耿忠良

【摘 要】 良好的師德，是一種強有力的教育因素，是教書育人的一種動力。它是教師從事教育勞動時必須遵循的各種道德規(guī)范的總和。讓我們站在新的歷史高度，開拓進取，與時俱進，在教育教學的工作實踐中，用高標準的師德觀念規(guī)范自身行為，提高自身的素養(yǎng)，塑造自身的形象，用愛和責任譜寫教育新篇章，鍛造新一代的師魂。

【關 鍵 詞】 師德；師魂；教育；教師

教壇數(shù)十年，使我倍感教師這個職業(yè)的艱辛與光榮。人們賦予教師的美稱數(shù)不勝數(shù)，但我深深地體會到：愛是教師最美麗的語言。要當好一名教師，就要愛崗敬業(yè)，熱愛學生，愛得專心致志，愛得無私無畏！每個教師都要努力把自己培養(yǎng)成為具有良好師德的人，才能完成“傳道授業(yè)解惑”這一光榮而偉大的任務，托起明天的太陽！

一、加強教師職業(yè)道德建設的重要意義

百年大計，教育為根本，“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，而提高教師素養(yǎng)的希望在師德的養(yǎng)成。所以從某種意義上講，教師的職業(yè)道德不僅是個人的品德問題，它關系到青少年的健康成長，關系到祖國的未來。

教師是人類靈魂的工程師。教師在啟迪人類智慧、傳播人類文明、塑造人類靈魂、開發(fā)人力資源、弘揚和培育民族精神方面發(fā)揮著重要的作用。教師是未來社會主義事業(yè)建設者的培育者，是青少年學生成長的引路人。教師的地位、作用和職業(yè)特點，決定了教師必須具備較高的素質(zhì)。教師的思想道德素質(zhì)和職業(yè)道德水平，直接關系到青少年的健康成長，關系到國家的前途命運和民族的未來。加強中小學教師職業(yè)道德建設，提高中小學教師的師德素養(yǎng)，對于確保黨的事業(yè)后繼有人和社會主義事業(yè)興旺發(fā)達，全面建設小康社會，構(gòu)建社會主義和諧社會，實現(xiàn)中華民族偉大復興，具有深遠的歷史意義。

廣大教師教書育人，敬業(yè)奉獻，贏得了全社會的尊重，教師隊伍中不斷涌現(xiàn)出一批又一批可歌可泣的模范人物。但當前由于市場經(jīng)濟的趨利性、競爭性誘發(fā)了拜金主義、利己主義、享樂主義等價值取向，出現(xiàn)了一些有悖于中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀和社會主義精神文明要求的不合理現(xiàn)象。有些教師受其影響，放棄了高尚師德的追求，因而師德的問題再一次被推到了風口浪尖上。而長期以來對師德建設問題，不管是中央還是地方教育部門，都作為教育工作中的重中之重來抓。

二、教師職業(yè)道德對現(xiàn)代教育教學和社會發(fā)展的作用

高尚的師德風范有利于自身素質(zhì)的提高。學然后知不足，教然后知困。當教師認識到自身的職業(yè)崇高而非凡，意識到自己肩負的責任重大，感觸到自己工作的艱巨時，便會變壓力為動力，自覺主動積極地打造自己，武裝自己，爭做身體強健、師德高尚、師風純正、學識淵博的教師。并深深體會到，只有自身素質(zhì)過硬，才能稱為學生楷模。

教師具備淵博的文化科學知識，包括兩個方面的含義：所謂“淵”是指掌握知識的深度來講的，教師對自己所講授的課程的基本理論，基本概念，學科理論體系的基本內(nèi)容能做到融會貫通，得心應手。所謂“博”是指掌握知識的廣度來講的，教師除了掌握本專業(yè)教學知識的新的科學成果以外，還要掌握能勝任本專業(yè)教學任務的配套知識。要掌握教育學、心理學、教學法知識，同時還要學習并深刻領會黨和國家最新的教育理論，嚴格按黨的教育方針辦事。

高尚的師德師范有利于培養(yǎng)優(yōu)秀的社會合格人才。學高為師，身正為范?！捌渖碚?，不令而行。其身不正，雖令不行。”從事教學工作的教師，既要言傳，還要身教。而身教對學生的影響更直接，面也更廣。言傳受時間場所局限，而身教，只要師生活動的地方每時每刻都在進行。教師的言行舉止，好的行為學生在學習，不好的不文明的行為學生也在效仿。正如俗話所說：“種瓜得瓜，種豆得豆?！碧K霍姆林斯基也說過：“一個精神豐富、道德高尚、智力突出的教師，才能尊重和陶冶自己學生的個性，而一個無任何特色的教師，他培養(yǎng)的學生也不會有任何特色，他只能造成精神的貧乏?！彼?，每個為師者都必須認識到自己現(xiàn)在的形象就是學生未來的形象。要把學生培養(yǎng)成什么樣的人，權(quán)利就在你手中，學生的前途命運就由你定奪。未來社會的發(fā)展，也就看今天的教育。如果為師者的言行舉止，不分時間，不論場合，都能堪當學生楷模，那又何愁不出人才，又何愁社會不發(fā)展！

高尚的師德風范是促進社會和諧發(fā)展的關鍵。教師從事教育工作，一干就是幾十年，而學生接受教育一般為十幾年。這樣看來，每批教師將影響到社會中的幾代人，這幾代人的品德學識如何，足以影響到整個社會的精神風貌和文明習慣。因為教師所面對的都是思想活躍、情感豐富的學生，他們有渴求新知識的強烈愿望，引導得法，他們就會遵紀守法地健康成長，并成長為建設祖國的棟梁，能為國家為人民造福。但若引導教育不好，小則葬送了學生的前途，更為重要的是，他們一傳十，十傳百，相互影響，專干違法亂紀的事情，至使整個社會風氣不容樂觀。這對社會的和諧發(fā)展極為不利，這就要求每個教師都必須關心熱愛每個學生，對不同學生給予不同的教育。段力佩先生說：“熱愛學生，能與學生打成一片，就能深入了解學生的學習、生活、思想等各方面的情況與問題，掌握學生的思想脈搏，對癥下藥，一把鑰匙開一把鎖，學生的求知欲旺盛，對各種未見到過的事物總是好奇的，教師的知識面廣就能語言生動地解答學生的疑難問題，并帶領學生在知識的汪洋大海中遨游，激發(fā)起學生的學習積極性。教師的思想水平與精神境界高，必然能高瞻遠矚地指導學生建立起高尚的道德修養(yǎng)、理想情操、精神境界和正確的思想方法?！?/p>

三、熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心精髓

教育是愛的共鳴，是心與心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?？梢哉f，熱愛學生是教師職業(yè)道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，絕不是一個有良好師德的好教師。教師愛學生體現(xiàn)在“嚴”和“慈”上，常言道，“嚴師出高徒”，又說“嚴是愛，寬是害”。對學生不嚴格要求，嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者。當然，嚴要得法，嚴要有度，不能按法西斯式的訓練來要求。慈，就是對學生要關心、愛護、寬容、尊重。充分鼓勵學生的自尊和自信，關心學生的學習和成長進步，使學生全面發(fā)展。

教師應公平、公正地對待每一位學生，滿足他們求發(fā)展、求進步的需要，使學生從教師的行為中看到希望，受到鼓舞。

在整個教育過程中，教育愛可以為學生的健康成長創(chuàng)造良好的客觀情境，可以在學生與教師之間建立起心靈相互溝通的橋梁，可以轉(zhuǎn)化為學生學習和進步的內(nèi)在動因?？梢哉f，沒有愛就不會有真正成功的教育。

總之，良好的師德，是一種強有力的教育因素，是教書育人的一種動力。它是教師從事教育勞動時必須遵循的各種道德規(guī)范的總和。讓我們站在新的歷史高度，開拓進取，與時俱進，在教育教學的工作實踐中，用高標準的師德觀念規(guī)范自身的行為，提高自身素養(yǎng)，塑造自身形象，用愛和責任譜寫教育新篇章，鍛造新一代的師魂。

【參考文獻】

[1] 李黎，呂鴻. 師德與教師禮儀[M]. 北京：高等教育出版社，2011.

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