20世紀(jì)中國專業(yè)音樂教育的肇始

★文／魏 艷

20世紀(jì)中國專業(yè)音樂教育的肇始

★文／魏 艷

20世紀(jì)20年代，在高等師范音樂教育和新式音樂社團的前導(dǎo)作用與影響下，我國專業(yè)音樂教育開始產(chǎn)生。以北京大學(xué)附設(shè)音樂傳習(xí)所、國立上海音樂院為代表，分別屬于綜合大學(xué)專業(yè)音樂教育和獨立建制的專業(yè)音樂教育。它們有著共同的締造者以及相似的教育體制，奠定了我國專業(yè)音樂教育的發(fā)展基礎(chǔ)。

專業(yè)音樂教育 音樂社團 北京大學(xué)音樂傳習(xí)所 蕭友梅 國立上海音樂院

20世紀(jì)初，中國現(xiàn)代教育體制逐步確立，普通音樂教育得到了前所未有的發(fā)展。此后，隨著“五四”新文化運動的發(fā)展和“美育”思潮的傳播與影響，高等師范音樂教育開始確立，各種新式音樂社團蓬勃興起，為專業(yè)音樂教育的創(chuàng)立奠定了重要基礎(chǔ)。在蔡元培、蕭友梅等高等（音樂）教育奠基人的努力開拓下，我國現(xiàn)代專業(yè)音樂教育產(chǎn)生并得到初步發(fā)展。

1 高等師范音樂教育的興起

中華民國成立后，政府對發(fā)展高等教育較為重視。1912年10月，教育部頒布《大學(xué)令》《專門學(xué)校令》等，規(guī)定了創(chuàng)辦專業(yè)音樂學(xué)校等內(nèi)容。但是，由于當(dāng)時我國政治局勢多變，社會音樂文化基礎(chǔ)薄弱，師資力量極為匱乏，不具備建立專業(yè)音樂教育的基礎(chǔ)，此后十年間，一直未能建立和發(fā)展專門音樂教育。在中國高等音樂教育發(fā)展進程中，率先起步的是高等師范音樂教育。

“五四”以后，隨著美育的普及，全國師范類學(xué)校普遍實施音樂教育，急需大量學(xué)校音樂教師。而其他各級各類學(xué)校也需要大量美育師資，高師音樂教育的創(chuàng)立勢在必行。與此同時，一批熱愛音樂并致力于推動中國近現(xiàn)代音樂教育事業(yè)的有識之士，積極參與師范音樂機構(gòu)的創(chuàng)建，培養(yǎng)音樂師資。由此，各類高師音樂教育系科相繼建立起來。高師音樂教育成為我國高等音樂教育的先導(dǎo)，為專業(yè)音樂教育的實踐與發(fā)展積累了經(jīng)驗。

1919年，在吳夢非、劉質(zhì)平、豐子愷等人的積極努力下，我國第一所私立藝術(shù)師范學(xué)?！八搅⑸虾？茙煼秾W(xué)?！钡靡越ⅰＴO(shè)置圖畫音樂專業(yè)等，培養(yǎng)中學(xué)及普師藝術(shù)教師。學(xué)校發(fā)展態(tài)勢良好，在當(dāng)時社會影響很大。1920年，在蕭友梅、楊仲子的努力開拓下，國立北京女子高等師范學(xué)校增設(shè)音樂體育專修科，最初以音樂為主科的學(xué)生，同時還要以體育為副科。次年，音體專修科分為音樂、體育兩個學(xué)科，音樂專修科獨立教學(xué)。①《北京女子高等師范學(xué)校音樂、體育科分組辦法》，《音樂雜志》，1921年第2卷5、6號合刊。這是中國最早的一所由國家興辦的高等師范音樂系科，開設(shè)了較全面的音樂技術(shù)、理論課程與教育學(xué)等課程。

2 新式音樂社團及其音樂活動

“五四”時期，新文化運動蓬勃發(fā)展的社會潮流下，知識和教育變得更易普及，音樂教育理論也得到了很大的推動。蔡元培“以美育代宗教”的思想得到廣泛的影響，熱衷于音樂教育的音樂家、音樂愛好者積極創(chuàng)辦各種新式音樂社團。除了民間藝人組織的傳統(tǒng)音樂社團外，大部分音樂社團以“美育”為宗旨，介紹和傳授西方音樂知識，組織各種音樂演出活動，為專業(yè)音樂教育的產(chǎn)生奠定了實踐基礎(chǔ)。

1919年成立的北大音樂研究會規(guī)模與影響較大，前身為北京大學(xué)音樂團（1916年），以 “研究音樂，陶養(yǎng)性情”為宗旨，分設(shè)國樂、西樂二部，后增加音樂學(xué)、音樂史、戲曲三科課程?！皬募兤鳂窋U展至器樂演奏和音樂理論研究兼顧，在當(dāng)時（1918年）我國專業(yè)音樂教育尚屬空缺時期，是中國音樂教育史的一個重要的里程碑。”②劉靖之編《中國新音樂史論集》，香港大學(xué)亞洲研究中心，1988年，第102頁。改組音樂研究會后，宗旨變?yōu)椤把芯恳魳?，發(fā)展美育”，設(shè)鋼琴、提琴、古琴、絲竹、昆曲5組，先后聘用蕭友梅、楊仲子、王露等中國音樂家及一些外籍教師10人為導(dǎo)師，會員最多時達(dá)200多人，還舉辦“特別班”，為外省培養(yǎng)音樂師資。多次舉行音樂會演出，編輯出版了當(dāng)時影響最大的音樂期刊《音樂雜志》。

音樂社團在開展音樂教育和推動社會音樂活動等方面起了重要作用。但是社團畢竟不是培養(yǎng)專業(yè)音樂人才的正規(guī)機構(gòu)，活動不夠穩(wěn)定，教育制度不健全，師資力量有限，遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)時社會上學(xué)習(xí)音樂知識的需要，因此，建立專業(yè)音樂教育機構(gòu)日趨必要。

3 專業(yè)音樂教育的誕生與發(fā)展

20世紀(jì)20年代，以北京和上海為中心，我國專業(yè)音樂教育正式產(chǎn)生和發(fā)展。最早出現(xiàn)的是附設(shè)在綜合大學(xué)的專業(yè)音樂教育機構(gòu)，以北京大學(xué)附設(shè)音樂傳習(xí)所的建立為標(biāo)志；我國第一所獨立建制的專業(yè)音樂教育機構(gòu)，以上海國立音樂院的建立為標(biāo)志。兩所音樂教育機構(gòu)有著重要的淵源關(guān)系，它們的共同締造者蕭友梅主張中西并舉，借鑒西方音樂教育體制的思想，對此后中國高等音樂教育的發(fā)展也產(chǎn)生了極大的影響。

3.1 北京大學(xué)附設(shè)音樂傳習(xí)所

北大音樂研究會雖然具有開創(chuàng)專業(yè)音樂教育的重要作用，但作為業(yè)余音樂社團力量有限。音樂研究會的重要領(lǐng)導(dǎo)者蕭友梅，曾留學(xué)日本東京音樂學(xué)校和德國萊比錫音樂學(xué)院，“深受日、德兩國音樂文化影響，立志興辦音樂教育，將中國人的音樂水平提高到像日本人和德國人那樣?！雹弁?，第100頁。1922年，以研究會的課外性質(zhì)為由，蕭友梅提出“有改組之必要，以為非改稱一個正式音樂教育機構(gòu)，恐不易收效”④“本月十二日音樂傳習(xí)所補行開幕禮紀(jì)事”，《北大日刊》，1138號，1922年。的建議。在蔡元培支持下，由學(xué)校組織將研究會改建為北大的正式教學(xué)機構(gòu)。北京大學(xué)音樂傳習(xí)所是我國第一所專業(yè)音樂學(xué)院的雛形，教學(xué)體制主要借鑒歐洲現(xiàn)代專業(yè)音樂學(xué)院。音樂傳習(xí)所以“培養(yǎng)音樂人才”，學(xué)習(xí)西洋音樂與發(fā)揚中國傳統(tǒng)音樂的“中西兼容”思想為宗旨，表達(dá)了學(xué)習(xí)西方音樂技術(shù)、培養(yǎng)音樂人才，發(fā)展我國音樂文化的進步思想。

音樂傳習(xí)所納入北京大學(xué)統(tǒng)一管理，由學(xué)校撥款，教育部門招生、分配。組織健全，課程獨立，自定聘師，但在體制上較特殊，半獨立于北大。音樂傳習(xí)所對外開放，設(shè)有本科、師范科和選科三種。本科以培養(yǎng)專才為目的，師范科以培養(yǎng)中小學(xué)音樂教員為目的，選科在于為有興趣者提供習(xí)樂的機會。其中，理論作曲專業(yè)、選科的設(shè)置與國外綜合大學(xué)專業(yè)音樂教育模式相似。傳習(xí)所還組建了一個小型管弦樂隊，定期公開舉行音樂會。作為我國最早的專業(yè)音樂教育機構(gòu)，北京大學(xué)附設(shè)音樂傳習(xí)所不僅培養(yǎng)了我國最早的一批專業(yè)音樂家、教育家，其學(xué)制、課程設(shè)置、音樂會等皆引領(lǐng)先河，也被后來的一些專業(yè)音樂機構(gòu)效仿。

3.2 上海國立音樂院

早在蕭友梅回國之初，就多次向當(dāng)時的北洋政府教育部提出開辦獨立的音樂專門學(xué)校，由于經(jīng)費問題和北洋政府不斷政權(quán)更迭，始終未能實現(xiàn)。蕭友梅在北京女子高等師范學(xué)校音樂體育科、北大附設(shè)音樂傳習(xí)所等擔(dān)任管理和教職期間，積累了一些辦學(xué)和教學(xué)經(jīng)驗。1927年，北洋政府教育部撤銷了北京各大專院校的音樂系后，蕭友梅離開北京，到上?；I劃創(chuàng)辦音樂學(xué)院。

20世紀(jì)初的上海首開普通音樂教育之新風(fēng)，各種音樂教育機構(gòu)（音樂社團等）數(shù)量眾多，許多教會學(xué)校也培養(yǎng)了不少喜愛西方音樂的青年。至20年代，上海中外音樂家云集，還有東亞地區(qū)首屈一指的上海工部局管弦樂隊，師資和辦學(xué)基礎(chǔ)較為雄厚?！凹热挥羞@么多的領(lǐng)略音樂的機會”，蕭友梅即主張將音樂院設(shè)在上海，因為“學(xué)習(xí)音樂者必定先有一種熏陶，方可容易領(lǐng)略。”⑤蕭友梅“聽過上海市政廳大樂音樂會后的感想”，《蕭友梅文集》，廖輔叔著，1990年，第238 頁。在蕭友梅和時任大學(xué)院院長蔡元培的共同努力下，1927年，國民政府批準(zhǔn)在上海成立一所獨立建制的專業(yè)音樂學(xué)院——上海國立音樂院，蔡元培兼任院長，蕭友梅任代理院長。1929年，上海音樂院改名為上海音樂?？茖W(xué)校，由蕭友梅任校長。

建院伊始，音樂院就確立了“培養(yǎng)音樂專門人才及中小學(xué)音樂師資”的宗旨，這可以說是在北大音樂傳習(xí)所“培養(yǎng)樂學(xué)人才”基礎(chǔ)上的進一步發(fā)展。音樂院初設(shè)預(yù)科、專修科、選科及特別選科。1931年，改預(yù)科為高中班，改師范科為高中師范班，均收授高中畢業(yè)生；本科各系改為組，增設(shè)師范組。除培養(yǎng)“音樂專門人才和中小學(xué)音樂教師”等各類人才外，高級中學(xué)專為本科培養(yǎng)預(yù)備人才，相當(dāng)于現(xiàn)在的音樂學(xué)院附中。此外，蕭友梅還根據(jù)社會需要，積極開辦了額外選科、補習(xí)班等。

上海音樂院同北京大學(xué)音樂傳習(xí)所相似，采用德國專業(yè)音樂教育體制，但是更加完善。根據(jù)不同專業(yè)成立了理論作曲、鍵盤、聲樂、小提琴、大提琴、國樂等相當(dāng)于“系”的教學(xué)組，并設(shè)有一套獨立、正規(guī)和完善的管理系統(tǒng)。蕭友梅還逐漸結(jié)合中國當(dāng)時的實際情況，制定出一套培養(yǎng)中國音樂人才的教學(xué)、訓(xùn)練課程，如“學(xué)分制和技術(shù)升級考試”相結(jié)合等。此外，蕭友梅還不遺余力地為學(xué)校聘請了當(dāng)時國內(nèi)較高水平的音樂家，包括從國外歸來的音樂專業(yè)留學(xué)生和在華的外國音樂專家等。

由于師資力量雄厚，教學(xué)體制規(guī)范，課程較為完善，教育水平提高很快，不久，上海音專就能系統(tǒng)地介紹和學(xué)習(xí)西方各時期的經(jīng)典音樂作品。上海音專培養(yǎng)了我國現(xiàn)代較早的一批專業(yè)音樂家和音樂教育家，為我國音樂教育發(fā)展和音樂文化建設(shè)做出了重要貢獻(xiàn)，對我國專業(yè)音樂教育的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。

繼北大音樂傳習(xí)所與上海音樂院建立之后，其他專業(yè)音樂機構(gòu)也相繼建立起來，如北京藝術(shù)專門學(xué)校音樂系、私立廣州音樂院、福建音樂?？茖W(xué)校等等。它們大多秉承蔡元培提出的“兼收并蓄”方針，仿西方專業(yè)音樂教育體制，不同程度上受到北大附設(shè)音樂傳習(xí)所以及國立上海音專的影響。在我國專業(yè)音樂教育初創(chuàng)階段，這些專業(yè)音樂教育機構(gòu)不僅培養(yǎng)了部分專業(yè)音樂人才，也為滿足當(dāng)時社會需要培養(yǎng)了一定數(shù)量的音樂教育人才。

[1] 俞玉滋、張援編.《中國近現(xiàn)代學(xué)校音樂教育文選》[M].上海:教育出版社，2000年.

[2] 廖輔叔著.《蕭友梅文集》[M].上海:音樂出版社，1990年.

[3] 章咸、張援編.《中國近現(xiàn)代藝術(shù)教育法規(guī)匯編》[M].北京：教育科學(xué)出版社，1997年.

[4] 孫繼南編.《中國近現(xiàn)代(1840一1989)音樂教育史紀(jì)年》[M].濟南：山東友誼出版，2000年.

魏 艷（1974 —）女，東北大學(xué)教授。

（本文獲中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)專項資金資助，項目編號N120422001）