文/姚 嘉

一、視唱練耳的概念

視唱練耳是音樂各專業(yè)必修的一門基礎(chǔ)技能課程，其分為兩個部分，視唱與練耳。

簡單來說，視唱就是識譜與唱譜，即拿到一份樂譜能夠全面、迅速、精準(zhǔn)地解讀樂譜，且歌唱出樂譜。視唱需熟練掌握各種譜號，區(qū)別不同音之間音高的不同，以及不同音符所代表的長短時值，認識各種升、降記號，判斷各種調(diào)式與調(diào)性等等，演唱時要求音準(zhǔn)、節(jié)奏準(zhǔn)、有表現(xiàn)力地完整唱出來。

練耳是聽覺的訓(xùn)練，通常是對鋼琴上彈奏出來的音進行聽辨，訓(xùn)練孩子靠聽覺分辨音程、和弦、節(jié)奏，能把聽到的音或曲調(diào)用五線譜準(zhǔn)確記錄下來，還要能夠聽辨和弦，分析和弦的性質(zhì)、功能，相應(yīng)地能夠唱音程與和弦等等。聽覺訓(xùn)練還包括對音色的辨別能力。各種樂器都有不同的音色，同一樂器也有不同的音色。樂隊演奏的樂曲中還有各種樂器的混合音色，音色千變?nèi)f化，均可以通過訓(xùn)練讓學(xué)生分辨出來。

視唱練耳是學(xué)習(xí)音樂過程中非常實用且必要的基本技能，通過對識譜能力、彈奏能力、聽音能力三種能力三位一體的綜合訓(xùn)練，進而培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺，培養(yǎng)學(xué)生的音高感、節(jié)奏感、調(diào)性感、樂感，使學(xué)生獲得熟練的讀譜視唱能力，從而全面提高學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)課程提供良好的基礎(chǔ)。

二、視唱練耳的重要性

視唱練耳和鋼琴是音樂專業(yè)中重要的兩門課程，前者屬于音樂基礎(chǔ)技能教育，后者屬于音樂專業(yè)技能教育，二者之間存在著緊密的聯(lián)系。在練琴的過程中，將視唱練耳和鋼琴學(xué)習(xí)進行有機的結(jié)合，不僅能解決鋼琴彈奏中的一些問題，還能有效地提高聽覺和視唱能力，起到事半功倍的效果。

演奏者在練習(xí)時可以通過視唱演奏曲目來實現(xiàn)演奏的“歌唱性”，換句話說就是演奏者在演奏的同時，要深入去體會樂曲歌唱性的美感。如果對于樂曲旋律感認知不強，就要通過不斷地歌唱樂曲來加強理解，要唱出變化、唱出起伏，可以默唱，但偶爾演奏時也可以伴唱，去感受奏、唱結(jié)合為一體的音響效果。著名的鋼琴演奏家孔祥東曾說過：“音樂有足夠的表現(xiàn)力！沒有一種樂器可以超過我們的聲帶，歌唱練習(xí)法可以讓你學(xué)會用感情來演奏?！币虼耍覀儾浑y看出，這種能力只有在視唱訓(xùn)練中才能夠得到進一步的提高。

視唱練耳中聽覺能力的培養(yǎng)是演奏者必須具備的重要技能之一。音樂作為聲音藝術(shù)、聽覺藝術(shù)，其是以聽為載體、為依托，音樂表演必須依靠聽覺能力，集中精神“聆聽”即將出現(xiàn)的音響。在鋼琴學(xué)習(xí)與演奏中，聽覺能力具有引領(lǐng)與指導(dǎo)的作用，不僅可以通過聽覺能力去學(xué)習(xí)、借鑒、欣賞其他演奏者的演奏，更能夠通過聽覺能力對自己的演奏做出正確的識別、判斷、調(diào)整、改正。在鋼琴演奏中，聽力訓(xùn)練的內(nèi)容包括了演奏中對音準(zhǔn)、音質(zhì)、音程、音強等各種樂音的訓(xùn)練，以及旋律、節(jié)奏、和弦、調(diào)式調(diào)性等各種音樂要素的聽辨能力。

三、視唱練耳在鋼琴學(xué)習(xí)中的結(jié)合訓(xùn)練

視唱練耳是一門綜合性的技能訓(xùn)練，是積累音樂語匯和音樂聽覺的最直接、最有效的方法之一，它除了發(fā)展聽覺和提高讀譜能力外，還必須利用內(nèi)在的音感、節(jié)奏感和調(diào)式感，純正而富于表情、正確而流暢地演唱。而若想要實現(xiàn)，則需要從最基礎(chǔ)的內(nèi)容開始。鋼琴彈奏中節(jié)奏與音準(zhǔn)的問題比較普遍，涉及到的不僅僅是單個的節(jié)奏型，還包括節(jié)拍的韻律、速度的統(tǒng)一、節(jié)奏的規(guī)整與穩(wěn)定，以及錯音等問題。究其原因，很大程度是因為學(xué)生對于節(jié)奏、音準(zhǔn)從不做細致的分析，只憑感覺去彈，這樣當(dāng)然就會出錯。

（一）節(jié)奏訓(xùn)練是視唱練耳課程中最重要的組成部分

在音樂教育中，節(jié)奏訓(xùn)練的目的不僅是幫助學(xué)生通過對節(jié)奏的反復(fù)練習(xí)達到正確、嚴格、清晰的演奏，更是幫助他們通過節(jié)奏理解樂曲音響所表達的感受，以及把握樂曲風(fēng)格特征。在實際教育教學(xué)中，我們常發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生在演奏時節(jié)奏不穩(wěn)，這除了客觀因素之外，很重要的主觀原因就是他們對于各種節(jié)奏型的掌握出現(xiàn)了基礎(chǔ)性的錯誤，且制約著他們演奏能力的發(fā)展。那如何來解決呢？

首先，遇到簡單的節(jié)奏型時，可以將彈奏的旋律當(dāng)作是視唱邊打拍子邊唱，了解正確的節(jié)奏時值，通過實際演奏來明確唱出來節(jié)奏。而當(dāng)遇到更多的節(jié)奏型或是復(fù)合節(jié)奏型時，這些節(jié)奏型有的是由多個音符時值很短的音組成，有的是用連音線將兩個或兩個以上的節(jié)奏型進行整合而成的，還有的是帶休止符的，這種復(fù)合節(jié)奏型往往不容易一眼判斷出該怎么去讀節(jié)奏。這時就需要對節(jié)奏型進行剖析，將節(jié)奏型放大，以更小的單位拍來處理這些節(jié)奏型，當(dāng)節(jié)奏型被放大以后，每個音符的時值就清楚明了了，這時，再通過邊彈邊唱，節(jié)奏問題就迎刃而解了。

而后，是速度感差。有時越是容易的節(jié)奏型，由于學(xué)生自身的速度感不強，在練習(xí)時會越唱越快，而反之，遇到較難的節(jié)奏型時，又容易不自覺地唱慢。若是單純的速度感問題，我們可以通過借助節(jié)拍器來幫助學(xué)生克服這一問題。當(dāng)然，這其中存在一個問題，就是節(jié)拍器只是我們練習(xí)的輔助工具，但不能夠過多地依靠，這是因為節(jié)拍器太過于機械與死板，會影響到學(xué)生對于節(jié)奏情緒與節(jié)奏自由處理的表達。

（二）音準(zhǔn)訓(xùn)練是視唱練耳課程中最關(guān)鍵的組成部分

音準(zhǔn)指的是音的標(biāo)準(zhǔn)高度，是無法看到、無法體驗到的抽象概念，只有依靠聽覺器官不斷地認知、不斷地感受才能夠掌握音準(zhǔn)。在實際教學(xué)中，我們能夠發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于所學(xué)習(xí)過的一些內(nèi)容掌握得非常充分，無論是視唱還是聽覺分析都能夠達到基本的要求，但在實際運用中卻往往顯現(xiàn)出許多問題，其中音準(zhǔn)問題是最容易出現(xiàn)且是最大的問題。在視唱練耳的教學(xué)中，有的學(xué)生能聽辨出帶升降號的單音或是和弦，但是在視唱時卻唱不準(zhǔn)旋律音。而究其原因，一方面是因為練習(xí)量過少，僅僅局限于教材之內(nèi)或是老師教授的內(nèi)容，另一方面是沒有結(jié)合鋼琴練習(xí)進行有效地訓(xùn)練，缺乏絕對的音準(zhǔn)作為參照物。若想有效地提高自身對于音準(zhǔn)的控制能力，除了不斷練習(xí)教材中或是教師教授的視唱內(nèi)容之外，還應(yīng)該主動增加鋼琴作品學(xué)習(xí)內(nèi)容。在練習(xí)過程中，邊彈奏邊演唱，將演唱的內(nèi)容與實際的音高進行不斷地對應(yīng)比對，直至能夠在練習(xí)中快速地唱出正確的音高，進而提升自身控制音高的能力。此外，作為教師在音準(zhǔn)練習(xí)中除了要降低學(xué)生對于老師的依賴性，還應(yīng)該注意結(jié)合譜例，從結(jié)構(gòu)簡單、容易掌握的窄音程開始，由淺入深，由易到難，以唱代聽、以聽代唱來幫助學(xué)生不斷地積累音高感，提升他們的音準(zhǔn)感。

四、結(jié)語

視唱練耳課程是學(xué)生們一門非常重要的必修課程，其不僅關(guān)系著學(xué)生們最基本的音樂能力培養(yǎng)，更是其從事音樂活動的基礎(chǔ)與底限，因此使其具備較為完善的知識與能力結(jié)構(gòu)，就顯得十分重要了。當(dāng)然，視唱練耳的訓(xùn)練方法多種多樣，但沒有一種方法是萬能的，筆者撰寫此文的目的也是希望學(xué)生們能夠意識到這門課程的重要性，對視唱練耳課程有一個理性的認識與清晰的界定。視唱練耳技能的高低，是從事音樂事業(yè)的人運用音樂語言進行音樂創(chuàng)作、音樂表演、音樂思維、表達情感、傳遞音樂知識等一切音樂活動的基礎(chǔ)和保障，是獲得音樂感受和全面提高音樂素質(zhì)的前提。因此，視唱練耳對于音樂學(xué)習(xí)者來說是至關(guān)重要的。

[1]陳雅先.《視唱練耳教學(xué)論》.上海音樂出版社.2006年5月.

[2]余捷.鋼琴教學(xué)的聆聽和歌唱[J].江西教育.2005.

[3]林鳳卿.培養(yǎng)音樂內(nèi)心聽覺是解決音準(zhǔn)問題的關(guān)鍵.江西大學(xué)學(xué)報.2000.