黃顯鈞

【摘 要】 面對時代的發(fā)展，面對寫字教育和傳播出現(xiàn)的新情況，闡述我們的傳統(tǒng)文化更需要寫字教育來支撐和維系，本文探討了寫字教育對中小學生成長的重要意義和開展的必要性。

【關(guān) 鍵 詞】 寫字教育；傳統(tǒng)文化；民族素質(zhì)；培養(yǎng)

“書法是中國文化永恒的纜繩”（余秋雨語）。從書法游走的線條來看，它賦予了藝術(shù)的生命，它維系了幾千年的審美活力，可以說書法是中國文化核心的最高形態(tài)之一。

隨著信息化社會的到來，中小學寫字教育的現(xiàn)狀令人擔憂，小學生剛剛開始學習就步入了少紙、無紙的時代，而初高中學生更是錯別字隨處可見，尤其是許多常見字，加上有些家長和老師只重視學生的成績，往往忽略了學生其他方面能力的培養(yǎng)，更是淡化了對學生的寫字教育。

當然，當代的中小學生是幸福的、受寵的。同時，也是不堪重負的一代，他們背負著兩個或兩個以上長輩人的責任。而獨生子女們也受到長輩加倍的呵護和寵愛，從客觀上增強了孩子的依賴性，減弱了獨立性，對中小學生的健康發(fā)展并非完全有利。要讓中小學生們無論是生理上還是心理上，都能走上一條健康的軌道，學習書法就是這種有效途徑中的一種。事實證明，接受寫字教育的學生能獲得一種極強的協(xié)調(diào)和自控能力，為學習其他學科、培養(yǎng)其他技能打下一個良好的基礎(chǔ)。

一、寫字教育與中小學生的學習、人生都起到至關(guān)重要的作用

郭沫若先生早在上世紀六十年代就明確指出：“培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定要人人成為書家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認。這樣養(yǎng)成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨行專斷是容易誤事的?！睆倪@話語中也深刻地揭示了寫字教育的內(nèi)涵。要求中小學生要寫得“合乎規(guī)格、比較端正、平凈、容易認”，其實是讓中小學生通過寫好漢字使他們學會學習、學會工作、學會審美、學會做人。

從走上教育崗位到現(xiàn)在，我嘗試著對每一屆學生都進行寫字教育，讓他們感受到充滿個性、富有藝術(shù)魅力的漢字形象，從而使他們認識到漢字的文化現(xiàn)象，了解漢字與中華傳統(tǒng)文化的密切聯(lián)系，對漢字的書寫興趣盎然。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)那些“字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認”的學生，幾乎個個學習成績好?？梢妼懽纸逃c學生各科成績的提高有著一種必然的聯(lián)系。

首先，一個能夠考慮如何寫好字的學生，必然也會考慮如何搞好學習。寫字教育，能提高學生正確、快速、美觀書寫漢字的能力，增進學生對祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的理解和感悟，陶冶學生良好的品德意志，提高學生的觀察力、表現(xiàn)力，增強學生的審美情趣。如讀帖，就是對范字筆畫、結(jié)構(gòu)乃至作品章法和藝術(shù)特點進行觀察。孫過庭《書譜》中說“察之者尚精”。對學生觀察力的培養(yǎng)，形象思維能力的訓練，對學生終身學習具有內(nèi)在的輔助性，對學生提高社會生活能力有極大的促進作用。背帖，是讀帖、實帖、意帖的集中訓練，也是一種綜合能力的提高。能培養(yǎng)學生獨立、穩(wěn)定、鮮明的表現(xiàn)力，增強學生的記憶力等等。

其次，一個“細心，能夠集中意志”的學生，不僅能自覺遵守課堂紀律，專心聽講，獨立思考外，而且責任心強，做事認真負責，集中注意力，把事情做好。字是人的第二形象，“字如其人”，字寫得好的學生，容易受到同學的認可和尊重，這樣的學生往往具有親和力，善于和同學和睦相處，具有較強的社會交往能力。

二、寫字教育是時代的需要、民族文化發(fā)展的需要

漢字是世界上最古老的文字之一，在浩如煙海的長河中，有許許多多我們景仰的大家，如顏真卿、柳公權(quán)、蘇軾等， 讓學生認識到寫好字是發(fā)揚祖國文化傳統(tǒng)，對祖國的文化也會更加熱愛。

練字即是練人。學習寫字就是學習做人，“工工整整寫字，堂堂正正做人”這句話講得很好。寫字水平也標志著一個民族的素質(zhì)到底如何。作為中國人，最基本就是會講中國話，會寫中國字。

現(xiàn)在我們已經(jīng)意識到：科技發(fā)展尤為重要，但是傳統(tǒng)文化的發(fā)展也非常重要。寫字教育也深受關(guān)注。據(jù)《楚天都市報》報道，華中科大武昌分校將學生書法水平與畢業(yè)掛鉤；“通不過書法水平測試的學生，將不能順利拿到畢業(yè)證”；而近幾年，書法專業(yè)的招收學生比例也逐步擴大……這一切，都讓我們感到欣喜。在我們身處的時代，有理由也更有責任讓書法藝術(shù)傳承下去，而電腦打出去的冰冷的、毫無感情的文字永遠也代替不了鮮活的、洋溢著個性的文字。漢字書法聯(lián)系并拉近了每一位炎黃子孫的血脈和呼吸，作為一位中國人，應該責無旁貸地去熱愛它、呵護它、發(fā)展它。

作為一名普通的中學教師，我欣慰地看到中國教育學會書法教育專業(yè)委員會二十件大事記中對中小學生書法寫字教育的重視和關(guān)注。“書法普及：優(yōu)化的有效載體和方式”被正式列為全國教學科學“十一·五”規(guī)劃2007年度教育部重點課題，說明黨和政府復興中國文化的決心。我想，中小學寫字教育的出路在于敢于突破舊有的教學觀念及教學模式，對涉及到的諸多方面給予重新審視并進行大膽改革。首先讓它先走進中小學課堂，真正成為學生學習的一部分。

為了我們的下一代，讓他們從書法上去承載和延續(xù)中國的傳統(tǒng)文化，也讓我們的民族文化得以發(fā)揚。我希望， 寫字教育的春天盡早來臨。

【參考文獻】

[1] 趙家熹. 書法藝術(shù)與書法教學[M]. 北京：北京教育出版社，1996.

[2] 楊春. 青少年書法教學芻議[J]. 群文天地，2013（2）.

[3] 秦柏成. 談書法教學中學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J]. 遼寧師專學報（社會科學版），2013（2）.endprint