初中語文教學如何實施學法指導

李紅衛(wèi)

河南省南樂縣千口鄉(xiāng)初級中學

初中語文教學如何實施學法指導

李紅衛(wèi)

河南省南樂縣千口鄉(xiāng)初級中學

學法指導是當代世界教育的共識和發(fā)展趨勢，是教育教學改革的一個突破口。學法指導，顧名思義是指學習方法的指導，其含義是教育者通過一定的途徑對學習者進行方法的傳授、誘導、診治，使學習者掌握科學的方法并靈活運用于學習之中，逐步形成較強的自學能力。通俗的講，學法指導即教會學生學會學習。那么，如何在初中語文教學中實施學法指導呢？

1、有效的學法指導有利于提高學生的語文素養(yǎng)

新課程標準指出：“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”面對社會發(fā)展的需要，在初中語文教學中認真開展學法指導，是面對全體學生，促使其語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展所必不可少的重要途徑。初中語文教學中的學法指導，要求教師切實轉變觀念，改變傳統(tǒng)的教學方法，要按照學生的需要寓學法于教法之中，使教學學法化，使學生學到會學樂學。

2、有效的學法指導有利于培養(yǎng)學生的學習能力

通過近年來的語文學科學法指導實驗、探索，筆者深感，在新課標下初中語文學科學法指導，要根據(jù)語文學科的性質(zhì)，遵循語文教學規(guī)律，抓住優(yōu)化課堂教學這一中心，抓住語言文字的訓練過程，進行自學加引導的學法指導，有利于學生潛能開發(fā)、學習方式的轉變。

學習是艱苦的勞動。真如格言:“書山有路勤為徑，學海無涯苦做舟”。但針對中學生特有的心理、生理特征。要將苦學，變?yōu)闃穼W。使學生學得主動、積極、輕松、愉快，富有情趣。這就要求初中語文教學要遵循學科特點，充分發(fā)揮教材優(yōu)勢，貫徹“實、廣、活、新”的原則，建立“講、練、學”三結合的課堂結構。運用多示范、多啟發(fā)、多引導學生動腦、動手實踐；鼓勵學生大膽提問、質(zhì)疑、辯論、討論,鼓勵學生大膽創(chuàng)見；積極采用現(xiàn)代化的教學媒體手段，使語文課堂教學變得有聲有色，有滋有味，生動活潑，從而激發(fā)起學生的學習興趣與創(chuàng)造力，廣泛調(diào)動起學生的學習主動性、積極性。

3、進行學法指導的有效途徑

（1）注重課堂教學目標的全面性。從語文學科的工具性出發(fā),從課文內(nèi)容入手,研究課文中客觀存在的、內(nèi)在的思想教育因素和育人因素。依靠知識本身動力,激發(fā)學生求知欲,充分發(fā)揮教材優(yōu)勢,是學生愛上語文課。

（2）注重教學方法設計的形象性。初中語文教學要遵循中學生的身心健康發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律。充分調(diào)動學生的積極性和主動性，使教學任務順利完成。

無論是生字課、聽說訓練、還是閱讀、習作課。特別要強調(diào)興趣的激發(fā)，引起學生的注意，鼓勵學生參與，培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力。依據(jù)直觀性教學原則,運用多種教學方法。激發(fā)學生的內(nèi)在動機。廣泛采用掛圖、實物、電化媒體等教學手段和方法。做到既有教具又有學具，形式多樣，具有趣味性、先進性。使學生接受知識從抽象轉為直觀、生動、形象；變被動為主動，使學生喜聞、樂見、樂學、愛用，從而活躍課堂氣氛。

（3）注重教學氣氛創(chuàng)設的感染性。讓學生做語文課堂的主人。要求學生主動地學習，獨立地思考，大膽地表述。通過學生自主學習來獲取知識和直接經(jīng)驗，進一步體會字詞句文章所表達的思想意義。

（4）注重學生學習方法的自主性。立足于教會學生學習,掌握學習方法。啟迪學習思路，探索學習規(guī)律。進行實踐操作，親自參與，主動體驗。從而讓學生產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的愉快感。使學習的積極性更持久。

（5）注重課堂結構改革的靈活性。課堂教學是實施語文學習方法指導的重要途徑。而課堂教學結構的改革一定意義上，是以教學學科性質(zhì)和教材內(nèi)容的不同，有其各自的依據(jù)；并依據(jù)教材內(nèi)容、性質(zhì)的不同具有其靈活性和針對性。

4、以“讀”為本，教給學生“讀”的方法

在語文教學中，閱讀是一重頭戲，教師應引導學生閱讀課文，讓學生通過“讀”去感受，去聯(lián)想，去認知，吸取文章的營養(yǎng)，久而久之，學生的主體地位得到加強，真正達到不教的目的。如單元教學，教師應教會學生根據(jù)要求確定精讀、略讀內(nèi)容，對于典范文章、精彩段落，須運用精讀的方法，動筆圈點勾畫，摘抄名言警句，體會詞句含義，加深對課文內(nèi)容的理解。

5、教會學生系統(tǒng)整理知識的方法

通過對語文教學的探索，不管教路，還是學路，必須在學生對文章有一個整體意識的基礎上再進行。至于文章的整體意識，語文改革家張偉曾講到，“文章就是一個圓球，圓球都有一個球心，各個部分對球心保持向心力”。我們學習就要發(fā)掘這一“球心”，使文章字詞句段各部分都環(huán)拱于中心，保持其整體性。所以指導學生閱讀時，就要讓學生循著作者思路把握課文內(nèi)容，結合文章中心來理解每一個問題，不能孤立地進行字、詞、句、段的條塊分割式閱讀。

6、教給學生質(zhì)疑解難的方法

“學貴有疑”，“小疑則小進，大疑則大進”，古人的這些話告訴我們：要鼓勵學生獨立思考，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，用自己的方式去領悟問題。推而廣之，運用到其它課文，也要讓學生把握住學習的重點，圍繞目標提問，而不是糾纏在無價值的問題上，這樣的方法對學生的語文學習是大有益處的。

綜上所述，在語文教學中注重學法指導，能夠促進學習語文學科的能力的成長和遷移。學生憑借學法指導中得到的有效方法讀懂課文，省去了不少無效勞動，加快了閱讀速度，減輕了學習負擔，從而使學生的語文學習能力有質(zhì)的飛躍。