大連商業(yè)學(xué)校 王俊倩

中職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，而會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，其動(dòng)手能力的培養(yǎng)主要取決于會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。作為一個(gè)老牌專(zhuān)業(yè)要想適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，就要改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，樹(shù)立新型的職業(yè)教育觀念，以就業(yè)為導(dǎo)向，與行業(yè)接軌，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，做好會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)工作。

1 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要意義

實(shí)訓(xùn)基地是中職教師進(jìn)行教學(xué)和科研活動(dòng)、學(xué)生增強(qiáng)綜合競(jìng)爭(zhēng)力的重要場(chǎng)所。不同專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)具有一些相同的特征，但也會(huì)因不同的工作崗位，呈現(xiàn)出一些差異。由于會(huì)計(jì)行業(yè)用人的特殊性，限制了企業(yè)安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)的人數(shù)，一般中小型企業(yè)只能安排幾名學(xué)生到其單位實(shí)習(xí)。所以對(duì)于招生人數(shù)不斷增加的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要學(xué)校聯(lián)系大量的單位來(lái)滿足對(duì)口實(shí)習(xí)的需要，這是很困難的。那就只能通過(guò)專(zhuān)門(mén)的實(shí)訓(xùn)基地以真實(shí)的票據(jù)、憑證、賬表來(lái)展現(xiàn)企業(yè)主要的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生在真實(shí)的會(huì)計(jì)工作環(huán)境中鍛煉賬務(wù)處理能力，從而培養(yǎng)出滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的會(huì)計(jì)人才。

2 中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的現(xiàn)狀

目前中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的課程主要有《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)電算化》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《出納實(shí)務(wù)》、《會(huì)計(jì)法》、《納稅實(shí)務(wù)》、《會(huì)計(jì)技能》等等。為了滿足理實(shí)一體化教學(xué)要求，真正實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)，做中教”，針對(duì)這些課程應(yīng)該開(kāi)設(shè)的主要實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有:手工賬務(wù)處理實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)、銀行模擬實(shí)訓(xùn)、點(diǎn)鈔與傳票技能實(shí)訓(xùn)、財(cái)稅軟件實(shí)訓(xùn)、沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)等等。然而，很多學(xué)校由于資金、重視程度等等原因，致使會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)了很多的問(wèn)題，急待解決。

2.1 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室缺乏職業(yè)特點(diǎn)，設(shè)置單一

目前很多中職學(xué)校已經(jīng)非常重視實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，但多數(shù)學(xué)校僅停留在形式上，沒(méi)有了解企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)崗位的實(shí)際需要?，F(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)室缺乏職業(yè)特點(diǎn)，沒(méi)有達(dá)到仿真的要求，多數(shù)僅是一間機(jī)房幾臺(tái)電腦或一間教室加幾張桌椅而已，又或者將企業(yè)的口號(hào)、財(cái)務(wù)制度、工作流程等貼在墻上，以此想要達(dá)到營(yíng)造企業(yè)文化氛圍的目的，可事實(shí)上根本無(wú)法讓學(xué)生感受到企業(yè)工作的真實(shí)環(huán)境。由于會(huì)計(jì)工作涉及到保密原則，要想達(dá)到真正提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的目的，就必須更加重視校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)。如果實(shí)訓(xùn)室缺乏職業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)還是無(wú)法接觸真實(shí)的會(huì)計(jì)工作，實(shí)訓(xùn)室的投入就毫無(wú)價(jià)值，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生綜合實(shí)踐能力就弱，社會(huì)的接受程度自然也會(huì)降低。再加之人們?cè)趥鹘y(tǒng)觀念上更加重視理工科的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)而忽視文科類(lèi)實(shí)訓(xùn)室，就勢(shì)必存在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室資金投入不足，實(shí)訓(xùn)室數(shù)量少，配置不夠，設(shè)備更新不快等問(wèn)題。

2.2 實(shí)訓(xùn)教材與實(shí)際工作脫節(jié)，實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理

除了實(shí)訓(xùn)室的硬件設(shè)施應(yīng)符合要求外，實(shí)訓(xùn)教材和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師也應(yīng)與硬件相配套。目前市場(chǎng)上的實(shí)訓(xùn)教材雖然種類(lèi)繁多，但普遍存在仿真性不強(qiáng)，僅僅類(lèi)似于一般的習(xí)題，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容沒(méi)有與實(shí)務(wù)對(duì)接；有些實(shí)訓(xùn)材料過(guò)于繁雜，重復(fù)性的工作很多；有的內(nèi)容過(guò)于陳舊，編寫(xiě)教材的人只是將原有的教材拿過(guò)來(lái)顛倒下順序或幾本教材各自摘錄一部分拼湊成一本新教材；還有的只是簡(jiǎn)單地把手工賬務(wù)資料進(jìn)行改造，以適應(yīng)電算化需要，背離了實(shí)訓(xùn)室開(kāi)設(shè)的初衷。

眾所周知，專(zhuān)業(yè)教師素質(zhì)的高低是中職學(xué)校健康發(fā)展的核心因素之一，是保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。作為實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，應(yīng)具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但事實(shí)上很多中職學(xué)校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師都是剛剛走出校門(mén)的應(yīng)屆畢業(yè)生，缺乏相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于企業(yè)的會(huì)計(jì)流程也并不熟悉，在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的時(shí)候只能是紙上談兵，與實(shí)際脫離。再加上中職教師教學(xué)任務(wù)繁重，大都是專(zhuān)業(yè)教師兼班主任工作，每天要處理班級(jí)一系列瑣事，很難抽出時(shí)間到企業(yè)參加培訓(xùn)和實(shí)踐，這就制約了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的效果。還有許多學(xué)校的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師都只是本校的專(zhuān)職教師，而真正能帶來(lái)企業(yè)文化的，是那些來(lái)自企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理者、優(yōu)秀員工等企業(yè)專(zhuān)家、能手，他們的引進(jìn)會(huì)為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室?guī)?lái)新鮮的血液，請(qǐng)他們來(lái)校指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，一則學(xué)生在習(xí)慣了本校的專(zhuān)業(yè)老師后，新的面孔對(duì)他們有很大的吸引力；二則有多年實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)學(xué)生更有說(shuō)服力，往往能起到更好的實(shí)訓(xùn)效果。

2.3 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在的問(wèn)題

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生最理想的實(shí)訓(xùn)途徑是到企業(yè)里學(xué)習(xí)，置身在真實(shí)的工作環(huán)境下，能夠感受到真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，獲取到一手的會(huì)計(jì)資料。但由于會(huì)計(jì)崗位能夠容納的人數(shù)往往有限，會(huì)計(jì)行業(yè)又涉及到企業(yè)的重要財(cái)務(wù)信息，加之會(huì)計(jì)人員自身比較繁忙，很少能夠顧及到實(shí)習(xí)學(xué)生。有的合作企業(yè)，并不讓學(xué)生參與實(shí)際業(yè)務(wù)，只是安排一些簡(jiǎn)單的文案整理工作，或者干脆就讓學(xué)生在旁邊看，學(xué)生根本沒(méi)有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，失去了頂崗實(shí)習(xí)的意義。

3 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思路

3.1 加大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)投入

一個(gè)企業(yè)的財(cái)務(wù)部門(mén)因?yàn)槭艿綅徫缓娃k公場(chǎng)所的限制，不能接納大量的實(shí)習(xí)學(xué)生，因此學(xué)校要想安排所有的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，就必須聯(lián)系大量的企業(yè)，但這種可行性不大，所以學(xué)校應(yīng)改變傳統(tǒng)觀念，把重點(diǎn)放在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)上，應(yīng)加大資金投入，完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)，確保每名學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)行模擬訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)能力。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室較校外實(shí)訓(xùn)基地有以下優(yōu)勢(shì):實(shí)訓(xùn)效率高。學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，由學(xué)校教務(wù)部門(mén)統(tǒng)一安排課程計(jì)劃，學(xué)生管理部門(mén)統(tǒng)一對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，實(shí)訓(xùn)過(guò)程更容易組織，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容可以根據(jù)需要隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整；管理成本降低。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，學(xué)校可以減免對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)補(bǔ)貼，同時(shí)也能降低實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師往返實(shí)訓(xùn)基地與學(xué)校之間的交通費(fèi)用等開(kāi)支；提供真實(shí)的工作場(chǎng)景。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室通過(guò)建設(shè)也可以模擬真實(shí)的企業(yè)工作場(chǎng)景，營(yíng)造真實(shí)的工作氛圍。

3.2 開(kāi)發(fā)實(shí)用的實(shí)訓(xùn)教材

在編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)教材時(shí)，應(yīng)改變以往的編寫(xiě)模式，在消化吸收原有教材合理內(nèi)容的基礎(chǔ)上，應(yīng)突出職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，注重對(duì)學(xué)生操作技能的訓(xùn)練，緊緊圍繞各個(gè)會(huì)計(jì)工作崗位所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力進(jìn)行構(gòu)思和編寫(xiě)，從而開(kāi)發(fā)出與賬務(wù)處理緊密聯(lián)系的綜合性、實(shí)操性的實(shí)訓(xùn)教材?？梢砸孕袠I(yè)、企業(yè)為背景，將企業(yè)一天內(nèi)發(fā)生的所有經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)涉及到的憑證收集到一起，讓學(xué)生判斷分別屬于什么經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，然后由學(xué)生自己進(jìn)行賬務(wù)處理，而以往的教材都是先告訴學(xué)生是什么經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，有幾張憑證等等。教材編寫(xiě)工作一定要有理論知識(shí)豐富的教師參與，最好能夠邀請(qǐng)到企業(yè)專(zhuān)家共同參與編寫(xiě)，從企業(yè)的實(shí)際需要出發(fā)，圍繞會(huì)計(jì)人員應(yīng)掌握的知識(shí)和能力進(jìn)行調(diào)研、構(gòu)思和編寫(xiě)。這樣的教材才能保證理論與實(shí)踐對(duì)接，才能保證學(xué)生的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。另外，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和形式應(yīng)隨著專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的更新而作相應(yīng)的調(diào)整，不能一成不變。

3.3 成立代理記賬公司

學(xué)校可以聯(lián)系幾家會(huì)計(jì)師事務(wù)所或者是代理記賬公司來(lái)學(xué)校設(shè)立辦公點(diǎn)，學(xué)校可以免費(fèi)提供辦公場(chǎng)所，組織本校學(xué)生參與公司業(yè)務(wù)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力?；蛘呃帽拘＝處煬F(xiàn)有的會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等資格證書(shū)，在校內(nèi)開(kāi)立會(huì)計(jì)師事務(wù)所、代理記賬公司，建立企業(yè)化的運(yùn)行機(jī)制，融教學(xué)于經(jīng)營(yíng)活動(dòng)之中，發(fā)揮實(shí)訓(xùn)教學(xué)作用。這樣做不僅能提高教師的實(shí)踐水平，也能給學(xué)生提供一個(gè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)場(chǎng)所。

3.4 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)

為了提升實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行效果，學(xué)校應(yīng)定期安排教師到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，掛職鍛煉，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也為教師的科研和教學(xué)水平的提高提供條件。同時(shí)要積極引入企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理者、優(yōu)秀員工等企業(yè)專(zhuān)家，建立兼職教師資源庫(kù)，充分發(fā)揮這些企業(yè)專(zhuān)家的優(yōu)勢(shì)，全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。根據(jù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要，聘請(qǐng)企業(yè)會(huì)計(jì)能手來(lái)校指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，結(jié)合自身工作詳細(xì)講解企業(yè)發(fā)生的各項(xiàng)業(yè)務(wù)內(nèi)容，使學(xué)生身臨其境，讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)理論知識(shí)，掌握過(guò)硬的會(huì)計(jì)操作技能；讓企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者走進(jìn)校園，通過(guò)他們的指導(dǎo)，可以替企業(yè)直接接納一批畢業(yè)生，因?yàn)檫@些學(xué)生是由他們親手培養(yǎng)的，他們非常了解哪些學(xué)生符合其單位的需要，這比僅靠一兩次面試更為放心；再者他們?cè)诮虒W(xué)中會(huì)主動(dòng)把自己在企業(yè)培訓(xùn)員工的方法毫無(wú)保留地在學(xué)生身上直接運(yùn)用，使學(xué)生不走出校門(mén)就能夠接受良好企業(yè)文化的熏陶，避免了畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后要經(jīng)過(guò)二次培訓(xùn)，也為企業(yè)節(jié)約了大量的成本和精力。

3.5 重視校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

雖然學(xué)生在校內(nèi)通過(guò)實(shí)訓(xùn)已經(jīng)接受了一定的鍛煉，但校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室畢竟不能完全反映真實(shí)的工作情景，具有一定的局限性，和企業(yè)的環(huán)境還是有一定差別的，所以還需鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校外實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐。為了加快校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和加強(qiáng)基地的管理，首先，學(xué)校要對(duì)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行評(píng)估考查，從考察對(duì)象中選擇業(yè)務(wù)范圍廣，管理規(guī)范的企業(yè)。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地比較理想的合作對(duì)象是會(huì)計(jì)師事務(wù)所和代理記賬機(jī)構(gòu)，因?yàn)檫@類(lèi)企業(yè)一般業(yè)務(wù)量較大，對(duì)實(shí)習(xí)人員的需求量較大，可以重點(diǎn)關(guān)注。校企雙方經(jīng)過(guò)協(xié)商達(dá)成一致意見(jiàn)后，需要簽訂合作協(xié)議，在協(xié)議書(shū)中要規(guī)定好各自的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任，有條件的情況下應(yīng)舉行基地成立的掛牌儀式。其次，學(xué)校應(yīng)做好與實(shí)訓(xùn)基地的協(xié)調(diào)與溝通，積極創(chuàng)造條件，讓每名學(xué)生都有頂崗操作的機(jī)會(huì)。在技能操作方面由企業(yè)的工作人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地指導(dǎo)，真正做到理論知識(shí)與實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的銜接，調(diào)高學(xué)生的職業(yè)能力。第三，加強(qiáng)與實(shí)訓(xùn)基地的合作。學(xué)校與校外實(shí)訓(xùn)基地之間確立了互惠互利，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的合作形式。一方面，學(xué)校可以為企業(yè)員工提供各種各樣的在職培訓(xùn)；另一方面，積極鼓勵(lì)在校教師與實(shí)訓(xùn)基地共建學(xué)?？蒲信c生產(chǎn)的聯(lián)合體，使實(shí)訓(xùn)基地成為學(xué)?？萍柬?xiàng)目的產(chǎn)出地、技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化地、學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐的基地，從而真正發(fā)揮校外實(shí)訓(xùn)基地在實(shí)踐教學(xué)和科學(xué)研究中的作用。

在企業(yè)財(cái)務(wù)人員的指導(dǎo)下，學(xué)生可以更加熟練地掌握財(cái)務(wù)軟件的運(yùn)用，明確會(huì)計(jì)信息的處理流程；通過(guò)交流討論，學(xué)生能夠了解到企業(yè)會(huì)計(jì)信息化實(shí)施和應(yīng)用現(xiàn)狀，并能夠發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，以便回到學(xué)校后能有針對(duì)性地補(bǔ)充專(zhuān)業(yè)知識(shí)和培養(yǎng)職業(yè)能力；同時(shí)，也可以使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的重要性，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地是滿足課程體系改革的需要，實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的必然選擇，是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的有效途徑。所以為了培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要和能夠熟練進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理的復(fù)合型高技能人才，建立建好校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地勢(shì)在必行。

[1]尹珍麗,陳潔.會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)探討[J].財(cái)會(huì)通訊,2011(7).

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[3]秦佳.工學(xué)結(jié)合模式下會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建[J].中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì),2010(5).

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[5]辛愛(ài)云.會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的構(gòu)想[J].內(nèi)蒙古煤炭經(jīng)濟(jì),2010(4).