陳星宇，張春勇

(1.云南農(nóng)業(yè)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，云南 昆明 650201；2.云南農(nóng)業(yè)大學(xué) 動(dòng)物科學(xué)技術(shù)學(xué)院，云南 昆明 650201)

2013年被稱為“史上最難就業(yè)年”，這是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革中就業(yè)市場(chǎng)所有“需求”被不斷增加的畢業(yè)生所填補(bǔ)而產(chǎn)生的 “過(guò)?！睜顟B(tài)。在新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)類(lèi)別或者對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)做出巨大調(diào)整之前，就業(yè)難將是我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)生很長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)需要面對(duì)的問(wèn)題。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高校和政府對(duì)解決大學(xué)生就業(yè)具有不可懈怠的責(zé)任。實(shí)踐證明，高校進(jìn)行有效的創(chuàng)業(yè)教育是解決大學(xué)生就業(yè)的有效途徑。而發(fā)展高校地?cái)偨?jīng)濟(jì)作為一種操作簡(jiǎn)單、低成本的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方式，越來(lái)越受到大學(xué)生的關(guān)注。發(fā)展高校地?cái)偨?jīng)濟(jì)，不僅能培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、適應(yīng)社會(huì)的綜合能力，還能增加大學(xué)生收入，營(yíng)造積極的校園文化，對(duì)推動(dòng)高校實(shí)踐教育和培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，解決就業(yè)難問(wèn)題具有重要意義。

一、研究方法

由于發(fā)展高校地?cái)偨?jīng)濟(jì)作為一種新生的實(shí)踐性較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，在研究過(guò)程中可參考文獻(xiàn)資料較少，因此，主要通過(guò)實(shí)證調(diào)查方式進(jìn)行研究，實(shí)證調(diào)查的具體方式為個(gè)人訪談，調(diào)查問(wèn)卷。其中，調(diào)查問(wèn)卷采用簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣方式，共發(fā)放200份問(wèn)卷，收回194份，無(wú)效1份，并采用SPSS17.0系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析處理。

為了讓高校地?cái)偨?jīng)濟(jì)發(fā)展具有可行性，本次實(shí)地調(diào)研主要從以下幾方面著手。

(一)關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的調(diào)查

隨著大學(xué)生就業(yè)難的加劇，幫助大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)成了解決大學(xué)生就業(yè)的有效途徑。大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，首先需要有創(chuàng)業(yè)意識(shí)。即創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中對(duì)人起動(dòng)力作用的個(gè)性傾向，包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念和世界觀等，是大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的正確認(rèn)識(shí)、理性分析和自覺(jué)決策的心理過(guò)程[1]。因此，本次調(diào)查中針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的調(diào)查設(shè)計(jì)了3個(gè)問(wèn)題：第一、“你認(rèn)為擺地?cái)偰芘囵B(yǎng)你的創(chuàng)業(yè)意識(shí)嗎？”選項(xiàng)為“能”，“不能”和“不清楚”；第二、創(chuàng)業(yè)意識(shí)對(duì)創(chuàng)業(yè)行為的實(shí)施具有重要作用嗎？選項(xiàng)為“非常重要”，“重要”，“基本不起作用，無(wú)所謂”。第三、面對(duì)當(dāng)前的就業(yè)狀況，你有創(chuàng)業(yè)意識(shí)嗎？選項(xiàng)為“有”，“沒(méi)有”。

(二)對(duì)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)綜合能力培養(yǎng)的效用調(diào)查

大學(xué)生畢業(yè)走入社會(huì)后，無(wú)論是自主創(chuàng)業(yè)還是競(jìng)聘進(jìn)入企業(yè)工作都需要較強(qiáng)的適應(yīng)社會(huì)的綜合能力。而大學(xué)生發(fā)展高校地?cái)偨?jīng)濟(jì)，進(jìn)行地?cái)倓?chuàng)業(yè)是否能有效提升大學(xué)生綜合素質(zhì)呢？對(duì)此，本次調(diào)查中設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：第一、你認(rèn)為大學(xué)生發(fā)展高校地?cái)偨?jīng)濟(jì)，進(jìn)行地?cái)倓?chuàng)業(yè)是否有利于大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)？選項(xiàng)為“有”，“沒(méi)有”。第二、請(qǐng)列舉大學(xué)生進(jìn)行地?cái)倓?chuàng)業(yè)，培養(yǎng)了大學(xué)生的哪些適應(yīng)社會(huì)的綜合素質(zhì)。

(三)對(duì)校園文化發(fā)展的效用調(diào)查

校園文化反映了一所大學(xué)的精神面貌，對(duì)大學(xué)生起著潛移默化的熏陶作用。本次針對(duì)發(fā)展高校地?cái)偨?jīng)濟(jì)是否有利于推動(dòng)校園文化發(fā)展做了調(diào)查。設(shè)計(jì)的問(wèn)題包括：第一、你認(rèn)為高校地?cái)偨?jīng)濟(jì)的發(fā)展是否有利于推動(dòng)校園文化發(fā)展？選項(xiàng)為“有”，“沒(méi)有”。第二、請(qǐng)列舉發(fā)展高校地?cái)偨?jīng)濟(jì)給校園文化發(fā)展帶來(lái)的好處。

(四)對(duì)大學(xué)生收入增加的調(diào)查

大學(xué)生進(jìn)行擺地?cái)?，是增加收入的一種勤工儉學(xué)渠道。本次調(diào)查請(qǐng)擺過(guò)或正在擺地?cái)偟耐瑢W(xué)列舉其擺地?cái)偟氖杖?，最后進(jìn)行綜合計(jì)算。

(五)關(guān)于大學(xué)生進(jìn)行地?cái)倓?chuàng)業(yè)遇到的問(wèn)題調(diào)查

大學(xué)生在進(jìn)行地?cái)倓?chuàng)業(yè)時(shí)遇到很多問(wèn)題，有的甚至因?yàn)閱?wèn)題太多而導(dǎo)致地?cái)倓?chuàng)業(yè)失敗。對(duì)此，本次調(diào)查中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行地?cái)倓?chuàng)業(yè)遇到的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)調(diào)查。第一、“你具備經(jīng)營(yíng)地?cái)偟哪男┧刭|(zhì)(多選)”？選項(xiàng)為“發(fā)現(xiàn)商機(jī)的素質(zhì)”，“受挫素質(zhì)”，“經(jīng)營(yíng)管理素質(zhì)”。第二、請(qǐng)同學(xué)列舉地?cái)倓?chuàng)業(yè)過(guò)程中可能遇到的實(shí)際難題。第三、請(qǐng)同學(xué)列舉擺地?cái)傔^(guò)程中學(xué)校的行為存在哪些問(wèn)題。第四、對(duì)擺過(guò)攤或正在擺攤的同學(xué)進(jìn)行訪談，詳細(xì)了解在擺攤過(guò)程遇到的實(shí)際問(wèn)題。

二、結(jié)果與分析

(一)有利于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)

由于地?cái)倓?chuàng)業(yè)投資少、成功率高，容易增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的信心。本次調(diào)查中，對(duì)“你認(rèn)為擺地?cái)偰芘囵B(yǎng)你的創(chuàng)業(yè)意識(shí)嗎？”的回答中，58.7%的同學(xué)回答能，21.9%的同學(xué)回答不清楚，17.4%回答不能。從回答中可以看出大學(xué)生擺地?cái)傋鳛橐环N操作性強(qiáng)，指導(dǎo)方便的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，較容易培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為大學(xué)生走入社會(huì)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

(二)有利于培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的綜合能力

大學(xué)生畢業(yè)走入社會(huì)后，無(wú)論是自主創(chuàng)業(yè)還是競(jìng)聘進(jìn)入企業(yè)工作都需要較強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的綜合能力。而大學(xué)生發(fā)展高校地?cái)偨?jīng)濟(jì)，進(jìn)行地?cái)倓?chuàng)業(yè)對(duì)提升大學(xué)生綜合素質(zhì)起著重要作用。第一、地?cái)倓?chuàng)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，是指建立在團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)之上，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神、互補(bǔ)互助以達(dá)到團(tuán)隊(duì)最大工作效率的能力[2]。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力能有效提升企業(yè)實(shí)力。擺地?cái)傠m然看似簡(jiǎn)單，但要獲得良好收益，也必須有良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。本次調(diào)查收回的193份有效問(wèn)卷中，有20位同學(xué)進(jìn)行過(guò)或正在進(jìn)行地?cái)倓?chuàng)業(yè)，占調(diào)查總數(shù)的10.4%，有27人有進(jìn)行地?cái)倓?chuàng)業(yè)的想法，占總數(shù)的14%。針對(duì)這兩種群體的47人，當(dāng)問(wèn)及“你擺地?cái)倳r(shí)，會(huì)選擇和同學(xué)合作嗎？”，49.8%的同學(xué)選擇會(huì)，24.4%的同學(xué)選擇看情況，18.8%的同學(xué)選擇不會(huì)。從中不難看出，合作在大學(xué)生擺地?cái)傔^(guò)程中是很多人的共同選擇。第二、地?cái)倓?chuàng)業(yè)有利于培養(yǎng)學(xué)生交際能力。擺地?cái)傂枰粩嗪皖櫩徒涣?，介紹產(chǎn)品，了解顧客需求，最終成功銷(xiāo)售產(chǎn)品，在這一過(guò)程中能培養(yǎng)學(xué)生和不同顧客打交道的能力，有效提升自身交際能力。第三、培養(yǎng)學(xué)生管理能力。勞動(dòng)對(duì)象、人和勞動(dòng)工具是生產(chǎn)力發(fā)展過(guò)程中不可或缺的要素，但在這三要素起作用的同時(shí)，管理也在發(fā)揮著作用，管理出效率成了企業(yè)的共識(shí)。大學(xué)生對(duì)擺地?cái)偟慕M織、計(jì)劃、實(shí)施等整個(gè)過(guò)程就是不斷收獲管理經(jīng)驗(yàn)，提升管理能力的過(guò)程。因此，無(wú)論是團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、交際能力，還是管理能力都是大學(xué)生走入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)所需的能力，在擺地?cái)偟倪^(guò)程中都能不斷得到培養(yǎng)和提升。

(三)有利于營(yíng)造積極的校園文化

大學(xué)是一個(gè)融合的場(chǎng)所，擺地?cái)偸且环N商業(yè)行為，對(duì)校園文化的發(fā)展起著積極作用。本次調(diào)查中，67.8%的同學(xué)認(rèn)為地?cái)偨?jīng)濟(jì)能推動(dòng)高校校園文化的發(fā)展，并列舉了一系列好處，如學(xué)生可以利用課余時(shí)間通過(guò)擺地?cái)倎?lái)感受商業(yè)、體驗(yàn)工作的艱辛、克服走入社會(huì)的畏難情緒。在擺地?cái)偟倪^(guò)程中不僅能夠轉(zhuǎn)變自身就業(yè)觀念，提高就業(yè)能力，還能夠感染他人，激發(fā)他人創(chuàng)業(yè)熱情，最終在校園內(nèi)形成一種積極的創(chuàng)業(yè)氛圍，為大學(xué)生充實(shí)度過(guò)大學(xué)生活，走入社會(huì)提前充電。

(四)有利于增加大學(xué)生收入

隨著繳費(fèi)上學(xué)的實(shí)行，大學(xué)生每年需要向?qū)W校繳納近萬(wàn)元的學(xué)雜費(fèi)，增加了家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。如果大學(xué)生利用課余時(shí)間，進(jìn)行擺地?cái)?，賺取一定的利?rùn)，就能減輕父母負(fù)擔(dān)，改善自身生活。據(jù)調(diào)查，大學(xué)生擺地?cái)偲骄率杖肟蛇_(dá)400元，可解決半個(gè)月的生活費(fèi)。

(五)當(dāng)前大學(xué)生發(fā)展高校地?cái)偨?jīng)濟(jì)存在問(wèn)題

1.大學(xué)生經(jīng)營(yíng)地?cái)偟乃刭|(zhì)不高

擺地?cái)偪此坪?jiǎn)單，但作為一種商業(yè)行為，需要經(jīng)營(yíng)者具有較高的綜合能力。首先，需要有發(fā)現(xiàn)商機(jī)的能力。其次，在面對(duì)挫折時(shí)擁有良好的受挫能力。最后，需要具備經(jīng)營(yíng)管理能力?，F(xiàn)在的大學(xué)生多是“90后”，家庭條件相對(duì)比較優(yōu)越，缺乏創(chuàng)業(yè)激情，生活自理能力不強(qiáng)，更不用說(shuō)管理一個(gè)“企業(yè)”——地?cái)?。在調(diào)查中，對(duì)“你具備經(jīng)營(yíng)地?cái)偟哪男┧刭|(zhì)？(可多選)”，17.8%的同學(xué)選擇發(fā)現(xiàn)商機(jī)的素質(zhì)，15.4%的同學(xué)選擇良好的受挫素質(zhì)，11.9%的同學(xué)選擇較強(qiáng)的經(jīng)營(yíng)管理能力。因此，大學(xué)生對(duì)于擺地?cái)?，多?shù)采取觀望態(tài)度，即使實(shí)際參與了擺地?cái)偅蜃陨韯?chuàng)業(yè)素質(zhì)不高而導(dǎo)致失敗，并最終選擇放棄。

2.地?cái)偵唐焚|(zhì)量無(wú)保證

商品的質(zhì)量直接影響著擺攤者的收益，物美價(jià)廉的商品才能受到消費(fèi)者的青睞，但在現(xiàn)實(shí)中很多擺攤的大學(xué)生在低價(jià)的前提下不能保證商品質(zhì)量。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有擺攤經(jīng)歷的20位同學(xué)中，74.5%的同學(xué)選擇從商品批發(fā)市場(chǎng)進(jìn)貨，并且在眾多同類(lèi)商品中選擇價(jià)格最低的進(jìn)貨，在這些同類(lèi)商品中價(jià)格最低的商品往往得不到質(zhì)量保證。對(duì)“你出售的商品有質(zhì)量保證嗎？”的回答中，54.7%的同學(xué)回答沒(méi)有，24.9%的同學(xué)回答不清楚，20.4%的同學(xué)回答有。因此，沒(méi)有質(zhì)量保證的商品在地?cái)傊斜缺冉允?，最終將導(dǎo)致回頭客的流失，影響進(jìn)一步的經(jīng)營(yíng)。

3.地?cái)偵唐肥酆蠓?wù)缺失

擺地?cái)偪此坪?jiǎn)單，但要長(zhǎng)久經(jīng)營(yíng)、發(fā)展壯大、在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，就必須做到專業(yè)，而專業(yè)的一個(gè)重要因素就是做好商品售后服務(wù)。從校園里擺地?cái)偲鸺遥绞聵I(yè)網(wǎng)點(diǎn)輻射烏魯木齊各社區(qū)，成為高?！暗?cái)偼酢钡男陆髮W(xué)學(xué)生高澤宇在創(chuàng)業(yè)之初就非常注重商品售后服務(wù)[3]。如在擺地?cái)傊?，主要?jīng)營(yíng)球鞋時(shí)，就承諾本品牌所有產(chǎn)品終身免費(fèi)維修，同時(shí)也維修其它品牌運(yùn)動(dòng)鞋。這樣的售后服務(wù)為他創(chuàng)業(yè)成功奠定了基礎(chǔ)。但為了節(jié)約成本，很多大學(xué)生擺地?cái)傎u(mài)商品是沒(méi)有售后服務(wù)的。本次調(diào)查中，有擺攤經(jīng)歷的20位同學(xué)都沒(méi)有對(duì)自己所售商品提供售后服務(wù)。但作為消費(fèi)者的大學(xué)生在調(diào)查中90%以上都希望自己購(gòu)買(mǎi)的地?cái)偵唐酚辛己玫氖酆蠓?wù)保障。特別是隨著電子產(chǎn)品的大量使用，地?cái)偵唐分须娮赢a(chǎn)品占據(jù)較大市場(chǎng)的今天，更需要擺攤者做好商品售后服務(wù)。

4.學(xué)校對(duì)發(fā)展高校地?cái)偨?jīng)濟(jì)態(tài)度不一

如今地?cái)傄故性絹?lái)越時(shí)尚，青年學(xué)生們靠創(chuàng)意做生意，激活了“地?cái)偂苯?jīng)濟(jì)。全國(guó)各地都有大學(xué)生練攤，還有“大學(xué)生地?cái)偮?lián)盟”等專門(mén)網(wǎng)站，“中國(guó)地?cái)偩W(wǎng)”上也出現(xiàn)“大學(xué)生地?cái)傋濉钡念?lèi)別[4]。但國(guó)內(nèi)高校對(duì)學(xué)生課余時(shí)間在校園內(nèi)擺攤態(tài)度不一。一部分高校明確禁止學(xué)生在校園里從事經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，禁止擺攤設(shè)點(diǎn)或推銷(xiāo)商品。他們認(rèn)為不少臨時(shí)攤點(diǎn)的商品在質(zhì)量上得不到保證，且學(xué)生隨意占道擺攤，影響了校容，給校務(wù)管理造成不便。一部分高校則對(duì)學(xué)生擺攤積極鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生實(shí)行擺攤統(tǒng)一化管理，主動(dòng)為學(xué)生提供攤位，認(rèn)為這是校園文化的一部分，能給學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)。當(dāng)然也有高校采取既不支持也不反對(duì)的態(tài)度，一般情況不管，遇到特殊問(wèn)題則通過(guò)口頭說(shuō)服方式疏導(dǎo)。因此，發(fā)展校園地?cái)偨?jīng)濟(jì)需要高校形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，在政策和管理上實(shí)現(xiàn)規(guī)范化。

5.大學(xué)生缺乏有效的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

發(fā)展高校地?cái)偨?jīng)濟(jì)看似簡(jiǎn)單，但作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、積累經(jīng)驗(yàn)的一種方式，擺攤是否成功，不僅與學(xué)生自身能力有關(guān)，還與學(xué)校在創(chuàng)業(yè)上給予的指導(dǎo)和幫助有關(guān)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，并邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士做講座，甚至開(kāi)設(shè)有關(guān)創(chuàng)業(yè)課程，但實(shí)際效果不佳。79.8%的同學(xué)認(rèn)為當(dāng)前學(xué)校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)力度不夠，沒(méi)有對(duì)學(xué)生起到實(shí)質(zhì)性幫助，如創(chuàng)業(yè)活動(dòng)缺乏連續(xù)性，開(kāi)設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程大多屬于職業(yè)規(guī)劃，就業(yè)指導(dǎo)，未形成獨(dú)立完善的創(chuàng)業(yè)課程體系，學(xué)校沒(méi)有設(shè)置專門(mén)創(chuàng)業(yè)管理機(jī)構(gòu)等等，需要老師對(duì)創(chuàng)業(yè)做進(jìn)一步的指導(dǎo)和幫助。

三、加強(qiáng)高校地?cái)偨?jīng)濟(jì)發(fā)展的建議

(一)高校加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能

高校的創(chuàng)業(yè)教育除了理論教育外，更應(yīng)該注重創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能。改變單純灌輸理論知識(shí)的授課模式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，成為參與者、合作者。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，能將理論與實(shí)踐相結(jié)合，反過(guò)來(lái)也可以用實(shí)踐思考理論。如教師在講授《營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》時(shí)，要注重實(shí)戰(zhàn)營(yíng)銷(xiāo)，將在學(xué)校擺地?cái)傋鳛閷?shí)踐教學(xué)的一部分，讓學(xué)生在一周時(shí)間內(nèi)，自籌經(jīng)費(fèi)，從進(jìn)貨、擺攤到銷(xiāo)售全部由學(xué)生獨(dú)立完成，銷(xiāo)售業(yè)績(jī)和營(yíng)銷(xiāo)方案將決定他們能否通過(guò)期末考試。學(xué)生在銷(xiāo)售過(guò)程中的營(yíng)銷(xiāo)策略、銷(xiāo)售利潤(rùn)和現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)意無(wú)不考驗(yàn)著學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能。這樣的教學(xué)和考核方式不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，還受到學(xué)生的歡迎，提高學(xué)習(xí)積極性。

(二)學(xué)校明晰政策，成立專門(mén)的高校地?cái)偨?jīng)濟(jì)管理部門(mén)

高校作為發(fā)展地?cái)偨?jīng)濟(jì)的場(chǎng)所提供者，其態(tài)度直接關(guān)系著高校地?cái)偨?jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，為了鼓勵(lì)和規(guī)范大學(xué)生擺地?cái)?，學(xué)校應(yīng)該明確對(duì)高校地?cái)偨?jīng)濟(jì)的態(tài)度，為大學(xué)生營(yíng)造良好和寬松的政策環(huán)境，最大限度釋放大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新潛能。具體應(yīng)該做到：第一，以通告的形式告知學(xué)生可以在校園內(nèi)固定地點(diǎn)擺地?cái)偂５诙?、學(xué)校成立學(xué)生地?cái)偣芾碇行模瑢?duì)擺地?cái)偟耐瑢W(xué)進(jìn)行備案，并在校園網(wǎng)上公布，供同學(xué)查詢。第三、學(xué)校劃出固定擺地?cái)倛?chǎng)所，供同學(xué)免費(fèi)使用。第四、對(duì)大學(xué)生擺地?cái)倢?shí)行市場(chǎng)準(zhǔn)入制度，規(guī)范擺攤者行為。第五、每月根據(jù)擺攤者的信譽(yù)、業(yè)績(jī)等進(jìn)行考評(píng)，評(píng)出優(yōu)秀擺攤者，掛在校園網(wǎng)上供消費(fèi)者參考，年終給予一定物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這不僅讓學(xué)校為大學(xué)生提供地?cái)倓?chuàng)業(yè)平臺(tái)，而且還使地?cái)倓?chuàng)業(yè)走向標(biāo)準(zhǔn)化和制度化，為將來(lái)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

(三)加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育，使其提供合格商品和優(yōu)質(zhì)售后服務(wù)

地?cái)偵唐芬詢r(jià)格低、購(gòu)買(mǎi)方便等優(yōu)勢(shì)吸引了不少學(xué)生消費(fèi)者，而且大學(xué)生自己擺攤，熟知大學(xué)生消費(fèi)者的消費(fèi)需求，容易和消費(fèi)者大學(xué)生溝通交流?？梢哉f(shuō)高校的大學(xué)生地?cái)偨?jīng)濟(jì)是一種“熟人經(jīng)濟(jì)”，這種“熟人經(jīng)濟(jì)”在帶來(lái)紅火生意的同時(shí)也需要商品經(jīng)營(yíng)者給予消費(fèi)者信賴感，提供質(zhì)量合格的商品和優(yōu)質(zhì)的售后服務(wù)保障。因此，高校在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時(shí)要加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育，強(qiáng)調(diào)商品質(zhì)量和售后服務(wù)對(duì)企業(yè)發(fā)展的重要性，讓大學(xué)生在擺攤之初就樹(shù)立起以“質(zhì)量和售后服務(wù)”獲得發(fā)展的意識(shí)。同時(shí)，還可以幫助大學(xué)生擺攤者拓寬進(jìn)貨渠道，購(gòu)進(jìn)物美價(jià)廉的商品。

(四)加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)同伴教育

同伴教育指的是人們通常愿意聽(tīng)取年齡相仿、知識(shí)背景、興趣愛(ài)好相近的同伴、朋友的意見(jiàn)和建議[5]。大學(xué)生擺攤者由于年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)、閱歷相似，這為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)同伴教育的有效實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。同伴教育發(fā)源于澳大利亞，流行于西方各國(guó)，具體說(shuō)來(lái)就是在學(xué)生中挑選有一定號(hào)召力、影響力的學(xué)生，作為同伴教育者[6]，既可以在教師的教學(xué)過(guò)程中，抽出部分課程由同伴教育者組織實(shí)施，教育方法以案例分析、現(xiàn)場(chǎng)演示、小組討論等為主；也可以由高校組織一批大學(xué)生地?cái)倓?chuàng)業(yè)者，讓其開(kāi)講座傳播自身創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，并吸納更多有創(chuàng)業(yè)理想的學(xué)生加入。同伴教育方式易于被大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者接受，也易于推廣，容易取得良好效果，是激發(fā)和幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，積累就業(yè)經(jīng)驗(yàn)的一種有效方式。

[參考文獻(xiàn)]

[1]胡星，李彪，葉娟，等．校園地?cái)偨?jīng)濟(jì)的教育效益及發(fā)展對(duì)策探討[J]．科技信息，2012(2)：40-41．

[2]楊玥，王慕鑫，高品，等．加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè),提升創(chuàng)新能力培養(yǎng)水平[J]．科學(xué)與財(cái)富，2013(1)：159-200．

[3]積極．高澤宇:大學(xué)生地?cái)偼鮗J]．戀愛(ài)婚姻家庭:青春，2010(4)：39-41．

[4]張琳．地?cái)偮?lián)盟：做最大的小生意[J]．光彩，2008(12)：18．

[5]龍亮，黃月圓，朱四化．高校黨課的同伴教育模式探析[J]．華夏醫(yī)學(xué)，2012，25(6)：896-899．

[6]施愛(ài)民，苗青．論大學(xué)生婚戀道德素質(zhì)的培育[J]．長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào):高教版，2009(9)：35-36．