聶 曲

(西雙版納職業(yè)技術(shù)學(xué)院，云南 景洪 666100)

2009年初，西雙版納職業(yè)技術(shù)學(xué)院 (以下簡稱“學(xué)院”)被確定為云南省首批示范性高職院校建設(shè)單位。為了全面完成示范性院校建設(shè)任務(wù)，真正實現(xiàn)“建設(shè)一所在邊疆少數(shù)民族地區(qū)具有示范引領(lǐng)作用，在東南亞具有一定影響的示范院?！钡哪繕?，學(xué)院在示范院校建設(shè)啟動之初即明確提出了“堅持以‘特’為本”的指導(dǎo)思想，即創(chuàng)建示范院校必須明確區(qū)位特征，呈現(xiàn)民族特色，突出職教特性，彰顯示范特色 (概括為“四特”)，有力推動和促進了示范院校建設(shè)工作。隨著示范院校建設(shè)的穩(wěn)步推進，學(xué)院逐步形成了堅持本土化、民族化、國際化 (概括為“三化一體”)建設(shè)示范院校的發(fā)展理念，學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展越來越顯現(xiàn)出本土化、民族化、國際化的鮮明特色。

一、努力實現(xiàn)本土化

堅持“本土化”的理念建設(shè)示范院校，核心就是學(xué)院的辦學(xué)必須適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展。西雙版納職業(yè)技術(shù)學(xué)院在兩年多的示范院校建設(shè)進程中，“本土化”的探索取得了明顯的進展，具體表現(xiàn)在以下兩個方面:

第一，專業(yè)建設(shè)的本土化。專業(yè)建設(shè)是高職教育的根本，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要培植和建設(shè)一批特色專業(yè)是專業(yè)建設(shè)本土化的根本要求。學(xué)院根據(jù)云南省建設(shè)“兩強一堡”的發(fā)展戰(zhàn)略和西雙版納“生態(tài)立州”“旅游強州”“生物富州”“口岸活州”的發(fā)展戰(zhàn)略，著力培植和建設(shè)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的一批重點專業(yè)，其中傣醫(yī)學(xué)、應(yīng)用泰國語、旅游管理等專業(yè)經(jīng)過兩年多的建設(shè)，在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、課程內(nèi)容改革、實訓(xùn)條件建設(shè)等方面已經(jīng)取得顯著成效，較好地體現(xiàn)了專業(yè)建設(shè)的本土化。“十二五”期間，將根據(jù)建設(shè)“綠色經(jīng)濟強省”和“生態(tài)立州、生物強州”的發(fā)展戰(zhàn)略，著力培植和建設(shè)園藝類、生物科技與環(huán)境保護類等特色專業(yè);根據(jù)建設(shè)“民族文化強省”的戰(zhàn)略目標，著力培植和建設(shè)民族民間藝術(shù)、民族民間音樂、民族工藝品設(shè)計與制作等特色專業(yè);根據(jù)把云南省建設(shè)成為“中國面向西南開放的橋頭堡”和把西雙版納建設(shè)成為“中國面向西南開放橋頭堡的主陣地”的戰(zhàn)略目標，著力培植和建設(shè)物流管理、商務(wù)、導(dǎo)游、英語、東南亞語等特色專業(yè)，努力使學(xué)院的專業(yè)建設(shè)整體上實現(xiàn)本土化。

第二，人才培養(yǎng)的本土化。近兩年來，學(xué)院把為地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供有力的人才支撐作為建設(shè)示范院校的一項重要指標，采取舉辦預(yù)科班、自主招生等措施努力擴大本地高職生源特別是本地少數(shù)民族高職生源，本地生源數(shù)量偏少的傾向逐步得到扭轉(zhuǎn)。當然，就人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量而言，學(xué)院在“人才培養(yǎng)本土化”方面還有很長的路要走，必須在“十二五”期間全力推進這項工作，力爭在更大程度上實現(xiàn)人才培養(yǎng)的本土化，真正達成高職院校為地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供有力人才支持的終極目標。

二、著力突出民族化

與“本土化”密切相關(guān)的是“民族化”。西雙版納是一個以傣族為主體的少數(shù)民族自治州，全州總?cè)丝诘娜种樯贁?shù)民族，12種世居少數(shù)民族中有國家重點扶持的人口較少數(shù)民族基諾族和布朗族，其中基諾族為州內(nèi)獨有民族。這樣的民族構(gòu)成情況決定了西雙版納職業(yè)技術(shù)學(xué)院必須從服務(wù)少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟社會發(fā)展出發(fā)，在建設(shè)示范院校乃至整個辦學(xué)進程中著力突出民族化，進而實現(xiàn)“成為邊疆少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展高職教育的一面旗幟”的示范院校建設(shè)目標。

第一，在專業(yè)建設(shè)方面。學(xué)院從保護、傳承、發(fā)展少數(shù)民族醫(yī)藥文化和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的高度，對傣醫(yī)學(xué)、少數(shù)民族民間工藝品設(shè)計與制作 (旅游工藝品設(shè)計與制作)等專業(yè)加大力度進行培植和建設(shè)，使其不斷成長壯大，逐漸成為具有鮮明民族特色的重點專業(yè);對開辦時間較長的專業(yè)如旅游管理、語文教育等，從服務(wù)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的高度，在專業(yè)建設(shè)中更多地向邊境旅游、跨境旅游和民族教育等方向傾斜，使其成為同類專業(yè)中民族化、本土化突出的示范專業(yè)。同時，一批具有鮮明民族特色的專業(yè)如民族民間藝術(shù)、民族民間音樂、民族民間舞蹈等正在著力培植和建設(shè)，并已初見成效。

第二，在人才培養(yǎng)方面。學(xué)院加大工作力度，采用特殊辦法和特殊措施暢通“入口”，每年招收相當數(shù)量的少數(shù)民族生源特別是本地少數(shù)民族生源，截止2012年底，在校高職學(xué)生中，少數(shù)民族學(xué)生占44.1%。同時，如何進一步突出人才培養(yǎng)的民族化，成為“十二五”期間必須加大力度徹底解決的一個重要問題。應(yīng)在省、州政府和教育行政部門的支持下，采用特殊辦法和特殊措施，吸納更多的少數(shù)民族生源特別是本地少數(shù)民族生源，真正擔(dān)當起為邊疆少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟社會建設(shè)提供人才保障和智力支撐的重任。

第三，在教學(xué)改革方面。按照“民族化”的要求對教學(xué)計劃和課程設(shè)置進行必要的調(diào)整。學(xué)院以“傣漢兼通”的人才規(guī)格為引領(lǐng)，在一部分相關(guān)專業(yè)的班級中增設(shè)傣語課程，較好體現(xiàn)了為發(fā)展民族教育事業(yè)和民族醫(yī)藥事業(yè)培養(yǎng)“傣漢兼通”人才的培養(yǎng)目標，受到地方黨委、政府和各族人民的高度評價和充分肯定，教學(xué)改革的民族化日益凸顯。

第四，在科學(xué)研究方面。廣泛開展以少數(shù)民族文化研究為主攻方向的科學(xué)研究，以科學(xué)研究的民族化帶動、牽引示范院校建設(shè)的民族化。近年來，借助示范院校建設(shè)的東風(fēng)，堅持科學(xué)研究的民族化方向，在少數(shù)民族文化特別是傣族文化研究方面取得了一批研究成果，形成了一定優(yōu)勢——這種民族文化的研究優(yōu)勢反過來促進了學(xué)院專業(yè)建設(shè)更高程度的民族化，科研與教學(xué)初步實現(xiàn)了兩輪驅(qū)動，兩翼齊飛。“十二五”初期，學(xué)院將以組建少數(shù)民族文化研究所為契機，使學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展在更深層次、更高程度上實現(xiàn)民族化。

三、全力推進國際化

國際化是當今世界教育發(fā)展的大趨勢，是國家和省全力推進的教育發(fā)展戰(zhàn)略之一。學(xué)院所在的西雙版納州地處祖國西南邊疆，與老撾、緬甸山水相連，緊鄰泰國、柬埔寨、越南等國，具有獨特的對外教育交流與合作的區(qū)位優(yōu)勢。建校之初，學(xué)院根據(jù)西雙版納的特殊區(qū)位明確了“面向東南亞”的辦學(xué)定位，積極實施“走出去”戰(zhàn)略，與泰、老等國的校府建立了穩(wěn)定的教育合作交流關(guān)系，對外合作交流呈現(xiàn)出起步早、發(fā)展快、前景好的特點，2006年被確定為云南省實施“走出去”戰(zhàn)略試點高校。據(jù)此，在示范院校《建設(shè)方案》中確立了把學(xué)院建設(shè)成為“邊疆少數(shù)民族地區(qū)面向東南亞開展教育文化合作交流的窗口”的發(fā)展目標。圍繞這一發(fā)展目標，學(xué)院認真貫徹落實把云南建設(shè)成為“中國面向西南開放的橋頭堡”和把西雙版納建設(shè)成為“中國面向西南開放橋頭堡的主陣地”的戰(zhàn)略部署，力爭在原有基礎(chǔ)上與東南亞各國開展更大范圍、更有成效的教育合作與交流，用3年時間把學(xué)院建設(shè)成為在東南亞國家有重要輻射作用的國際化人才培養(yǎng)基地，推進教育國際化邁出新步伐。

一是積極拓展合作領(lǐng)域。在開展教育教學(xué)合作、保持與泰國、老撾等國高校合作規(guī)模并不斷提升合作質(zhì)量和水平的同時，將合作交流擴展到學(xué)術(shù)和科研領(lǐng)域。經(jīng)長時間的精心籌備，由西雙版納職業(yè)技術(shù)學(xué)院與泰國清萊皇家大學(xué)共同舉辦的第一屆、第二屆湄公河流域傣——泰文化國際學(xué)術(shù)交流會先后于2011年、2012年成功舉辦，達成了“交流學(xué)術(shù)、增進友誼、加強合作”的目標，學(xué)院的教育國際化實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。

二是努力開掘國外生源。東南亞是一個潛力巨大的漢語教學(xué)市場。吸引更多的國外生源到學(xué)院就讀學(xué)習(xí)，既是示范院校建設(shè)的一項重要任務(wù)，更是實施漢語國際化推廣的必然要求。為此，學(xué)院擬定了保持老撾生源的現(xiàn)有規(guī)模并爭取逐年有所增長，啟動對泰國的招生項目和積極籌劃開掘緬甸生源的工作方針。

四、“三化一體”教學(xué)模式改革

西雙版納職業(yè)技術(shù)學(xué)院是西雙版納州唯一一所省級示范性高職院校，其辦學(xué)緊緊圍繞云南省建設(shè)綠色經(jīng)濟強省、民族文化強省和中國面向西南開放的橋頭堡的發(fā)展戰(zhàn)略，以及西雙版納州生態(tài)立州、旅游強州、口岸活州、生物富州、文化名州等發(fā)展戰(zhàn)略。目前對“本土化”“民族化”“國際化”的人才的需求越來越明顯。為此，在示范院校的建設(shè)中，學(xué)院逐步形成了“當?shù)厝瞬疟就粱?、職業(yè)教育民族化、合作辦學(xué)國際化”的辦學(xué)特色。為了在課程建設(shè)中突出為當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)服務(wù)的“本土化”、培養(yǎng)少數(shù)民族和發(fā)展民族文化的“民族化”、面向西南開放的橋頭堡服務(wù)的“國際化”的“三化”特色，學(xué)院開設(shè)“三化”特色課程作為全院學(xué)生通識課程的選修課。具體為:

1.將英、泰、緬、老語作為公共外語課程的必選課。即大一期間設(shè)置大學(xué)英語為通識課程，只要通過高職學(xué)生英語能力考試，大二就可以在英語能力提高班、泰、緬、老語中任選一門作為公共外語課。

2.在旅游、商貿(mào)專業(yè)中開設(shè)小語種課程，以提升國際化服務(wù)的能力。

3.在傣醫(yī)學(xué)、學(xué)前教育、初等教育中開設(shè)傣文課程，以培養(yǎng)適合于當?shù)厝瞬判枨蟮谋就粱⒚褡寤碾p語應(yīng)用型人才。

通過以上教學(xué)模式課程設(shè)置的改革，首先是鍛煉了教師的能力，使其能充分利用西雙版納的“三化”課程資源、編寫“三化”課程講義及教材投入教學(xué)使用;其次是使學(xué)生深入把握西雙版納獨特的經(jīng)濟、文化、科技、對外交流合作等發(fā)展情況，為培養(yǎng)當?shù)亟ㄔO(shè)所需的高素質(zhì)技能型、應(yīng)用型人才打下堅實的基礎(chǔ);再次是突顯學(xué)院的辦學(xué)特色，提升學(xué)院辦學(xué)的實力，為西雙版納州生態(tài)立州、旅游強州、口岸活州、生物富州、文化名州等發(fā)展戰(zhàn)略服務(wù)。

總之，本土化、民族化與國際化“三化”一體，既要作為高職教育理論研究方面的新課題進行深層次的研究，更要注重在辦學(xué)實踐中貫徹落實，深入探索，進一步加強實證研究，全面提升內(nèi)涵，真正把西雙版納職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦成在邊疆少數(shù)民族地區(qū)同類高職院校中具有重要引領(lǐng)帶動作用的示范性高職院校。