，或眾星拱月，或烘云托月，或回環(huán)反復(fù)，或一字立骨，或虛實(shí)結(jié)合等等。

（四）頭尾?！傍P頭” 文章，漂亮、俊秀。既要接觸主題，簡(jiǎn)潔明確，如“春云初展，鮮花含露”，又要叫人一見(jiàn)鐘情，似“卷簾而望廬山，香爐峰之雪”那樣突兀、崢嶸，引人入勝。 結(jié)尾和開(kāi)頭一樣，在文章中具有很重要的作用。古人把“豹尾”和“鳳頭”并提，既說(shuō)明結(jié)尾的特殊作用，又包含著結(jié)尾要有力度的主張。好的結(jié)尾不僅要完成文章主旨，言簡(jiǎn)意賅，明確有力，還要令人回味，有“余音裊裊，三日不絕”之效果。黃政樞說(shuō)：“好的結(jié)尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。”一句話，文無(wú)定格，貴在獨(dú)創(chuàng)，文章千變?nèi)f化。結(jié)尾也應(yīng)有種種不同才是。

創(chuàng)新作文有法，但無(wú)定法，貴在得法。如上所侃，是為我見(jiàn)。endprint