趙有亮

（楚雄醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，云南楚雄675005）

·藥學(xué)教育·

以就業(yè)為導(dǎo)向的藥學(xué)專業(yè)核心課程體系建設(shè)研究

趙有亮

（楚雄醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，云南楚雄675005）

目的研究高職藥學(xué)專業(yè)課程設(shè)置與畢業(yè)生就業(yè)崗位需求之間的匹配程度，確定藥學(xué)專業(yè)核心課程體系，制定與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)藥學(xué)人才需求相適應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。方法調(diào)查藥學(xué)專業(yè)三年制普通?？茖哟萎厴I(yè)生，在經(jīng)歷頂崗實(shí)習(xí)及求職過程后，對(duì)專業(yè)課程及重要專業(yè)基礎(chǔ)課程的認(rèn)知，統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生對(duì)課程設(shè)置的意見，提出對(duì)教學(xué)計(jì)劃的修改意見。結(jié)果藥劑學(xué)、藥理學(xué)、藥物分析、藥物化學(xué)、藥事管理與法規(guī)5門課程為藥學(xué)專業(yè)就業(yè)崗位中適用性強(qiáng)且各就業(yè)領(lǐng)域都需要的課程，作為核心課程加強(qiáng)建設(shè)。結(jié)論根據(jù)就業(yè)崗位對(duì)知識(shí)和技能的需求，適當(dāng)調(diào)整高職高專藥學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，不斷適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)藥學(xué)人才的需求。

高職教育；藥學(xué)專業(yè)；專業(yè)建設(shè)；課程體系

高等職業(yè)教育的重要職能是為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才。我校是云南省高職藥學(xué)人才培養(yǎng)的重要基地，為積極響應(yīng)云南省委政府提出“大力發(fā)展天然藥業(yè)”的戰(zhàn)略部署，全面總結(jié)辦學(xué)成果的基礎(chǔ)上，不斷加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，調(diào)整課程體系，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求。課題組通過對(duì)醫(yī)院、藥廠和營(yíng)銷部門三大就業(yè)領(lǐng)域人才需求調(diào)查后，跟蹤我校畢業(yè)生，對(duì)我校課程設(shè)置情況進(jìn)行調(diào)查，為新一輪教學(xué)計(jì)劃的修訂提供參考依據(jù)。

1 調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查對(duì)象為我校2011屆、2012屆普通?？飘厴I(yè)生，經(jīng)歷了8個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)之后，對(duì)相應(yīng)的工作崗位有一定的了解。

2 調(diào)查方法及內(nèi)容

以發(fā)放調(diào)查問卷表的形式，對(duì)我?，F(xiàn)行教學(xué)計(jì)劃中各門課程的重要性和學(xué)時(shí)數(shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出需要增加課程的門類。

3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法

對(duì)學(xué)校已開設(shè)課程，調(diào)查其在各自就業(yè)崗位中的重要性；根據(jù)目前開設(shè)的學(xué)時(shí)數(shù)，是否需要增減。統(tǒng)計(jì)兩組匯總數(shù)據(jù)的差值，計(jì)算出每一門課程的開設(shè)的重要性和增加課時(shí)的必要性，對(duì)課程必要性的分析。

4 結(jié)果與分析

4.1 總體情況

4.1.1 一般情況統(tǒng)計(jì) 此次共120名藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生接受調(diào)查，其中男46人，女74人。從事相應(yīng)工作崗位在8個(gè)月以上。其中醫(yī)院52人（43.3%），藥品生產(chǎn)企業(yè)58人（48.3%），藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)9人（8.4%）。

4.1.2 課程重要性和增加課時(shí)的必要性調(diào)查分析 結(jié)果見表1。從表中可以看出，課程重要性排序的結(jié)果，與目前通行的藥學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的核心課程基本吻合，排序在前5名的順序是藥理學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分析、藥事管理與法規(guī)、藥物化學(xué)。這5門課程中，僅有藥事管理與法規(guī)外不屬于藥學(xué)專業(yè)的傳統(tǒng)核心課程。提示在藥學(xué)專業(yè)教學(xué)中有必要改變傳統(tǒng)觀念，應(yīng)加強(qiáng)藥事管理與法規(guī)課程建設(shè)。排序在第5～10名的順序是臨床醫(yī)學(xué)概論、臨床藥物治療學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥品市場(chǎng)營(yíng)銷、天然藥物學(xué)。

表1 課程重要性和增加課時(shí)的必要性評(píng)分統(tǒng)計(jì)表

4.1.3 建議新增課程或知識(shí)調(diào)查情況 學(xué)生建議新增課程或知識(shí)，是由被調(diào)查學(xué)生自由填表得到，所填寫內(nèi)容在一致性上并不規(guī)范，通過對(duì)內(nèi)容相似的條目進(jìn)行歸并，再對(duì)其進(jìn)行次數(shù)統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果主要見表2。

表2 學(xué)生建議新增課程或知識(shí)的主要內(nèi)容統(tǒng)計(jì)

另外，建議次數(shù)在3人次及以下的還有GSP、高等數(shù)學(xué)、解剖學(xué)、中藥學(xué)、儀器設(shè)備、禮儀、計(jì)算機(jī)、藥事管理、社交、生理學(xué)、病理學(xué)、文學(xué)、國(guó)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、考公務(wù)員與考事業(yè)單位、口頭表達(dá)、制劑操作流程、社會(huì)學(xué)、形體學(xué)、色譜、求職、生物制品、英語(yǔ)、社會(huì)實(shí)踐、微生物等25項(xiàng)課程或知識(shí)。

調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，有些知識(shí)在目前使用的教學(xué)計(jì)劃中已包括在相關(guān)課程，但仍有學(xué)生提出建議，這說明在相關(guān)課程的教學(xué)過程中，在教學(xué)內(nèi)容的選取方面，沒有充分滿足學(xué)生就業(yè)的實(shí)際需要。因此，課程相關(guān)教師有必要與學(xué)生多溝通，并進(jìn)行調(diào)查研究，選取與學(xué)生實(shí)際需要相吻合的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

4.2 分類統(tǒng)計(jì) 不同工作崗位課程重要性和必要性的調(diào)查統(tǒng)計(jì)見表3。

表3 不同實(shí)習(xí)單位類型對(duì)課程重要性和必要性的認(rèn)知對(duì)比統(tǒng)計(jì)

對(duì)于課程的重要性而言，在醫(yī)院崗位的學(xué)生，認(rèn)為較為重要的前5門課程是藥理學(xué)、藥劑學(xué)、藥物化學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)概論、藥物分析；在藥品生產(chǎn)企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生，認(rèn)為較為重要的前5門課程是藥劑學(xué)、藥理學(xué)、藥物分析、藥事管理與法規(guī)、藥物化學(xué)；在藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)的學(xué)生，認(rèn)為較為重要的前5門課程是藥理學(xué)、藥劑學(xué)、藥物化學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)概論、藥品市場(chǎng)營(yíng)銷。在目前的就業(yè)形勢(shì)下，高職高專藥學(xué)專業(yè)主要的三大就業(yè)領(lǐng)域中，認(rèn)為課程較為重要的前5門中都出現(xiàn)的是藥理學(xué)和藥劑學(xué)，該統(tǒng)計(jì)提示，藥理學(xué)、藥劑學(xué)、藥物化學(xué)、藥物分析、藥事管理與法規(guī)是藥學(xué)專業(yè)不同領(lǐng)域就業(yè)都需要課程，可以理解為真正意義上的核心課程。

5 討論

本組數(shù)據(jù)顯示，在目前形勢(shì)下，高職高專藥學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域，已經(jīng)從過去的主要面向醫(yī)療單位，轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)療單位、生產(chǎn)企業(yè)同等重要，并向經(jīng)營(yíng)企業(yè)擴(kuò)展。所以，在教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)過程中需要考慮將教學(xué)計(jì)劃逐步調(diào)整到醫(yī)院、藥品生產(chǎn)、藥品經(jīng)營(yíng)等多領(lǐng)域就業(yè)崗位兼顧的方向，這符合國(guó)家對(duì)高職高專類專業(yè)培養(yǎng)要求的“寬口徑”的特點(diǎn)。因此，面對(duì)新的就業(yè)形勢(shì)，對(duì)專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行改革、對(duì)課程中重點(diǎn)知識(shí)及時(shí)調(diào)整、并對(duì)教材中未涉及的重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充顯得尤其重要。

高職高專藥學(xué)專業(yè)是把“服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位”作為辦學(xué)指導(dǎo)思想的“寬口徑”專業(yè)。改革調(diào)整專業(yè)應(yīng)研究培養(yǎng)目標(biāo)與主要課程設(shè)置的對(duì)應(yīng)性，確定專業(yè)核心課程，并按專業(yè)大類組建多種課程模式。核心課程是一個(gè)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的核心，是確保人才質(zhì)量與規(guī)格的關(guān)鍵，也是一個(gè)專業(yè)區(qū)別于其他專業(yè)的主要標(biāo)志［1］。

藥學(xué)專業(yè)建設(shè)應(yīng)著力于實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，并以藥品生產(chǎn)能力、藥品營(yíng)銷能力及臨床藥學(xué)服務(wù)能力等核心技能的提高為職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，充分體現(xiàn)高職高專藥學(xué)教育特色［2］。在云南省內(nèi)，藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域主要是醫(yī)院、藥品生產(chǎn)企業(yè)和藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)，與省外多數(shù)學(xué)校藥學(xué)專業(yè)就業(yè)領(lǐng)域基本一致［3］，制定符合市場(chǎng)需求的藥學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃是藥學(xué)專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容之一。

本研究結(jié)果顯示，傳統(tǒng)認(rèn)知中的藥學(xué)專業(yè)的核心課程，隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，正在經(jīng)歷著顯著的變化。特別是就業(yè)崗位所需要的新知識(shí)正在不斷增加，藥事管理與法規(guī)、臨床醫(yī)學(xué)概論和臨床藥物治療學(xué)三門課程，在傳統(tǒng)藥學(xué)專業(yè)的課程中并不重要，但本調(diào)查顯示，面對(duì)今天的藥學(xué)人才就業(yè)市場(chǎng)，其重要性已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)藥學(xué)專業(yè)中原有的部分核心課程。

6 結(jié)果應(yīng)用

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，在2010版藥學(xué)專業(yè)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃基礎(chǔ)上，對(duì)部分與就業(yè)領(lǐng)域關(guān)系密切的課程進(jìn)行了調(diào)整，制定了2013版藥學(xué)專業(yè)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。其中，醫(yī)院藥學(xué)從選修課改為必修課，并將學(xué)時(shí)從36學(xué)時(shí)調(diào)整為72學(xué)時(shí)；藥理學(xué)從72學(xué)時(shí)調(diào)整為108學(xué)時(shí)、醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計(jì)從36學(xué)時(shí)調(diào)整為51學(xué)時(shí)；藥物制劑設(shè)備改為常用制藥設(shè)備，課時(shí)由72減少為38；實(shí)用物理化學(xué)因?qū)蜆I(yè)崗位的實(shí)用性不強(qiáng)，藥用植物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與天然藥物學(xué)有交叉，在新版中將其刪除；對(duì)文獻(xiàn)檢索與論文寫作的教學(xué)內(nèi)容，安排在醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)中進(jìn)行補(bǔ)充。

［1］李玉林，金祥雷，周曉巖.適應(yīng)專業(yè)目錄調(diào)整促進(jìn)專業(yè)改革與建設(shè)［J］.中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，1999，3：24－25.

［2］陳洪群.高職高專藥學(xué)專業(yè)特色建設(shè)的探索與實(shí)踐［J］.中醫(yī)教育，2009，28（5）：66－68.

［3］劉燕娥，楊瑞虹.國(guó)內(nèi)高職藥學(xué)專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查與分析［J］.山西職工醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，20（2）：89－91.

On the construction of the pharmacy professional core coursesw ith em ployment orientation

ZHAO You-liang
（Chuxiong Medical College，Chuxiong 675005，China）

ObjectiveThis thesis researched on thematching degree between the setting and the graduates′jobs demand of professional courses in higher vocational pharmacy and determining the pharmacy specialized core curriculum system，developmentand social economic development in the pharmaceutical talents adapting to the needs of the teaching plan.MethodsTo investigate pharmacy three year college level graduate students，after the internship and job search process，the professional curriculum and an importantprofessionalbasic course of cognition，students on the curriculum views statistical analysis，put forward to the teaching plan of the amendments.ResultsThe pharmacy，pharmacology，pharmaceutical analysis，pharmaceutical chemistry，pharmaceutical law and regulations were the courses for pharmaceutical professional jobs in the applicability and the employment field，itneeded to strengthen the construction of curriculum as the core course.Conclusion According to the job requirements of knowledge and skills，we should adjust teaching plan in higher vocational colleges of pharmacy on order to adapt to the needs of local economic development for the pharmaceutical talents.

Higher vocational education；Pharmacy；Professional construction；Curriculum system

G642.0

：A

2095－5375（2014）07－0431－003

云南省教育廳改革資助課題（No.2011YGZ60）

趙有亮，男，研究方向：藥理學(xué)及藥學(xué)專業(yè)建設(shè)，E－mail：1394925996＠qq.com