楊皓翔

摘要：當(dāng)前世界正在經(jīng)歷一場革命性的變化。正在全球展開的信息和信息技術(shù)革命，以前所未有的方式對社會變革的方向起著決定作用，其結(jié)果導(dǎo)致信息社會在全球的實現(xiàn)。面對信息化社會的需求，信息素養(yǎng)更是高校學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”及“終身學(xué)習(xí)”的必備素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)革命；信息素養(yǎng)；現(xiàn)代化教學(xué)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）05-0241-02

Analysis of College Students' Information Literacy modern culture

（Engineering University of CAPF Faculty of Science Department of Chinese Language and Literature；Shanxi Xian 710086；China）

Abstract：Current world is undergoing a revolutionary change.Is the global expansion of information and information technology revolution，In an unprecedented manner in the direction of social change plays a decisive role，The results led to the realization of the information society in the world.The face of the needs of the information society，Information literacy is college students “l(fā)earn how to learn”and“l(fā)ifelong learning” essential qualities.

Key words：IT revolution；Information Literacy；Modern teaching

20世紀(jì)70年代以來，“信息”已逐漸成為時代的代名詞。在信息社會中，每天都有無法估量信息產(chǎn)生，面對這么海量的信息，這就需要人的一種基本的素養(yǎng)，這就是信息素養(yǎng)。在信息社會中，信息素養(yǎng)是一種最基本的素養(yǎng)，高校的學(xué)生應(yīng)該具備這樣的素養(yǎng)，否則會在這個信息社會中找不到自己的立足點，從而會被淘汰。

一、信息素養(yǎng)的內(nèi)容和特征

1989年美國圖書館協(xié)會下屬的“信息素養(yǎng)總統(tǒng)委員會”正式給信息素養(yǎng)下的定義為：“要成為一個有信息素養(yǎng)的人，他必須能夠確定何時需要信息，并已具有檢索、評價和有效使用所需信息的能力。”隨著時代的進(jìn)步和發(fā)展，信息素養(yǎng)的定義就不斷地擴(kuò)展和演變。1992年在《信息素養(yǎng)全美論壇的終結(jié)報告》中給信息素養(yǎng)下的定義是：一個具有信息素養(yǎng)的人，他能夠認(rèn)識到精確的和完整的信息是做出合理決策的基礎(chǔ)，確定對信息的需求，形成基于信息需求的問題，確定潛在的信息源，制定成功的檢索方式，從包括基于計算機(jī)的和其他的信息源中獲取信息，評價信息，組織信息用于實際的應(yīng)用，將新信息與原有的知識體系進(jìn)行融合，以及在批判性思考和問題解決的過程中使用信息。

信息素養(yǎng)包含了技術(shù)和人文兩個層面的意義。從技術(shù)層面來講，信息素養(yǎng)反映的是人們利用信息的意識和能力；從人文層面來講，信息素養(yǎng)也反映了人們面對信息的心理狀態(tài)，也可以說面對信息的修養(yǎng)。

二、信息素養(yǎng)在課程與教學(xué)改革中的地位

信息素養(yǎng)是新時代基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)的有機(jī)組成部分。今天，基于知識和信息的新經(jīng)濟(jì)形態(tài)已經(jīng)嶄露頭角，以多媒體計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)取得的飛速發(fā)展，與“21世紀(jì)是知識與信息的時代”成為共識。為了迎接信息時代的挑戰(zhàn)，適應(yīng)信息化的社會，從浩瀚的信息海洋中獲取必要的信息，普通高校學(xué)生就必須具備相應(yīng)的信息素養(yǎng)。因此，信息素養(yǎng)與讀、寫、算等能力一起構(gòu)成了新時代高校學(xué)生適應(yīng)未來社會、開展終身學(xué)習(xí)、促進(jìn)自身的完善與發(fā)展所必須具備的基礎(chǔ)學(xué)力。

把信息素養(yǎng)作為課程與教學(xué)改革中滲透素質(zhì)教育的核心要素，反映了時代的要求，體現(xiàn)了教育的現(xiàn)代特征，也是課程自身發(fā)展的需要?，F(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展不僅對現(xiàn)行的教育與教學(xué)理念提出了挑戰(zhàn)，也為課程與信息技術(shù)的融合開拓出充足的空間。因此，現(xiàn)行的課程與教學(xué)改革必須建立在現(xiàn)代信息技術(shù)上，扎實有效地全面推進(jìn)高校信息化教育。信息化教育實際上是在學(xué)科教學(xué)的實施過程中不斷滲透進(jìn)行的，基于信息技術(shù)的課程與教學(xué)改革，將信息素養(yǎng)作為滲透素質(zhì)教育的核心要素，準(zhǔn)確地反映了新時期信息變革的要求，把握變革中信息化教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，從而找到了推進(jìn)信息化教育的突破口。

在知識與信息的現(xiàn)代，知識信息生成、應(yīng)用和陳舊的周期在以加速度的態(tài)勢急劇縮短，高等院校教學(xué)要想在服務(wù)于社會的跨躍性發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展中求得自身的進(jìn)步與發(fā)展，就必須調(diào)整院校課程的內(nèi)容，剔除業(yè)已陳舊的、煩瑣艱深的內(nèi)容，增加科技發(fā)展的新成果及與現(xiàn)時代社會生活相關(guān)的內(nèi)容，尤其是應(yīng)將信息技術(shù)作為課程結(jié)構(gòu)的基本支撐點有機(jī)地融合到各門學(xué)科中，使之成為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種重要手段。因此，教育的現(xiàn)代化和課程的自身發(fā)展都要求我們必須重視信息素養(yǎng)的培育，并將之作為滲透整個素質(zhì)教育的核心要素。

三、培育和發(fā)展普通高校學(xué)生信息素養(yǎng)的策略探討

課程是把教育理想轉(zhuǎn)化為教育現(xiàn)實的紐帶，它集中反映了社會發(fā)展對教育的需求，體現(xiàn)著教育價值的取向，制約著教育的活動方式，直接影響著學(xué)生身心成長和普通高等院校整體教育質(zhì)量的提高。要想實現(xiàn)普通高等院校教育的跨越式發(fā)展，迅速提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，課程的編制應(yīng)力求將信息素養(yǎng)的培育融入有機(jī)聯(lián)系著的教材、認(rèn)知工具、網(wǎng)絡(luò)以及各種學(xué)習(xí)與教學(xué)資源的開發(fā)之中，以形成師生對信息的需求，使師生在感受信息、經(jīng)歷信息、發(fā)展信息的過程中，獲得精神上的滿足和智慧的提升。另外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生投入到媒體取向的社會中，讓學(xué)生去揭開信息、媒體的內(nèi)在功能和運行機(jī)制等，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用已有的信息和媒體，構(gòu)建新信息，從被動的媒體消費者轉(zhuǎn)為主動的設(shè)計者和策劃者。隨著高等院校課程的信息化、教學(xué)環(huán)境的信息化的逐步實現(xiàn)，今后的教學(xué)將會受到豐富多樣的媒體與人力的支持，教與學(xué)的方式可以有更多的選擇，因此，師生必須加強(qiáng)自主、自覺運用信息的意識，以適應(yīng)未來發(fā)展的需要。

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